小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力提升辦法分析

凌淑珍

摘 要 小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，雖然較為基礎(chǔ)，可是同樣重要，比如其中的計(jì)算知識，則能夠?yàn)閷W(xué)生未來高難度數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)有著大量的計(jì)算題，因此數(shù)學(xué)教師要重視培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，以所學(xué)習(xí)的具體知識為基點(diǎn)，采用合理的方法，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，才能更好地提升計(jì)算能力。小學(xué)計(jì)算能力的提升，也促進(jìn)了小學(xué)生其他能力的形成，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全方位的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 小學(xué)學(xué)生；數(shù)學(xué)計(jì)算能力；提升辦法

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0053-01

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，計(jì)算能力是一項(xiàng)基本能力，小學(xué)生要具有計(jì)算能力，并通過學(xué)習(xí)活動不斷提升計(jì)算能力。數(shù)學(xué)教師要能保證學(xué)生擁有良好的計(jì)算能力，因此，數(shù)學(xué)教師要想盡辦法幫助學(xué)生提升計(jì)算能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)解題能力，讓小學(xué)生的計(jì)算得更快，也更準(zhǔn)確。但是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于計(jì)算方面的教學(xué)，依然存在一些問題，這些問題會影響到小學(xué)生計(jì)算能力的提升，所以，數(shù)學(xué)教師有必要認(rèn)清存在的問題，而后研究分析提升小學(xué)生計(jì)算能力的方法，進(jìn)而促使小學(xué)生有更好的發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)不足之處

（一）對計(jì)算能力培養(yǎng)不夠重視

小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師忽視了學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提升，受到應(yīng)試教育要求的影響，一些教師將更多精力放在如何提升學(xué)生成績上，對學(xué)生計(jì)算能力的真實(shí)狀態(tài)，不夠重視，因此部分小學(xué)生的計(jì)算能力不是很好。

（二）學(xué)生過于依賴計(jì)算設(shè)備

科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，多種多樣的計(jì)算設(shè)備融入到了人們?nèi)粘Ｉ钪?，并且小學(xué)生喜歡玩，不愿意將時間浪費(fèi)在計(jì)算數(shù)學(xué)題上，所以，很多學(xué)生在計(jì)算時都依賴計(jì)算設(shè)備，長久之后，不愿意自己動腦計(jì)算，計(jì)算能力得不到提升，對計(jì)算設(shè)備產(chǎn)生了依賴。

（三）學(xué)生有著不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣會影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，因此學(xué)生應(yīng)當(dāng)保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這能夠影響學(xué)生的一生。而實(shí)際上，學(xué)習(xí)活動中的學(xué)生，不是每一名都擁有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，數(shù)學(xué)習(xí)題中計(jì)算題的解答過程中，答案數(shù)學(xué)不工整，讓老師看不到頭緒，有的也就簡單地寫了計(jì)算結(jié)果。這種習(xí)慣下，學(xué)生自己看不清計(jì)算步驟，老師也看不清計(jì)算步驟，出現(xiàn)問題，不知道從哪著手，改正也沒有針對性，因此不利于小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提升。

二、提升小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的辦法

（一）教育方法貼近生活

數(shù)學(xué)知識的明顯特點(diǎn)是比較抽象，因此，為了讓學(xué)生能以簡單方法了解數(shù)學(xué)，同時提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力，則需要將數(shù)學(xué)結(jié)合到實(shí)際生活中。一般方法是將一些計(jì)算題與生活實(shí)際相聯(lián)系，通過簡單的計(jì)算實(shí)例，說明計(jì)算方法，這種通俗和直接的方式，在激發(fā)學(xué)生計(jì)算興趣的同時，也讓學(xué)生理解的更快，提升計(jì)算能力。

比如，乘法計(jì)算題學(xué)習(xí)的課堂上，講解完基本方法之后，教師組織學(xué)生進(jìn)行了生活化情境模擬訓(xùn)練。教師會提前讓學(xué)生準(zhǔn)備一些物品，像書包、文具、本子、練習(xí)冊、籃球等等，每個物品標(biāo)注不同的價錢，然后兩個人一組，扮演顧客和營業(yè)員，進(jìn)行商品的售賣，計(jì)算商品的總價。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生知道了兩位數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用，并且很快地掌握乘法計(jì)算技巧，也喜歡上計(jì)算，從而大大提升了計(jì)算能力。

（二）幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

良好計(jì)算習(xí)慣能夠促進(jìn)小學(xué)生計(jì)算能力的提升，當(dāng)小學(xué)生持有正確態(tài)度，保持正確學(xué)習(xí)習(xí)慣時，才能讓自己全身心投入到計(jì)算中，從而不斷提升計(jì)算能力。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生將日常練習(xí)，當(dāng)成是正式考試，盡量提高計(jì)算正確率，并且不使用計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算，而是自己計(jì)算。其次，盡量要讓學(xué)生運(yùn)用心算方法和手算方法，即使是運(yùn)用筆算方法，也要清楚地將每個計(jì)算步驟寫清楚。告知學(xué)生，如果遇見了一些不會的題，也不要著急，而是冷靜思考，綜合思考學(xué)習(xí)過的知識，細(xì)心完成答題。最后，教師嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生作業(yè)和考試中，各個答案的計(jì)算步驟，磨練學(xué)生的耐心，為后期更難的計(jì)算奠定基礎(chǔ)。

（三）巧妙地布置數(shù)學(xué)作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師幫助學(xué)生提升計(jì)算能力的方法中，還應(yīng)當(dāng)從數(shù)學(xué)作業(yè)的布置入手。數(shù)學(xué)知識涵蓋面非常廣，并且與生活的聯(lián)系非常強(qiáng)，當(dāng)教師布置一些學(xué)生感興趣的作業(yè)，學(xué)生能主動完成數(shù)學(xué)作業(yè)，通過這種練習(xí)，學(xué)生才能更有效地提升計(jì)算能力。

比如，學(xué)習(xí)速度、時間、路程之間關(guān)系時，同樣需要計(jì)算一些數(shù)字，因此需要學(xué)生具備計(jì)算能力。針對此，教師布置了趣味性比較強(qiáng)的課后作業(yè)，學(xué)生與家長一同完成，在放學(xué)的路上，找到使用五種不同交通工具出門的人，記錄交通工具的種類，詢問的行駛時間，詢問出行的路程，然后計(jì)算出每種交通工具的速度。在課堂上，學(xué)生已經(jīng)掌握了三者之間的關(guān)系，只是在計(jì)算上還不夠快速。因此，教師想到了這種作業(yè)方式，讓學(xué)生更好地理解三者關(guān)系的同時，還能鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力。這種實(shí)踐性的作業(yè)，并不照搬課本內(nèi)容，而是從實(shí)踐生活出發(fā)，吸引了學(xué)生的計(jì)算興趣，在數(shù)量上也合適，因此更受到學(xué)生歡迎。通過優(yōu)化作業(yè)的布置，進(jìn)而讓學(xué)生了解到，計(jì)算能力并不僅僅能應(yīng)用在數(shù)學(xué)習(xí)題中，還能被應(yīng)用在實(shí)際生活中。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一個非常重要的任務(wù)就是幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)計(jì)算能力。數(shù)學(xué)教師要合理應(yīng)用教學(xué)方法，提高小學(xué)生對于數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣，讓學(xué)生意識到計(jì)算能力提升的積極意義，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算口訣，提升計(jì)算速度，以優(yōu)化的作業(yè)形式，促使學(xué)生科學(xué)應(yīng)用計(jì)算能力，從而不斷地提升數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]許虹.談提高小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的有效策略[J].新課程，2017（10）：203.