試論高中美術(shù)課堂學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)的策略

胡琦瑛

摘 要 學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)效果事關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，廣大高中美術(shù)教師必須再進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力上提起高度的重視。文章就在分析高中美術(shù)課堂學(xué)生鑒賞能力進(jìn)一步培養(yǎng)的重要性基礎(chǔ)上，圍繞通過多媒體設(shè)備激發(fā)學(xué)生鑒賞的興趣、教師的人文關(guān)懷要在課堂中體現(xiàn)出來、課堂上要為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的空間三個方面，建立高中美術(shù)課堂學(xué)生鑒賞能力進(jìn)一步培養(yǎng)的策略，希望能夠為今后開展更深層次的研究提供理論支撐。

關(guān)鍵詞 高中美術(shù)課堂；學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)；重要性；策略

中圖分類號：D045 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）31-0166-01

高中美術(shù)《新課標(biāo)》明確指出了學(xué)生知識與技能、能力與素質(zhì)的全面培養(yǎng)，鑒賞能力是學(xué)生必須具備的一項基本能力，也是高中美術(shù)教師在課堂教學(xué)中不足針對學(xué)生這一能力進(jìn)行著重培養(yǎng)。為此，如何在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力成為廣大高中美術(shù)教師普遍研究的一項課題，文章就針對這一課題進(jìn)行深入的探討，所提出的策略希望廣大教師能夠從中受到啟發(fā)。

一、高中美術(shù)課堂學(xué)生鑒賞能力進(jìn)一步培養(yǎng)的重要性

高中美術(shù)課堂是學(xué)生受到藝術(shù)熏陶的主要陣地，肩負(fù)著學(xué)生陶冶情操、形成正確審美取向的任務(wù)。在此期間，學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)是重要的前提條件。為此，在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)任務(wù)并不是讓學(xué)生死記硬背畫家背景、作品流派、藝術(shù)風(fēng)格，而是要以正確的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動了解并掌握這些相關(guān)知識，進(jìn)而能夠發(fā)現(xiàn)作品中所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵和“美”，這是學(xué)生陶冶情操、形成正確審美取向的重要途徑，也是完成課堂教學(xué)目標(biāo)的主要途徑。

二、高中美術(shù)課堂學(xué)生鑒賞能力進(jìn)一步培養(yǎng)的策略

（一）通過多媒體設(shè)備激發(fā)學(xué)生鑒賞的興趣

隨著時代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，教育技術(shù)正在邁向網(wǎng)絡(luò)化、信息化，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)成為高中各學(xué)科課堂教學(xué)必不可少的教學(xué)條件之一，而這也恰恰是高中美術(shù)課堂進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的必要條件。因為通過多媒體教學(xué)設(shè)備，有利于激發(fā)學(xué)生鑒賞的興趣。筆者作為一名高中美術(shù)教師，在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的過程中，意識到多媒體教學(xué)設(shè)備所發(fā)揮出的重要作用，不僅讓學(xué)生在課堂中產(chǎn)生了鑒賞興趣，同時為更好的培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力打下了堅實的基礎(chǔ)。以《風(fēng)俗畫-清明上河圖》的鑒賞教學(xué)為例，筆者在課前搜集了大量與《清明上河圖》相關(guān)的文獻(xiàn)資料，以及藝術(shù)家的詳細(xì)講解視頻，將其穿插在課堂導(dǎo)入部分、課堂基本部分的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在進(jìn)入到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)后，都會有與之相應(yīng)的相關(guān)影像資料彈出，讓學(xué)生通過筆者的詳細(xì)介紹，以及藝術(shù)家的細(xì)致引導(dǎo)，這樣學(xué)生不僅能夠體會到“意象”和“實象”的區(qū)別，同時還能感知到作者在作品創(chuàng)作中的心境是怎樣的，顛覆了學(xué)生對高中美術(shù)課堂教學(xué)的傳統(tǒng)認(rèn)知，達(dá)到激發(fā)學(xué)生鑒賞興趣這一目的的同時，還為學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)鑒賞能力打下了堅實的基礎(chǔ)。

（二）教師的人文關(guān)懷要在課堂中體現(xiàn)出來

在高中美術(shù)課堂進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞興趣的過程中，在激發(fā)起學(xué)生鑒賞興趣的基礎(chǔ)上，廣大教師接下來就應(yīng)該注意到將自己的人文關(guān)懷滲透到課堂中，通過人文關(guān)懷讓學(xué)生感受到作品之中存在的情感何，以及所要表露出怎樣的心聲。筆者經(jīng)過課堂教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，深刻的意識到課堂注入人文關(guān)懷，在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力中發(fā)揮出的重要作用。例如：筆者在《咫尺千里-山水畫》的教學(xué)中，筆者就針對自己在水墨山水作品中的一些感想與學(xué)生分享，讓學(xué)生感受到筆者在欣賞這些作品時的心境是怎樣的，同時向?qū)W生提出“你在欣賞這些水墨山水作品時想到了什么？為什么會想到這些？”兩個問題。筆者與學(xué)生分享經(jīng)驗的過程中，恰恰是心靈溝通、相互感知的過程，也是人文關(guān)懷的注入過程，筆者與學(xué)生之間的距離在無形中拉近了，學(xué)生也愿意將內(nèi)心的想法、感受說出來，在筆者的引導(dǎo)之下形成了正確的審美體驗。

（三）課堂上要為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的空間

在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的友誼必要條件就是要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，只有讓學(xué)生感受到自己是教學(xué)的主體，學(xué)生才愿意展開聯(lián)想，讓作品中所蘊(yùn)含的美真正的發(fā)掘出來，教師在這一過程中往往要扮演傾聽者、組織者、引導(dǎo)者的角色，而并非是課堂的“獨(dú)裁者”，筆者經(jīng)過課堂教學(xué)實踐的經(jīng)驗總結(jié)，發(fā)現(xiàn)這一方面在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力中非常重要。以《江山多嬌-現(xiàn)代山水畫》教學(xué)為例，筆者在課前導(dǎo)入部分將現(xiàn)代山水畫的線條、畫法和藝術(shù)特征向?qū)W生闡述清楚之后，在課堂基本部分的教學(xué)中，以多媒體課件中的真實作品為例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識作品所存在的內(nèi)在美有哪些，然后讓學(xué)生之間進(jìn)行相互討論，將各自的想法與其他同學(xué)分享，最后為學(xué)生提供上臺表述自己想法的機(jī)會，并且結(jié)合學(xué)生所提出的想法，向其他學(xué)生了解有哪些同學(xué)與這名同學(xué)的想法一致，這樣學(xué)生在了解畫家背景、作品流派、藝術(shù)風(fēng)格、美的蘊(yùn)含等方面都會形成自己的見地，并能夠主動的、以準(zhǔn)確的視角鑒賞繪畫作品的能力也會隨之不斷提高。

三、結(jié)論

在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力是一項系統(tǒng)工程，需要廣大高中教師、學(xué)者從多角度進(jìn)行分析，并在實踐中進(jìn)行驗證與調(diào)整方可實現(xiàn)。然而，文章所提出的觀點(diǎn)之中，勢必會存在相應(yīng)的不足之處，還希望廣大高中美術(shù)教師、學(xué)者能夠積極提出寶貴意見與建議，為高中美術(shù)課堂不斷提高學(xué)生鑒賞能力共盡微薄之力。

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