小學科學教學設(shè)計學科化、規(guī)范化的有效措施

何洪亮

摘 要 在新課程的教育背景下，對小學科學教學進行改革已經(jīng)成為了小學教師重點關(guān)注的一項內(nèi)容。從學科化、規(guī)范化上對小學科學進行強調(diào)，能夠讓學生從學習效率上有所提升。本文主要是分析小學科學進行學科規(guī)范化教學時存在的問題，并討論在日后的教學過程中，如何才能在保證完成教學目標的情況下實現(xiàn)學科規(guī)范化教學，從而在教學質(zhì)量上有所改進。

關(guān)鍵詞 學科化；規(guī)范化；小學科學教學

中圖分類號：H102 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0126-01

小學科學的學習過程一般都是將科學知識和科學實驗結(jié)合起來進行教學，并根據(jù)新課程的教學目標設(shè)計教學中的各個環(huán)節(jié)。如果教師能夠準確的設(shè)計教學環(huán)節(jié)，并充分了解小學科學的定位，那么不論是教師，還是學生都能夠準確把握小學科學的重難點，從而在學習效率和學習成績上所有提高。所以，科學的規(guī)劃小學科學教學，是教師們重點需要解決的問題。然而在目前的教學環(huán)節(jié)設(shè)計中，在學科化和規(guī)范化上還存在很多的問題，因此還需要不斷的通過各種措施加以改進。

一、小學科學教學中存在的非學科化和非規(guī)范化設(shè)計

（一）教學設(shè)計合理性有待提高

如果教師能夠?qū)⒔虒W設(shè)計的科學合理，那么便能夠從整體上把握好教學的各個環(huán)節(jié)，并且能夠根據(jù)學生們的學習情況制定不同的教學目標，選擇相應的教學方法。教師如果選擇的教學手段正確，教學環(huán)境良好，教學目標合適，那么教師在進行小學科學教學時就能夠順利開展。但是，從實際生活中我們可以發(fā)現(xiàn)，目前很少能夠有小學科學教師將教學設(shè)計制作的非常完善。因為很多教師認為準備了教案，就不需要再進行教學設(shè)計，認為這兩者是同一種作用，他們這樣錯誤的想法往往會對教學的開展帶來很大的影響。

（二）教學程序標準化有待提高

教學程序的標準化其實就是課堂教學的規(guī)范化，這是近年來國內(nèi)外教育界經(jīng)常強調(diào)的一項內(nèi)容。但是，目前很多小學科學教師經(jīng)常憑借自己的經(jīng)驗進行教學，對于規(guī)定的教學標準置之不理，可能對于一些教學經(jīng)驗豐富的教師而言，不遵循教學標準更能讓他們的教學充滿特色化，吸引學生的興趣。但是對于一些剛剛?cè)肼毜男W教師而言，如果他們不能夠根據(jù)教學標準進行教學，那么他們就很容易出現(xiàn)教學的混亂。

二、如何提升小學科學教學的學科化和規(guī)范化

（一）提高小學科學教學設(shè)計的實踐性

小學科學教學中比較重要的一個環(huán)節(jié)便是實踐教學，重在讓學生們主動參與和研究，提高他們的主體地位。目前，我國小學科學教師在進行教學設(shè)計時比較重視教學成績，而對于教學的實踐性比較忽視，而且很多教師并不能對小學科學的教學理念形成深刻的理解，所以他們的教學實際不但沒有提高教學成績，反而對學生還有一定的限制。所以，為了彌補這些問題，教師應該經(jīng)常設(shè)計實踐教學，讓學生們置身課堂，體驗教學。

比如，學生在學習“地球的運動”時，教師可以讓學生用橡皮泥自己捏制一個地球儀，以此作為課堂的導入吸引學生的興趣。然后讓學生用自己制作的地球儀展示地球的運動過程，讓學生們分組討論，得出最終的答案。這樣，教師在講解時，學生們就會很快的理解。

（二）細化教學標準

教學標準的細化能夠?qū)處熎鸬胶芎玫募s束作用，所以學校應該對教案設(shè)計、教學進度、教學目標等多個環(huán)節(jié)都設(shè)置一定的教學標準，并且對教師不斷進行分階段的考察。通過對教師進行考核，能夠讓教師準確了解自己在不同階段的教學水平，從而不會對自己松懈，并時刻保持專業(yè)知識的學習。同時，不應該將學校、教師、學生三個主體分離，而是應該始終視為一個整體，通過學校細化標準來約束教師，再通過教師的不斷學習教育學生，最后學生通過自己掌握的專業(yè)知識回報學校。

（三）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

學校在進行教師的招聘時，應該把好關(guān)，重視教師的專業(yè)素養(yǎng)。小學科學不同于其他學科的學習，這是一本比較復雜的學科，涉及生物、天文、地理等多種領(lǐng)域的專業(yè)知識，所以對教師提出的要求也比較高。比如，在學習“太陽系”時，教師就會發(fā)現(xiàn)，在教學內(nèi)容中還會涉及到天文知識，教師需要講解太陽系中都有哪些天體，按照距離又如何對這些天體進行排序……甚至還需要教師有較強的文學功底，這樣才能夠讓教學更生動。因此小學科學教師應該不斷的從各方面進行學習，充實完善自己，這樣才能夠符合小學科學教學的基本要求。

（四）重視教學設(shè)計

小學科學教師不能因為是小學教學就產(chǎn)生輕視的心理，而是應該不斷的提升自己的專業(yè)水平和學科素養(yǎng)。能夠根據(jù)教學任務制定出特色化的教學方案。同時教師也不能只注重結(jié)果而輕視過程，不能為了快速的實現(xiàn)教學目標就急于求成，而是應該重視基礎(chǔ)知識，讓學生能夠通過每天的量變最終實現(xiàn)質(zhì)變。比如，在學習“神奇的電磁鐵”這一章時，雖然重點在于最后一節(jié)“電磁鐵的應用”，但是教師也應該從頭進行講解，先讓學生們熟悉電磁鐵的性質(zhì)，然后再學習電磁鐵的磁力和極性，在了解了這些基本知識后，再講解電磁鐵的應用就會變得非常簡單。此外，還應該注重教學設(shè)計的合理性，針對學生們不同的能力、不同的學習情況制定不同的教學方案。

參考文獻：

[1]吳戀.小學科學教學設(shè)計的規(guī)范化和學科化分析[J].小學科學（教師版），2017（10）.

[2]劉蘇華.淺析學科化?規(guī)范化小學科學教學設(shè)計的有效措施[J].考試周刊，2015（90）.