如何沉著應(yīng)對高考英語短文考查

樊玉芬

摘 要：高考英語全國卷，歷來都十分重視短文的考查。短文考查的分值達到80分，超過卷面分的三分之二。根據(jù)多年的復(fù)習(xí)經(jīng)驗，只要在高考備考中，做好“四個堅持”、一個“重視”，就能很好地應(yīng)對英語短文的考查。

關(guān)鍵詞：高考；短文；四個堅持；一個重視；考查；應(yīng)對

一份完整的全國英語高考卷，除了語法填空和書面表達外，其余給出的都是短文，包括完形填空一篇，閱讀理解五篇，七選五一篇，改錯一篇，分值為80分。我們不難看出，短文的考查是英語高考中的重中之重，可以說“得短文者得英語，得英語者得高考”。但是在高考復(fù)習(xí)中，老師、學(xué)生都覺得頭緒繁多，無從下手，大都忙于題海戰(zhàn)術(shù)，雖然做了大量的習(xí)題，但是卻收效甚微，成為高考英語復(fù)習(xí)中的一大難題，根據(jù)我多年教高三的英語復(fù)習(xí)經(jīng)驗，在復(fù)習(xí)中，只要做好“四個堅持”，即“堅持朗讀、堅持背誦、堅持閱讀、堅持寫作”，一個“重視”，就能沉著應(yīng)對高考，挑戰(zhàn)高分。

一、堅持朗讀

在高考英語備考中，師生都有一個誤區(qū)，認為考試只考筆試，不考朗讀。因此，復(fù)習(xí)只重視抽象歸納語言知識，反復(fù)講解資料，卻忽略了學(xué)習(xí)語言的基本方法和途徑——朗讀，使英語成了“啞巴”英語，學(xué)生不能掌握第一手的感性材料，做題就沒有了基礎(chǔ)，自然效果就不好。所以，我認為朗讀，尤其是瘋狂的朗讀要貫穿于高三三輪復(fù)習(xí)中。在講題的過程中，只要是學(xué)生感興趣的文章，不管是完形填空的資料，還是作文范文，都督促學(xué)生大聲朗讀，進而培養(yǎng)學(xué)生的語篇能力。這些朗讀的材料或來自課本、或來自報紙雜志或以往的高考真題，不一定讓學(xué)生背會，但通過反復(fù)朗讀，可以增強學(xué)生的語感，擴大詞匯量，提高英語口語表達能力。時間長了，日子久了，在不知不覺中你會發(fā)現(xiàn)你的復(fù)習(xí)受益匪淺。

二、堅持背誦

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，說的就是背得多了，讀得多了，自然而然就會增長知識，提高能力。因此，背誦是學(xué)習(xí)語言類學(xué)科的有效方法之一。在一二輪復(fù)習(xí)中，我總是讓學(xué)生多背誦課文中的精彩片段或者短小精悍的小品文（每兩周一篇）和作文范文，包括講解過的作文，高考前督促學(xué)生背誦30多篇各種類型的作文，并要求記住英語套用句式結(jié)構(gòu)。平時做好評價和記錄?？傊?，背誦了一定數(shù)量的短文，經(jīng)過第一二輪復(fù)習(xí)你會驚奇地發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力和學(xué)習(xí)英語的興趣有了很大的提高，并且對英語的畏懼程度開始減少，高考復(fù)習(xí)的信心也增強了許多。

三、堅持閱讀

英語和漢語學(xué)習(xí)一樣，也是聽說讀寫能力的考查。閱讀和寫作相輔相成、相互促進，大量的閱讀會促進寫作能力的提高。因此，在復(fù)習(xí)中，我要求學(xué)生每兩天必須閱讀一篇短文，嚴格要求限時限量完成。閱讀材料，要嚴格按照高考的要求，盡量選貼近學(xué)生生活、時代感強的材料和反映英、美國家風(fēng)俗人情的材料，并且要有一定數(shù)量的高考真題或仿真題，讓學(xué)生熟悉高考題型。在閱讀中，要強調(diào)帶著問題去讀，并且要弄明白此問題是屬于哪一類型的問題，細節(jié)題還是詞義猜測題等，進而提高閱讀效率。

四、堅持寫作

《普通高中英語課程標準》中列出了書面表達24個話題，這些話題注重聯(lián)系生活實際，貼近考生生活，注重德育，滲透新課標理念，不僅考查書面表達能力，而且考查人生觀、價值觀以及情感的表達。在復(fù)習(xí)中，寫作要貫穿始終，不能放在最后，或者集中復(fù)習(xí)，這樣往往使學(xué)生厭煩，或者感覺任務(wù)過重，感到壓力過大，進而失去學(xué)習(xí)的興趣。我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生寫作水平的實際，提供一些與他們的學(xué)習(xí)、生活、興趣愛好相關(guān)的話題，讓他們用英語去表達，可以以日記、書信、便條等形式去進行英語寫作練習(xí)，讓他們養(yǎng)成日常運用英語的習(xí)慣，還讓他們在寫作中套用一些諺語、名言警句等使他們有話可說、有事可寫，逐步提高寫作能力。

五、重視非智力準備

非智力準備也是高考備考的一個重要環(huán)節(jié)。在學(xué)生全面復(fù)習(xí)階段，學(xué)習(xí)的任務(wù)重、壓力大，因此，教師要在復(fù)習(xí)前階段對學(xué)生做一些細致的思想動員，幫助學(xué)生樹立信心，腳踏實地、全身心投入到復(fù)習(xí)之中去。復(fù)習(xí)中期階段再次進行思想發(fā)動，鼓勵他們毫不松懈，擺脫一切干擾因素，放下包袱，專心致志復(fù)習(xí)。到復(fù)習(xí)后期階段，尤其是考前兩周內(nèi)，隨著高考的臨近，學(xué)生的心理壓力可能越來越大，此時，教師要特別注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，最好是以專題講座或座談會的形式，從考前心理定位、調(diào)節(jié)好“生物鐘”、調(diào)節(jié)好飲食、考試用品的準備、考場注意事項、考場上可能出現(xiàn)的問題等方面，對學(xué)生進行心平氣和、和顏悅色的指導(dǎo)，鼓勵他們以一顆“平常心”對待高考，告訴學(xué)生：“高考與平時模擬考試沒啥區(qū)別，甚至比平時考試還簡單”“就像做一套模擬試題一樣對待高考”“你復(fù)習(xí)得很扎實，你能行”“任何人的腳下，都有一條適合自己的路去走”等，結(jié)合每個學(xué)生實際，通過交談、微信、信息等多種方式的交流鼓勵，使他們滿懷信心地步入考場。

在高考英語備考中教師一定要有計劃性，要做好定期（至少每周一次）督促檢查，不能忽冷忽熱，因此，在“四個堅持”、一個“重視”的過程中，要鼓勵他們堅持到底，克服懶惰心理、畏懼心理，要多舉行一些有趣的活動，如各種朗讀、閱讀、寫作競賽，適當以小物品予以獎勵，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。在高考中挑戰(zhàn)短文極限，拿到高分。

參考文獻：

劉上扶.英語寫作[M].廣西教育出版社，1998.

編輯 馬曉榮