高考物理復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)體會

王安花

摘 要 在高中階段，為了提高物理復(fù)習(xí)水平，需要教師深入教學(xué)實(shí)際，不斷制定完善的復(fù)習(xí)策略，以提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率，進(jìn)一步為學(xué)生物理成績提高盡有效助力。

關(guān)鍵詞 高中物理；復(fù)習(xí)教學(xué)；對策

中圖分類號：D035.32 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）31-0100-01

高中物理作為重要學(xué)科，為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師要提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)水平，只有通過實(shí)施科學(xué)的復(fù)習(xí)策略，才能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證學(xué)生物理成績不斷提高，具體分析如下：

一、注意培養(yǎng)學(xué)生的審題和規(guī)范解題訓(xùn)練

（一）審題能力

高考物理題目往往會設(shè)立一些隱含條件，而這些條件往往又是解決問題的關(guān)鍵所在。因此，能否準(zhǔn)確、快速地抽取題目中的有用信息，將文字信息處理成物理情境，在將物理情景轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，也即是審題，將關(guān)系到學(xué)生能否靈活地運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。在高考物理題目中，一些諸如“恰好”“剛好”等的限定性詞語往往是解題的突破口。學(xué)生應(yīng)通過這些關(guān)鍵詞準(zhǔn)確判斷物理變化的方向，確定題目是否要求分類討論，從而考慮到所有可能的答案。

（二）規(guī)范解題能力

若想在高考物理中取得優(yōu)異成績，只局限于清晰審題還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。規(guī)范化的解題能力要求學(xué)生做到表述嚴(yán)整明晰、步驟簡明扼要、計(jì)算準(zhǔn)確無誤。這也是許多學(xué)生之所以難以取得物理考試高分的原因所在。部分學(xué)生過度追求表述量的多少，在答題區(qū)洋洋灑灑長篇大論，卻不得要點(diǎn)且過于冗雜；還有部分學(xué)生表述水平欠佳，雖能夠計(jì)算出準(zhǔn)確結(jié)果，卻忽略了書寫解題步驟的必要性，導(dǎo)致卷面只有表達(dá)式?jīng)]有必要的文字說明，依然得不到高分。這就要求學(xué)生掌握一定的解題技巧，盡量采用原始公式聯(lián)立求解、明確題中所求的物理量、規(guī)范答案的表述、保留合適的有效位數(shù)，同時(shí)還要注意不能遺忘了矢量的方向性。教師可以在復(fù)習(xí)中用多媒體向?qū)W生展示“前車之鑒”，以避免其因解題不規(guī)范而失分。

二、沖刺階段的注意事項(xiàng)

（一）反思總結(jié)和嚴(yán)格糾錯(cuò)

物理的二輪復(fù)習(xí)中，最重要的任務(wù)是查漏補(bǔ)缺。由于一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)將整個(gè)高中的物理知識串聯(lián)成網(wǎng)，學(xué)生在這一階段的工作重心應(yīng)放在尋找“漏網(wǎng)之魚”上。此時(shí)，作業(yè)、考試中的錯(cuò)題應(yīng)引起學(xué)生的重視。在一輪復(fù)習(xí)結(jié)束的基礎(chǔ)上，學(xué)生往往會出現(xiàn)對某一概念有所印象卻不知具體描述、對物理公式掌握死板因而知其一不知其二、忽視題目中的隱含條件導(dǎo)致分類討論不完整等等現(xiàn)象。這些盲區(qū)、誤區(qū)所對應(yīng)的知識點(diǎn)，就是二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。因此，教師和學(xué)生都應(yīng)予以重視，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，吃一塹長一智，采取具有針對性的方式查漏補(bǔ)缺。

（二）避免知識性失誤和心理性失誤

學(xué)生在高考答卷中出現(xiàn)的失誤可以分為知識性和心理性兩方面。前者是指學(xué)生因知識掌握不牢、解題思路出現(xiàn)差錯(cuò)等造成的，后者則是學(xué)生因考試心情緊張、出現(xiàn)筆誤或計(jì)算失誤等“低級錯(cuò)誤”。要想避免以上失誤的出現(xiàn)，便要認(rèn)識到知識、策略、心態(tài)的重要性，及時(shí)做出調(diào)整。

三、幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)

不同于一輪復(fù)習(xí)，高考物理的二輪復(fù)習(xí)不再從頭至尾地串講課本，而是將相互之間有關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)歸納形成專題。這就對學(xué)生構(gòu)建屬于自己的知識網(wǎng)絡(luò)、分析知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系提出了要求。由于高中物理課本內(nèi)容是按照聲、光、電、力、運(yùn)動等物理領(lǐng)域并列式排列的，相互之間的內(nèi)在聯(lián)系并沒有在課本中詳盡地展現(xiàn)出來。因此，串聯(lián)知識網(wǎng)絡(luò)是二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)生應(yīng)在掌握了最基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，思考不同物理領(lǐng)域知識有什么內(nèi)在關(guān)聯(lián)，譬如電子的定向運(yùn)動形成電流，這是電學(xué)領(lǐng)域的知識，而若仔細(xì)看來，導(dǎo)致電子運(yùn)動的原因是電子在磁場中的受力，這樣就將電學(xué)與力學(xué)相聯(lián)系；同時(shí)，電子在力的作用下會做變速直線運(yùn)動，亦或勻速圓周運(yùn)動，這又將運(yùn)動學(xué)牽入其中。諸如此類，在物理二輪復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生應(yīng)將課本上零散的知識全方位、多角度地進(jìn)行串聯(lián)，形成知識網(wǎng)絡(luò)和良好的解題思維模式，以應(yīng)對物理高考中的綜合性問題。

四、全面提高分析問題和解決實(shí)際問題的能力

第二輪復(fù)習(xí)的過程中，不僅要求學(xué)生把題目做對、做好，還要做精、做明。之所以不提倡“題海戰(zhàn)術(shù)”，是因?yàn)槲锢碜鳛檫壿嬓詷O強(qiáng)的理工類學(xué)科，要求學(xué)生不僅能夠做出題目的正確答案，還要明確其中蘊(yùn)含的物理知識，深度挖掘，從而歸納出這一類相關(guān)題目的共同特點(diǎn)與具有普適性的解決方法。因此，通過對題目進(jìn)行題型歸類、方法歸納，學(xué)生可以做到每做一題都有進(jìn)步，并利用參考答案上的標(biāo)準(zhǔn)步驟來規(guī)范自己的答題步驟。當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)題時(shí)，應(yīng)更加重視，明確錯(cuò)誤原因，并對癥下藥。在高考沖刺的最后階段，每一次模擬考試的分?jǐn)?shù)固然重要，但學(xué)生不能只著眼于這一時(shí)的成績好壞，而要通過考試明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地查漏補(bǔ)缺，同時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，從特殊到一般、從個(gè)性到普適，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭取下次不再犯同樣的錯(cuò)誤。與此同時(shí)，還應(yīng)注重考試的心理素質(zhì)，做到不因時(shí)間緊迫而手忙腳亂、不因周圍影響而忘記思路。保持平和的心態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷完善自己的知識體系，才是物理高考的制勝法寶。

五、結(jié)束語

總之，提高學(xué)生物理成績是每個(gè)教師努力的方向，尤其對于高三學(xué)生來說，物理復(fù)習(xí)過程十分關(guān)鍵。在此過程中，教師要科學(xué)實(shí)施有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)信心，從而為高考做充分準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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