小學數(shù)學后進生的輔導策略探討

唐志芬

摘 要 小學數(shù)學后進生的存在，不僅會影響小學數(shù)學整體教學質(zhì)量，還會局限學生的學習及發(fā)展。為此，在新時期的小學數(shù)學教學之中，老師需要加強對后進生的關(guān)注，對其成為后進生的原因進行分析，在此基礎(chǔ)上提出針對性的輔導策略，相信通過長期的努力之后，必能夠不斷改善此種現(xiàn)象，提高學生的數(shù)學學習興趣與能力。

關(guān)鍵詞 小學數(shù)學；后進生；成因；輔導策略

中圖分類號：S152.4+1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）31-0144-01

新時期的小學數(shù)學教學之中，倡導的是人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。但從目前的小學數(shù)學教學實情來看，并沒有達成此良好的教學效果，每個班級中都有不同程度的后進生，如果不及時對之輔導與轉(zhuǎn)化，很難讓后進生得以良好的發(fā)展，這對于學生今后人生之路的順利推進極為不利。為此，筆者深入分析與研究小學數(shù)學后進生輔導策略具有十分重要的現(xiàn)實教育意義。

一、小學數(shù)學后進生的成因分析

小學生之所以進入到數(shù)學后進生行列，其因素是多種多樣的，下面進行具體分析。一是社會原因。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，各種不良風氣的傳播速度十分快，而對于年齡較小的小學生而言，由于他們的抵抗力較差，勢必會對讓學生的學習心靈受到較為嚴重的消極影響。二是學校原因。即學校過于看重升學率，使得老師將較多的時間與精力都放到了優(yōu)等生身上，這會導致學困生的數(shù)量越來越多。三是家庭原因。學校服務轄區(qū)內(nèi)因經(jīng)濟比較落后，大部分家長為了生計外出務工了，留守兒童比較多，他們與爺爺奶奶等生活，對于老師布置的家庭作業(yè)，因隔代教育因素，學生不會主動完成，父母無法監(jiān)督孩子完成，老人們更不能對孩子進行輔導，長期以往，大部分學生也會進入到后進生行列。四是學生自身原因。小學生年齡較小，并未形成成熟的學習意識和態(tài)度，缺乏吃苦耐勞的精神，再加上數(shù)學學科獨具的抽象性與枯燥性，會使得學生的反感情緒與排斥心理越來越嚴重，勢必會進入到后進生行列。

通過對班級中后進生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們普遍具有以下幾方面的表現(xiàn)：課堂無法集中注意力聽課；不能按時交作業(yè)；無法理解與記憶概念類知識；錯過的題目仍會反復錯等。而具體分析就能發(fā)現(xiàn)，這基本都是屬于智力正常型的后進生，只要采取針對性的輔導策略，必能達成有效的轉(zhuǎn)化目的。

二、小學數(shù)學后進生的輔導策略分析

（一）培養(yǎng)學生主體意識，提高學生自控能力

想要讓后進生對小學數(shù)學學習感興趣，老師就必須要為學生營造良好民主、和諧的教學氛圍，與后進生以朋友的方式進行相處。比如在學習《四則運算》相關(guān)內(nèi)容之時，當教學講解環(huán)節(jié)結(jié)束之后，老師可以給學生們出示十幾道不同的練習題，內(nèi)容包括加減法內(nèi)容、乘除法內(nèi)容、加減乘法內(nèi)容、加減乘除內(nèi)容等，讓學生們按照自己的能力來選做，然后呈現(xiàn)答案。此種教學過程中，后進生有了表現(xiàn)自己的機會，當他們計算完畢之后，無論其計算結(jié)果正確與否，老師都需要給予積極的肯定與鼓勵，一方面能使后進生意識到自己的學習主體地位，另一方面還能夠提高后進生的學習自信，不斷感受成功學習帶來的樂趣，提高自控能力。

（二）采取創(chuàng)新的教學方法，提高學生學習興趣

新時期的小學數(shù)學教學之中，老師需要善于運用信息技術(shù)來開展教學活動，以此來改變傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，利用信息技術(shù)的直觀、形象等教學優(yōu)勢，激發(fā)學困生的學習興趣，讓學生進行更具針對性的學習。比如在學習《小數(shù)的加法和減法》相關(guān)內(nèi)容之時，針對后進生知識基礎(chǔ)較差的特點，他們在學習之中必然不能對小數(shù)這一關(guān)鍵點進行理解，此時老師在課前就可以先制作微課視頻，將小數(shù)的加法和減法與整數(shù)的加減法進行對比，讓學困生先對新知學習有一個全面的理解。這樣在參與到課堂學習之中時，他們就能夠跟上老師的教學步伐，能顯著提高學生的學習興趣及效果。另外，老師還可以采取小組合作學習方法來教學，以“優(yōu)勢互補、互幫互補”的原則來分配小組，每個小組要有固定比例的優(yōu)等生、中等生和后進生，讓優(yōu)等生和中等生多去幫助后進生，提高對后進生的轉(zhuǎn)化效果。此外，課下作業(yè)環(huán)節(jié)要按照興趣分組，給予后進生多接觸其他同學的機會，激發(fā)其濃厚學習興趣，逐漸提高其學習能力。

（三）培養(yǎng)后進生的良好學習習慣

較多學生之所以進入到后進生行列，和自身的馬虎有直接關(guān)系。為此，在輔導后進生學習之時，老師要善用案例教學法，讓學生感知到馬虎學習的消極作用。同時，老師還需要加強對后進生用心計算、用心審題、用心解題等習慣的培養(yǎng)，并且當其學習中遇到任何難題之時，都要予以及時性的輔導與幫助，讓后進生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。

（四）老師加強學習，尋找和孩子的共鳴

后進生的教育不是單一的工作，需要教育部門、學校及家庭多方共同著手。首先，教育部門要加大對各學校的投資，確保每間教室都有先進的教學設(shè)備。同時學校和家庭要做好引導，教育學生不要沉迷于電視和手機。其次，學校教師要加強各方面能力的提升，多讀一些心理健康方面書籍，以此來給予后進生更多的關(guān)注與輔導，并要善于利用榜樣引導的方法，強化學生的學習意志力。當然小學數(shù)學老師需要加強與后進生家長的聯(lián)系，與后進生家長達成有效輔導共識，尋找和孩子的共鳴，為孩子的快樂成長搭建平臺。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學數(shù)學后進生的轉(zhuǎn)化極為重要，老師需要在意識到后進生形成原因的基礎(chǔ)上，從培養(yǎng)學生主體意識、學習興趣、學習習慣、學習意志等多方面著手，循序漸進的達成轉(zhuǎn)化后進生的目的，促使學生們得以共同性的進步。

參考文獻：

[1]高敬文.小學數(shù)學后進生的輔導[J].新課程，2016（06）.

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