德育對(duì)學(xué)困生的促進(jìn)作用及其實(shí)現(xiàn)途徑分析

黃曉冰

摘 要 教師在對(duì)學(xué)困生的德育教育中還存在著一些問(wèn)題，并且存在著很多因素導(dǎo)致學(xué)生成為學(xué)困生，因此教師應(yīng)該在日后的教育教學(xué)工作中積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并且以德育作為強(qiáng)大的輔助力，使學(xué)生都能夠盡早擺脫學(xué)困生的稱號(hào)。

關(guān)鍵詞 德育；學(xué)困生；英語(yǔ)

中圖分類號(hào)：G40-012.9，G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）31-0035-01

社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)主義建設(shè)成為核心目標(biāo)，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是必不可少的，這對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)具有相當(dāng)重要的意義。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神文明教育，這也在一定程度上促進(jìn)了社會(huì)精神文明的建設(shè)。

一、德育的理論概述

德育教育主要是對(duì)學(xué)生在思想及道德上進(jìn)行的教育，還在一定程度上提高學(xué)生的法律認(rèn)知意識(shí)，對(duì)學(xué)生的心理思想健康進(jìn)行時(shí)刻的關(guān)注，并及時(shí)對(duì)其進(jìn)行積極的調(diào)整。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)是在教育中必不可少的一部分，它能幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生在今后的發(fā)展中具有著相當(dāng)重要的意義。德育教育包含的方面是相當(dāng)廣泛的，主要可分為五個(gè)部分：對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念的教育、在學(xué)生道德品質(zhì)及文明行為上的建設(shè)、心理健康的教育、民族精神的建設(shè)、遵紀(jì)守法教育。

二、目前初中德育工作中遇到的問(wèn)題

大多數(shù)情況中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，問(wèn)題不是出現(xiàn)在學(xué)生的智力方面，或者學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中涉獵的知識(shí)不夠，這種情況出現(xiàn)的大多數(shù)原因是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的德育教育不夠全面。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)看起來(lái)是一件輕松的事情，但實(shí)際實(shí)踐起來(lái)是相當(dāng)繁瑣的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育可在一定程度保證學(xué)生能有積極的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)，相反的，會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生一定影響。

（一）英語(yǔ)學(xué)困生在課堂上的具體表現(xiàn)

1.對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒(méi)有太多的興趣、不會(huì)主動(dòng)參與、缺乏自信心、缺少學(xué)習(xí)的自動(dòng)性，對(duì)于教師在課堂中的提問(wèn)，學(xué)生根本不會(huì)在意更不會(huì)有主動(dòng)參與的行為表現(xiàn)。

2.在課上教師在提問(wèn)或者進(jìn)行組內(nèi)問(wèn)題的討論時(shí)，學(xué)生缺乏用英語(yǔ)交流的自信及勇氣。

3.在聽(tīng)講時(shí)不會(huì)主動(dòng)記筆記，或者說(shuō)學(xué)生不知道如何做筆記，學(xué)生只滿足于聽(tīng)。

（二）教師忽略了對(duì)學(xué)生耐心的培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程可以說(shuō)是一個(gè)痛并快樂(lè)的過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須忍受學(xué)習(xí)中的無(wú)聊與枯燥，然后在這之后找到問(wèn)題的答案，最終的過(guò)程是快樂(lè)的。中學(xué)階段是學(xué)生的叛逆萌芽期，同時(shí)在心智上也不夠成熟，在做任何事情時(shí)都可能缺乏一定的耐心，對(duì)于一些具有難度的問(wèn)題上缺少了一部分堅(jiān)持與毅力。例如：在學(xué)習(xí)英語(yǔ)“一般現(xiàn)在時(shí)表將來(lái)”的語(yǔ)法時(shí)學(xué)生記不住什么單詞在一般現(xiàn)在時(shí)可以表將來(lái)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生煩躁的心理，缺乏一定的耐心，這時(shí)教師卻忽略了對(duì)其耐心的培養(yǎng)，只是一味的知識(shí)灌輸。同樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)中所缺少的品質(zhì)在生活中同樣也會(huì)缺少，這種表現(xiàn)從根本上說(shuō)是一種缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)，這在一定程度上也體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)上有一定的缺失，同時(shí)這是一種缺乏德育教育的一種表現(xiàn)。

（三）教師缺失對(duì)學(xué)生抗壓能力的培養(yǎng)

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，學(xué)生難免會(huì)遇到各種問(wèn)題，例如：英語(yǔ)語(yǔ)法上認(rèn)識(shí)不夠全面、或者在與同學(xué)相處中遇到問(wèn)題難以解決等等。有這樣問(wèn)題的出現(xiàn)時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)及教導(dǎo)就相當(dāng)重要了。學(xué)生學(xué)校中遇到的困難以及難以抉擇的態(tài)度，這會(huì)在學(xué)生今后的生活與發(fā)展中產(chǎn)生一定的影響。在初中時(shí)期抗壓能力的培養(yǎng)是相當(dāng)重要的，這直接影響到學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之后面對(duì)困難及壓力時(shí)的態(tài)度問(wèn)題，如果這種情緒得不到有效的釋放，那么在未來(lái)的生活中困到的壓力就很有可能使學(xué)生走向崩潰的邊緣。所以為了避免這種狀況的發(fā)生，在初中時(shí)的德育教學(xué)就顯得尤為重要。

三、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)困生的德育教育

（一）在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

學(xué)生德育教育的培養(yǎng)主要是從學(xué)校開(kāi)始的。例如：在英語(yǔ)課上，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使學(xué)困生能將注意力集中到課堂上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣；通過(guò)政治課對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育，使學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有正確的認(rèn)識(shí)，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自己的責(zé)任心與使命感，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)保持著濃厚的求知欲；在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)困生吃苦耐勞的精神及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。作為學(xué)生的班主任還應(yīng)該對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育，例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)或與同學(xué)相處中遇到困難時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)其諄諄教誨，告訴學(xué)生“不撞擊到礁石，就難以激起美麗的浪花”，讓學(xué)生感受到積極的一面，要知道對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育之前，教師應(yīng)該以榜樣的形象出現(xiàn)，尤其是學(xué)生的班主任。

（二）在與學(xué)生交流的同時(shí)使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀

對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)經(jīng)常會(huì)在抗壓能力上有一定的不足，這在一定程度上體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀出現(xiàn)一些問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這種情況時(shí)，對(duì)自己會(huì)產(chǎn)生自負(fù)或自卑心理，這時(shí)學(xué)生再出現(xiàn)不理想的成績(jī)就可能會(huì)導(dǎo)致情緒崩潰或自暴自棄，這也是導(dǎo)致其成為學(xué)困生最直接的原因。這時(shí)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，應(yīng)該與學(xué)生像朋友一樣進(jìn)行真誠(chéng)的交流，使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，正確地面對(duì)失敗與成功，進(jìn)而成為一個(gè)心智成熟的人，這樣才能使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與生活健康、穩(wěn)定的發(fā)展。例如：班主任可以開(kāi)展主題班會(huì)如“樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好自己對(duì)于樹(shù)立價(jià)值觀、人生觀的認(rèn)識(shí)，在班會(huì)上將自己的看法與學(xué)生進(jìn)行分享，班主任從學(xué)生的觀點(diǎn)中在對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們?cè)趯?duì)學(xué)困生的德育教育中還存在著一些問(wèn)題，并且存在著很多因素導(dǎo)致學(xué)生成為學(xué)困生，所以教師應(yīng)該在日后的教育教學(xué)工作中積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并且以德育作為強(qiáng)大的輔助力，使學(xué)生都能夠盡早擺脫學(xué)困生的稱號(hào)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹玉蓮.淺談轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略[J].成功：中下，2018（1）：50.