現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒語言教學中的運用

王文青

摘 要 在個人社會化以及社會生活實踐的過程中，語言發(fā)揮著關(guān)鍵的作用和價值。作為一個人語言發(fā)展的重要階段，幼兒時期的語言學習尤為關(guān)鍵，許多幼兒園在教育教學實踐的過程中以語言教學為主題，采取創(chuàng)造性的教學策略和教學手段鼓勵和引導(dǎo)幼兒進行豐富的語言經(jīng)驗。在新的時代背景下，幼兒語言教學形式和內(nèi)容產(chǎn)生了許多的變化，老師開始以信息技術(shù)為主體，在調(diào)動幼兒參與積極性的前提上挖掘幼兒的語言學習潛能，提高幼兒的綜合語言應(yīng)用能力。對此，本文站在宏觀的角度，對現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教學中的應(yīng)用策略進行相應(yīng)的分析。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代信息技術(shù)；幼兒語言教學

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0041-01

對于我國學前教育機構(gòu)來說，在對幼兒的語言能力進行提升和培養(yǎng)的過程之中，主要以不同形式的教育教學活動為主題，主動將語言運用、語言形式和語言內(nèi)容的分析融入主題教學環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)幼兒良好學習行為習慣的基礎(chǔ)之上，提高幼兒的語言表達能力、運用能力和理解能力。其中語言能力的培養(yǎng)對幼兒階段的幼兒發(fā)展非常關(guān)鍵，只有真正的保證幼兒在自主學習和實踐的過程之中，掌握語言的應(yīng)用技巧才能夠?qū)崿F(xiàn)個人的身體社會化，為其他階段的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、幼兒園語言教學的優(yōu)勢

（一）彌補幼兒園語言教學形式上的不足

隨著我國科學技術(shù)水平的不斷提升，各類信息技術(shù)實現(xiàn)了快速的發(fā)展和普及，幼兒園以信息技術(shù)的應(yīng)用為主題促進不同語言教學活動的正常開展，許多老師立足于信息技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)實要求，采取不同形式的教學策略和教學手段，體現(xiàn)語言教育的生動性和形象性。其中簡單的粉筆畫和掛圖不再滿足老師和幼兒的教育和學習需求，老師開始以圖片展示、視頻影片的播放為依據(jù)，積極的實現(xiàn)教學內(nèi)容的豐富和多元化，開拓幼兒的視野，提高幼兒的綜合語言表達能力。

（二）促進教學效率的提升

幼兒園語言教學活動的開展所涉及的內(nèi)容和形式相對較為復(fù)雜，傳統(tǒng)的教學模式主要以看圖識字為主體，老師需要在前期做好充分的準備，大部分的圖片都需要由老師來完成，耗費的時間和精力比較多。相比之下，信息技術(shù)就能夠?qū)崿F(xiàn)反復(fù)且靈活的應(yīng)用，老師可以結(jié)合目前的教育教學條件，利用各種信息進行信息的收集，結(jié)合教育水平和要求來對不同的圖片進行相關(guān)尺寸的調(diào)節(jié)，更好的節(jié)約教學時間，減輕教師的教學壓力。

（三）培養(yǎng)幼兒良好的信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)的培養(yǎng)備受社會各界的廣泛關(guān)注，隨著信息技術(shù)的不斷普及，許多家長和老師開始加強合作，以培養(yǎng)幼兒良好的信息素養(yǎng)為主體。信息素養(yǎng)對推動幼兒的個性化成長和發(fā)展意義重大，在語言教學實踐的過程之中，幼兒園老師需要了解不同教學活動開展的實質(zhì)要求，采取潛移默化的形式提升幼兒的信息素養(yǎng)，保證幼兒能夠掌握不同的信息操作技巧和要領(lǐng)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教學中的運用

（一）應(yīng)用動畫調(diào)動幼兒的學習興趣

學習興趣的調(diào)動和激發(fā)非常重要，要想促進教學質(zhì)量的提升，老師必須要站在幼兒的角度，了解幼兒的興趣所在。對于幼兒個人的個性成長來說，只有產(chǎn)生一定的興趣才能夠進行主動的實踐，保障個人的學習和實踐擁有源源不斷的動力。老師可以利用信息技術(shù)來搜集不同的聲音、圖片和動畫資源，實現(xiàn)教育教學的立體性和直觀性，對幼兒進行引導(dǎo)并激發(fā)幼兒的學習積極性，保障幼兒能夠在老師的引導(dǎo)之下，集中個人的注意力進行自主學習和主動探究。其次，各種新型技術(shù)手段的應(yīng)用還能夠采取與形象生動的形式，展現(xiàn)不同的教育教學，彌補幼兒在想象力和邏輯思維判斷力上的不足，從而主動的進行分析和研究。除此之外，信息技術(shù)手段的應(yīng)用與教育教學實踐之間的緊密結(jié)合，還能夠從整體上實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和利用，盡量避免幼兒出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。老師需要關(guān)注不同教學內(nèi)容的篩選和優(yōu)化組合，采取聲情并茂的形式對幼兒進行主動的引導(dǎo)，促進研究促進語言教學質(zhì)量和教學效率的穩(wěn)定提升。

（二）運用多媒體技術(shù)，突破教學重難點

與其他階段的幼兒相比，幼兒的社會生活實踐經(jīng)驗不足，邏輯思維能力相對較差，大部分主要以形象思維為主體，多媒體可以生動且直觀的對幼兒進行引導(dǎo)，積極的實現(xiàn)抽象內(nèi)容的生動化，符合幼兒的個性發(fā)展特點和成長規(guī)律。老師可以結(jié)合幼兒在學習和實踐過程中的綜合情況，通過對幼兒語言學習能力和學習態(tài)度的深入分析和解讀，來科學安排教學內(nèi)容，利用不同的多媒體技術(shù)和教學策略體現(xiàn)教學的針對性和合理性，不斷的激發(fā)幼兒的學習積極性，保證幼兒能夠?qū)Ω鞣N語言表達方式有一個更加宏觀的認知，通過主動的接觸來實現(xiàn)個人的良性成長和發(fā)展。

（三）聲畫并茂，提高幼兒的理解能力

幼兒理解能力的提高對語言教學活動有著關(guān)鍵的作用，在幼兒園學習的過程之中老師必須要關(guān)注幼兒理解能力的綜合培養(yǎng)。多媒體課件能夠?qū)崿F(xiàn)不同功能教學資源的優(yōu)化組合，采取形象生動的形式展現(xiàn)生活之中的各類現(xiàn)象和事物，老師可以以不同的文學作品為主體，形象生動地呈現(xiàn)不同的教學內(nèi)容，深入分析幼兒的思維和學習特點，了解幼兒的理解和學習難度，讓幼兒在自主學習和參與的過程中實現(xiàn)個人的良性成長。

三、結(jié)語

在幼兒園教學實踐的過程之中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用非常關(guān)鍵，老師需要關(guān)注不同信息技術(shù)的操作技巧和要求，明確新時期之下幼兒園教學的現(xiàn)實條件和所存在的各類不足，立足于現(xiàn)代信息技術(shù)操作的具體情況實現(xiàn)教學質(zhì)量的穩(wěn)定提升。

參考文獻：

[1]李利平.現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒語言教學中的運用[J].中文信息，2016（6）.