生活化教學模式在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用

林孝況

摘 要 教學改革的不斷深入，讓傳統(tǒng)的教學模式難以適應(yīng)新時代教育的需求，特別是數(shù)學方面的教學。因此，教師必須思考如何改進教學模式，創(chuàng)新教學方法，能夠以更好的姿態(tài)面對當代的小學生，使得數(shù)學教學更加結(jié)合日常生活。這樣一來，生活化教學的模式就顯現(xiàn)出了它的價值。本文主要討論了生活化教學實行對于小學數(shù)學教育的重要意義以及策略。

關(guān)鍵詞 生活化教學；數(shù)學教學；教學新模式

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）31-0093-01

近年來，隨著國家課程改革的不斷推行，教學模式不斷地優(yōu)化改善，在課堂學習效率和教學質(zhì)量的研究中，生活化教學越來越被提及和實踐，并且在不斷的實踐中取得了不錯的效果。這樣的學習模式不僅可以活躍學生的思維，而且對于優(yōu)化課堂氛圍有著重要的作用。通過不斷地試行和實踐，結(jié)果證明：采用生活化的教學模式，能夠讓學生在更貼近生活的實例中學到應(yīng)該學到的知識，增強了學生對于數(shù)學知識的消化和吸收；更重要的是學生能夠在這樣的學習過程中保持思維的活躍和注意力的集中，更好的接納老師所講的知識；還能讓學生能夠養(yǎng)成更好的學習習慣，更積極主動地去學習數(shù)學。

一、建立生活化學習的意識

知識來源于生活，而數(shù)學貫穿于生活的方方面面，也是生活中的重要組成部分，它參與了生活中的各種情景。因此，教師在進行生活化教學模式的探索和推行時，應(yīng)該引導(dǎo)學生在生活中學習和運用數(shù)學，而且能夠?qū)⑦@樣的思想同時貫穿于課堂教學中。另外，教師應(yīng)該全面了解學生所處的生活環(huán)境，根據(jù)學生的真實生活環(huán)境制定合理的學習計劃和任務(wù)，尤其在布置學習任務(wù)的時候，應(yīng)該更多地結(jié)合生活中的實際情況，提出更多符合小學生現(xiàn)階段認知的題目，這樣可以使學生從生活中得到做題的靈感，讓學生更加容易理解題目。例如四年級數(shù)學教材中“雞兔同籠”的問題，很好地結(jié)合了生活實際，學生和容易知道雞是有兩條腿而兔子是有四條腿的，能夠從這些實際事物的聯(lián)想中得到有用的信息，從而解開題目。這樣的教學模式利用了生活中鮮活的例子，不但使學生更容易聯(lián)系實際去解題，也讓教學更加貼近生活，讓知識更容易被學生所理解和掌握。

二、生活化教學策略的探索

（一）將生活實際融入數(shù)學教學

為了使生活化教學能夠更好地發(fā)揮作用，教師在備課時，應(yīng)該更多地將生活中的實際例子融入到數(shù)學知識的傳授中去，因為在小學階段，學生的有效思維還沒有被完全開發(fā)，他們無法將生活中的數(shù)學知識很好地掌握，這也就要求教師能夠在這個過程中起到很好的引導(dǎo)作用，幫助學生更好地理解生活中的數(shù)學。例如在三角形的學習中，教師在讓學生認識完基礎(chǔ)知識以后，就可以讓學生去聯(lián)想生活中的三角形例子，教師也可以在備課時準備一些實際的三角形材料，讓學生親自上手操作，了解三角形特性，從而更好地認識三角形，這樣的學習模式，優(yōu)化課堂環(huán)境的同時提高了學生的思維活躍度。

（二）結(jié)合生活中的數(shù)學現(xiàn)象

小學數(shù)學中的問題總可以和生活中的許多實際事物有著密不可分的聯(lián)系，那么教師能否在課堂中很好地呈現(xiàn)生活中的數(shù)學現(xiàn)象就成為了生活化數(shù)學教學的重中之重。例如，學生在學習打折問題的過程中，教師可以準備一些電子的學習資料，其中就可以包括各種商場超市打折促銷的情景，能夠使學生更好地代入生活情境，并且合理的結(jié)合所學的數(shù)學知識老解決問題，從而達到教學目的和效果。

（三）開展更多的生活化課堂實踐活動

興趣是學習的動力，但是如何激發(fā)興趣就成為了教師應(yīng)該考慮的重要問題，教師的職責在于傳授知識，那么就應(yīng)該從本職下手，從教學中找到激發(fā)學生興趣的方法，即構(gòu)建生活化的教學情境，這樣能夠讓學生更加清楚地認識到生活中的數(shù)學知識，從而減輕學生對于枯燥的數(shù)學知識的抵觸，教師在構(gòu)建生活化教學情境的時候，應(yīng)該遵循普遍性原則，要能夠體現(xiàn)大部分學生的生活情境，這樣才能使大多數(shù)學生具有良好的代入感，更加具有說服力，如果片面的講求形式主義，例如對于農(nóng)村的孩子只講高科技和現(xiàn)代技術(shù)方面的生活實際，就會讓學生無法集中注意力在數(shù)學的學習上，而是將注意力集中在新奇的事物上，從而使數(shù)學教學的效果大打折扣，不利于教學任務(wù)的完成和學生對于數(shù)學知識的掌握。

此外，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學生和教材本身的潛能，合理地將二者有機結(jié)合，利用課堂以及生活化教學的思想，更多的組織例如生活中的數(shù)學知識等的主題活動或者競賽，在增加課堂趣味性的基礎(chǔ)上加深學生對于生活中的數(shù)學知識的理解掌握和消化吸收，鞏固基礎(chǔ)知識的同時鍛煉學生的思維，從而達到提高學生能力的目的。

三、小結(jié)

綜上所述，在小學數(shù)學教學的新模式的探索和實踐下，教師對于課堂有效性和教學成果的探討中，生活化教學對于教學模式的探索起到了重要作用，融入生活的教學，讓數(shù)學知識更加地貼近生活實際，讓學生更容易掌握，還在不同程度上激發(fā)了學生對于數(shù)學學習的激情。同時也使教師慢慢認識到了生活實際與知識的結(jié)合對于教學效果的提升，并可以不斷對這樣的教學模式進行優(yōu)化和改革，以更好地完成教學任務(wù)。

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