淺談習作在小學語文教學中的興趣激發(fā)

劉芬

摘 要 小學寫作教學作為小學教學中的一個難點，在小學語文教學中占據(jù)非常重要的地位。原因在于作文在語文考試中所占的分值非常大，并且隨著新一輪的小學語文改革，小學語文寫作教學難度加大。因此，本文以提高小學生的寫作能力為目的，來探索激發(fā)寫作興趣的相關策略，從而可以讓學生們充分發(fā)揮自己的寫作潛力。

關鍵詞 習作；小學語文；興趣激發(fā)；方法與策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0107-01

語文習作有利于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，記錄下學生們對生活一點一滴的遐想，同時也會讓同學們領會到生活中的美好，從而更加熱愛生活，更好地規(guī)劃自己的生活。通過寫作，同樣也可以看出一個人的內(nèi)在品性，反映出一個人的道德水平，因此，優(yōu)秀的習作堪稱為一本反映人生的教科書。就比如說：在教師們年輕時，也曾有很多人都會給女孩子寫情書，當然如果學生有一定的寫作能力，那么寫出來情書肯定也會神采奕然，如此一來，成功的幾率也會很高；再或者，學生們也都是要長大的，長大后的工作也可能會是作家或是編輯。所以說，如果從小就開始增強寫作能力，養(yǎng)成良好的寫作習慣，那無疑是筆無形的財富。

一、增強寫作能力，提高文化素養(yǎng)

俗話說“文如其人”，當習作能使人愉悅時，學生們可否會被它吸引？當習作能使人滿腹經(jīng)綸時，學生們可會花費時間去做？當習作能讓學生體驗不一樣時，是否會為它歌唱？其實習作不過就是筆與紙之間的距離，它能夠連接心與心的遠方。簡單的堆砌辭藻不算是作文，并不需要用華麗的詞語來修飾，而真正需要的是一字一句地真情實感。千萬別認為小學教師所講習作只是記錄枯燥無味的生活。作為小學教師，也應該去多多鼓勵學生寫作，由于每個孩子的水平和能力都不太一樣，教師們可以適當采取因材施教的方法，增強學生的寫作能力。

例如：在小學語文作文指導過程中，小學語文教師們會給學生講擴句和縮句的相關知識點，這樣有利于小學生更好的理解句子的邏輯關系。為了給作文增加色彩，語文教師們也會強調(diào)運用修辭手法的重要性。例如：要求小學生仿照課文寫句子，將“柳樹長出了新的枝條，在微風中搖擺”可仿寫“柳樹抽出嫩綠的枝條，就像是春天的頭發(fā)”，完美的運用了比喻的修辭手法。除了這些，小學語文課本中的古詩也可引用到作文中，比如賀知章的《楊柳》“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”生動地描述出春天蓬勃生機的景象。運用這種方法，不僅可以提高學生的寫作能力，同時還可以激發(fā)學生的文化素養(yǎng)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?？芍^是一舉多得。

二、加強語文教學，突出寫作重點

語文是一門博大精深的學科，內(nèi)容不僅僅局限于課本，語文教學的最高境界是脫離課堂，且源于生活。小學語文教師們在教學過程中要學會“揚棄”，拋去細枝末節(jié)，強化重點內(nèi)容。那說到重點，語文寫作就是一個大重點，是必須要強調(diào)的。首先要讓小學生們進行閱讀和理解，然后再進行寫作。讓學生對寫作產(chǎn)生興趣，逐漸讓寫作成為一種本能【1】。同時讓學生加強古詩學習，在作文中引用古詩詞，既顯得自己有文化素養(yǎng)，還能為自己的作文增分。

例如：課本中口語交際的一道寫作訓練題：寫一個給人留下深刻印象的人。教師可為學生講解重點所在，讓學生運用課本中描寫人物的方法，對人物的神態(tài)，性格，外貌等進行具體描述，可以是陌生人，也可是最熟悉的人，從而激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生們有感而發(fā)，寫出充滿感情的文章。再比如，現(xiàn)在小學語文課本中古詩詞的增加，使得作文教學的重點更加突出。學校也應采取措施，增強學生對古詩詞的學習，另外還可開設專門朗誦古詩詞的課程，也可每周舉行一次古詩詞朗誦比賽或作文大賽，將古詩詞學習融入到寫作教學中，這樣既可以加強語文寫作教學，還有利于傳承中國優(yōu)秀古詩詞文化。

三、支持獎賞教育，激發(fā)寫作興趣

語文寫作并不是一件一蹴而就的事情，而是需要進行長時間的學習和鍛煉【2】。當然這是需要學生個人的長期努力，逐漸學會用課堂上學到的方法來表達自己的想法。而語文教師們就是要在學生不斷努力，成就自我的同時給予足夠的支持，鼓勵與賞識，讓學生們感受到來自老師的溫暖，并且不會在成功的道路上感到孤獨，因為學生畢竟還處于成長階段，只是需要外界的鼓勵與支持的時候。讓小學生們熱愛寫作，激發(fā)其寫作興趣，是小學語文教師們義不容辭的責任。

例如：教師可以跟學生推薦一些名著去閱讀，類似《海底兩萬里》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《老人與?！返葧?，引用其中的名人名言，為作文添彩。學校還可以專門開設一節(jié)閱讀課讓學生去閱讀。俗話說：“書讀百遍，其義自見”，其實這句話就是在講閱讀對于寫作的巨大作用。通過閱讀大量書籍，不僅可以開闊視野，還可以豐富文化內(nèi)涵，為寫作提供素材。因此應讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，將感悟融于生活當中。

四、結(jié)語：

綜上所述，習作其實就是記錄生活，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的美。所以，對學生的興趣激發(fā)是很重要的?！芭d趣是最好的老師”，要增強學生寫作能力，就要提高小學生們的文化素養(yǎng)，并且采取以上措施使小學生愛上寫作，突出教學中的重點，讓學生們學會觀察，并且學會用筆來記錄生命中的美好。

參考文獻：

[1]盧文慶.淺談小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的寫作興趣[J].教育學，2016（11）.

[2]林春鳳.淺談小學語文教學中學生課外閱讀興趣的培養(yǎng)[J].學習周刊，2015（04）.