時代趨勢順應(yīng)潮流

朱濤

摘 要 小學(xué)信息技術(shù)可以在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的相關(guān)意識，同時也可以幫助學(xué)生獲得一定的信息技術(shù)能力。而在具體的學(xué)科教學(xué)中加入這一部分的運(yùn)用里面。就可以更好的突出學(xué)生的主體地位，提高教學(xué)的有效性。所以如何更好的在這個大背景下進(jìn)行學(xué)生核心素養(yǎng)的構(gòu)建，提高教育的質(zhì)量，這也成為教師們主要思考的一個問題。本文就從這個角度出發(fā)，具體的分析一下信息技術(shù)背景下小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體方法，從而為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；小學(xué)生；核心素養(yǎng)

中圖分類號：R857.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）31-0010-01

小學(xué)信息技術(shù)的使用可以在很好的提高教學(xué)的有效性，特別是現(xiàn)在社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教學(xué)活動中也涉及到了更多的內(nèi)容。在小學(xué)時期的教學(xué)活動中，信息技術(shù)的加入可以更好的創(chuàng)新教學(xué)模式，能夠發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體特征，可以在最大程度上提高教學(xué)的有效性，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，為他們之后的學(xué)習(xí)打下相應(yīng)的基礎(chǔ)，并對他們的終身發(fā)展起到促進(jìn)作用。

一、核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)簡單來說就是學(xué)生具備的一種能夠終身發(fā)展的品格，以及順應(yīng)社會需要的能力。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的目標(biāo)也是為了讓學(xué)生具備良好品德的一個根本的方法，這也是現(xiàn)代教育改革的一個趨勢，是提升我國競爭力的需要。

二、信息技術(shù)在核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的具體作用

首先教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行相關(guān)的培養(yǎng)，部分課程對于他們來說相對復(fù)雜，很容易在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)不太理解的情況，而如果教師只是進(jìn)行單純的講解，那么也很難把這一部分的內(nèi)容講解的透徹，這就會給學(xué)生的學(xué)習(xí)工作帶來很大的困惑和壓力從而阻礙他們的成長，入群教師可以在這個過程中加入一些信息技術(shù)，就可以把那些抽象的知識變得生動起來，從而讓學(xué)生可以更好的理解那些內(nèi)容，使課堂活動變得生動起來，從而讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生自信。

三、信息技術(shù)背景下學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體方法

（一）發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，豐富教學(xué)手段

在使用信息技術(shù)的時候，微課就是一種很有效的手段，微課中很多都是需要教師來對相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行把握的。不過教師也要做好課堂氛圍的營造。所以教師不僅僅要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還要在使用微課教學(xué)的過程中，展示出生動化的教學(xué)模式的增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如教師在音樂教學(xué)活動中，就可以通過微課進(jìn)行教學(xué)，充分的利用微課的優(yōu)勢，使它可以為學(xué)生營造相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍，讓課堂呈現(xiàn)出相應(yīng)的動態(tài)性，從而提高教學(xué)的有效性。一位教師想過用微課的形式來進(jìn)行“春天在哪里”的教學(xué)活動，但是為了能夠展示課堂的動態(tài)性，這位教師仔細(xì)的思考了如何更好的使用微課這種方式。因?yàn)楹芏辔⒄n只是存在一個知識點(diǎn)，所以教師根據(jù)對學(xué)生興趣點(diǎn)的了解，在微課真真播出之前。就對視頻的進(jìn)行了相關(guān)的“預(yù)告”，引起了學(xué)生們對于這個視頻的興趣。當(dāng)學(xué)生都對這部分的內(nèi)容感興趣了之后，課堂的氣氛就會更加的活躍，從而體現(xiàn)出它的動態(tài)性。

（二）豐富核心素養(yǎng)的內(nèi)容

使用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)活動，可以在很大程度上豐富核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生的年齡還小，所以他們很喜歡做活動或者是一起做一些游戲，可以說他們的天性就是喜歡玩。所以在實(shí)際的教學(xué)活動中加入一些游戲的部分，就可以很好的吸引學(xué)生的注意力，讓他們對學(xué)習(xí)活動保持飽滿的興趣，從而提高教學(xué)的有效性，打造高效的課堂環(huán)境。

例如學(xué)生們都很喜歡“貓和老鼠”里面的相關(guān)角色，那么教師就可以以其中的兩個主角的對話來作為課堂的導(dǎo)入，又或者是以海綿寶寶和派大星的對話來作為課堂的導(dǎo)入部分，進(jìn)行有效性的教學(xué)活動。在動畫片播放的時候，學(xué)生就可以集中自己的注意力，全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中來，提高了教學(xué)的有效性。像這種快樂元素的加入，可以更好的吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而讓學(xué)生對學(xué)習(xí)活動更加的用心。學(xué)生在學(xué)會了一些基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識后，就可以利用這些技術(shù)來解決學(xué)習(xí)生活中的一些問題，從而以后的技能訓(xùn)練打下相應(yīng)的基礎(chǔ)。

之后教師還可以對自己教授的兩個班級進(jìn)行相關(guān)的對比活動，可以讓一個班級使用多媒體工具進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動，另一個班級還是使用原來的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，也就是用黑板進(jìn)行內(nèi)容的講解，這樣一段時間之后教師就會發(fā)現(xiàn)，使用多媒體教學(xué)的班級的學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)的有效性也有所提升，語文成績進(jìn)步的很快。通過這樣的測試方式就可以知道，多媒體在小學(xué)教學(xué)活動中占據(jù)著很重要的位置，有著不可被替代的作用。不過在這樣的過程里面，教師也要把握好使用的度數(shù)，不能讓多媒體教學(xué)完全發(fā)揮了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，占據(jù)了課堂的主要位置，讓學(xué)生只把注意力放在它的上面。而是要發(fā)揮多媒體的輔助作用，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境。

四、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)教師必須要更加重視教學(xué)活動中信息技術(shù)的使用，幫助學(xué)生養(yǎng)成相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)的有效性。在這樣的教學(xué)活動中，學(xué)生不僅僅可以更好的看待信息技術(shù)，也可以利用這種技術(shù)來提升自己的能力，促進(jìn)思維能力的轉(zhuǎn)變，提升自己的核心素養(yǎng)。教師必須要正視信息技術(shù)使用的問題，順應(yīng)時代的發(fā)展，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王樂.淺談農(nóng)村小學(xué)生核心素養(yǎng)的建構(gòu)及培養(yǎng)途徑[J].初等教育，2017（10）.

[2]羅桂龍.在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的探討[J].初等教育，2018（2）.