小學(xué)德育教育游戲的應(yīng)用與開(kāi)發(fā)思索

伍金燕

摘 要 本文主要針對(duì)小學(xué)德育教育游戲的應(yīng)用與開(kāi)發(fā)展開(kāi)深入研究，先闡述了小學(xué)德育教育游戲的應(yīng)用和開(kāi)發(fā)的設(shè)計(jì)原則，然后對(duì)小學(xué)德育教育游戲的應(yīng)用和開(kāi)發(fā)進(jìn)行詳細(xì)的論述，主要包括分析小學(xué)德育教學(xué)游戲的功能和類(lèi)型、構(gòu)建小學(xué)德育教育游戲的學(xué)習(xí)模式、深入闡述小學(xué)德育教育游戲的教學(xué)內(nèi)容等，促進(jìn)小學(xué)德育教育水平的穩(wěn)步提升，使小學(xué)德育教育更具多元化特點(diǎn)，進(jìn)而為社會(huì)提供一批高質(zhì)量的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞 小學(xué)德育教育；游戲；應(yīng)用和開(kāi)發(fā)

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）31-0022-01

在教育改革過(guò)程中，小學(xué)教育改革工作的開(kāi)展是至關(guān)重要的，可以不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，最大程度地滿(mǎn)足教育改革要求。在開(kāi)展小學(xué)德育教育工作中，要想確保取得良好的實(shí)施效果，必須要積極開(kāi)發(fā)和應(yīng)用游戲，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情和興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到小學(xué)德育教育工作中去，促進(jìn)小學(xué)德育教育工作的順利進(jìn)行，保證學(xué)生較高的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)人才培養(yǎng)的建設(shè)性目標(biāo)。

一、小學(xué)德育教育游戲的應(yīng)用和開(kāi)發(fā)的設(shè)計(jì)原則

第一，明確操作。在開(kāi)始游戲過(guò)程中，要確保將操作流程進(jìn)行明確化，以便于學(xué)生明確在游戲中需要做的事情。比如如果學(xué)生完成了一項(xiàng)任務(wù)，要借助消息系統(tǒng)，以此來(lái)下一個(gè)任務(wù)的信息進(jìn)行了解，并明確當(dāng)前任務(wù)的完成情況。如果學(xué)生沒(méi)有充分了解游戲玩法，在操作流程的影響下，極容易浪費(fèi)較多的時(shí)間和精力，操作流程，也會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。

第二，合理的故事情節(jié)。游戲的場(chǎng)景風(fēng)格，要結(jié)合游戲的故事情節(jié)，以此來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。在游戲任務(wù)之前，游戲的故事情節(jié)是重要的基礎(chǔ)和前提，引導(dǎo)帶著感情色彩，合理融入到虛擬化的游戲活動(dòng)中。進(jìn)而借助合理的故事情節(jié)，創(chuàng)造良好的游戲氛圍。

第三，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。借助明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以為學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向提供極大的便利性，避免在游戲中出現(xiàn)“漫游”想想。學(xué)生在游戲過(guò)程中，各個(gè)任務(wù)的結(jié)果要求學(xué)生要將學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行明確化。

第四，趣味性特點(diǎn)顯著。在游戲中，重要的特點(diǎn)就是趣味性，如果教育游戲缺少高度的趣味性，很難保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而使教育游戲變成學(xué)習(xí)知識(shí)的教育軟件。在不同類(lèi)型的教育游戲中，具有較多類(lèi)型的表現(xiàn)形式。在趣味性的探索過(guò)程中，必須要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，并充分了解游戲設(shè)計(jì)的原理。

二、小學(xué)德育教育游戲的具體應(yīng)用與開(kāi)發(fā)

（一）分析小學(xué)德育教學(xué)游戲的功能和類(lèi)型

在設(shè)置小學(xué)德育教學(xué)游戲中，要結(jié)合功能進(jìn)行進(jìn)行合理劃分，借助對(duì)角色和角色玩家進(jìn)行設(shè)置，以便于給予學(xué)生自由選擇的權(quán)利。通過(guò)玩家之間、玩家與非玩家之間對(duì)話(huà)，可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而獨(dú)立閱讀信息。在相應(yīng)的游戲設(shè)置過(guò)程中，要將獎(jiǎng)懲機(jī)制進(jìn)行明確化。結(jié)合學(xué)生在游戲任務(wù)中完成情況，教師要進(jìn)行合理設(shè)置，其中，對(duì)于完成情況較好的學(xué)生，教師要給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，反之，可以將學(xué)生的金幣或經(jīng)驗(yàn)值等進(jìn)行扣除等。在游戲過(guò)程中，教師要為學(xué)生提供相應(yīng)的任務(wù)，并進(jìn)行設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理位置進(jìn)行查找，不斷提高學(xué)生的辨識(shí)方向能力、應(yīng)變能力等。最后在整個(gè)游戲設(shè)置過(guò)程中，要設(shè)置一定的游戲道具，確保學(xué)生迅速完成游戲，進(jìn)而給學(xué)生帶來(lái)良好的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)度，促進(jìn)德育游戲的順利進(jìn)行。

（二）構(gòu)建小學(xué)德育教育游戲的學(xué)習(xí)模式

針對(duì)小學(xué)德育教育游戲的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行分析，要積極學(xué)習(xí)相關(guān)只是和技能，不斷增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念、情感態(tài)度等。所以在游戲設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生要情景問(wèn)題中，要學(xué)習(xí)和了解相應(yīng)的任務(wù)，加深對(duì)知識(shí)技能的理解和記憶。具體的學(xué)習(xí)步驟主要包括：

首先，情境導(dǎo)入，教師要加強(qiáng)游戲情境的創(chuàng)設(shè)，打造氛圍濃厚的游戲氛圍；其次，確定任務(wù)，在導(dǎo)入相關(guān)情境以后，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和游戲規(guī)則等，以此來(lái)確定任務(wù)，呈現(xiàn)出問(wèn)題情境中的游戲任務(wù)，將任務(wù)目標(biāo)的相關(guān)認(rèn)知進(jìn)行明確化；再次，探索學(xué)習(xí)，教師要加強(qiáng)器角色扮演探索方式的應(yīng)用，確保游戲任務(wù)的順利完成，在實(shí)現(xiàn)任務(wù)過(guò)程匯總，教師要適當(dāng)增加難度，旨在將學(xué)生的思維能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力提升上來(lái)；最后，要對(duì)結(jié)果評(píng)價(jià)方式進(jìn)行應(yīng)用，針對(duì)順利完成任務(wù)的同學(xué)，教師可以給予獎(jiǎng)勵(lì)或積分等，借助結(jié)果評(píng)價(jià)，將各個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況充分反映出來(lái)，然后教師要針對(duì)性地提出幾點(diǎn)措施，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

（三）深入闡述小學(xué)德育教育游戲的教學(xué)內(nèi)容

在設(shè)計(jì)小學(xué)德育教育游戲的教學(xué)內(nèi)容中，要注重聯(lián)系教材，在實(shí)際游戲中，將個(gè)人、家庭以及社會(huì)等內(nèi)容融入進(jìn)去，比如愛(ài)護(hù)環(huán)境、尊老愛(ài)幼等，將教學(xué)內(nèi)容充分展示出來(lái)。然后將其設(shè)置在游戲場(chǎng)景中，引導(dǎo)學(xué)生將消費(fèi)任務(wù)落實(shí)到位，并對(duì)理性消費(fèi)形成全新的思想認(rèn)知。在游戲的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)過(guò)程中，要將積累和融入日常生活的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)垃圾分類(lèi)進(jìn)行明確設(shè)置，讓學(xué)生根據(jù)不同垃圾種類(lèi)，將其放置到相應(yīng)的垃圾箱中，進(jìn)而在游戲中進(jìn)一步內(nèi)化生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，也要對(duì)不同年齡階段的學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行密切觀(guān)察和分析，從課本實(shí)際內(nèi)容出發(fā)，制定出配套可行的道德教育游戲，確保高度的可針對(duì)性和適用性，取得良好的教學(xué)效果，并且在游戲中，還可以將情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)念等充分體現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容向游戲教學(xué)內(nèi)容的迅速轉(zhuǎn)變和升級(jí)，進(jìn)而不斷向游戲目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)方向邁進(jìn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)德育教育過(guò)程中，加強(qiáng)游戲的應(yīng)用和研發(fā)是至關(guān)重要的，可以不斷提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力、邏輯思維能力，為小學(xué)德育教育水平的提升創(chuàng)造有利條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉青.做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與德育教育的有效融合[J].華夏教師，2018（22）：33-34.