合作共贏，誰(shuí)與爭(zhēng)鋒

楊素梅

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方式也需要不斷創(chuàng)新，特別是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，素質(zhì)教育的全面開展對(duì)學(xué)校的教學(xué)提出較高的要求。學(xué)生的探究能力、合作能力的培養(yǎng)及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中具有非常重要的作用。所以，為了幫助學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)深入的理解，近年來(lái)，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中越來(lái)越多地應(yīng)用新型的教學(xué)方法——合作學(xué)習(xí)法。首先對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的意義進(jìn)行分析，并針對(duì)合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；策略

在語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)占據(jù)重要的比例，這深受語(yǔ)文教師的關(guān)注。所以，如何提升學(xué)生的閱讀水平，促進(jìn)閱讀能力的提升成為語(yǔ)文教師工作的難題。這需要教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生閱讀能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生以閱讀為基礎(chǔ)點(diǎn)，通過(guò)反復(fù)的總結(jié)，有效提升學(xué)生的閱讀能力。具體來(lái)講，在閱讀教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，積極地采用自主合作探究的方式，凸顯學(xué)生的主體地位，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，這樣不僅有助于鍛煉學(xué)生的思維能力，還可以提高學(xué)生的閱讀水平，為閱讀教學(xué)的順利進(jìn)行提供動(dòng)力。

一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的意義

在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師因受到傳統(tǒng)教育思維的影響課堂教學(xué)效果不理想，同時(shí)也無(wú)法提高學(xué)生的閱讀能力和思維水平。所以，需要教師對(duì)傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，選擇出一種新型的教學(xué)方式來(lái)提高語(yǔ)文閱讀的教學(xué)質(zhì)量。在新課改的不斷推動(dòng)下，合作學(xué)習(xí)模式普遍應(yīng)用在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，并具有明顯的提升效果，有助于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，因此在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中采用合作學(xué)習(xí)方式，是教師需要重點(diǎn)考慮的內(nèi)容。另外，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中合理地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，有助于提升學(xué)生的語(yǔ)言能力和閱讀素養(yǎng)，使學(xué)生的理解能力得到充分的發(fā)展。眾所周知，語(yǔ)文教育的最終目的是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生可以正確地理解語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力。顯然，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，需要加強(qiáng)閱讀實(shí)踐教育，使學(xué)生能夠親身體會(huì)閱讀實(shí)踐，從而使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言所表達(dá)的含義有更深的理解。

二、合作學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣就像化學(xué)反應(yīng)中的催化劑一樣，具有神奇的力量，它可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，換句話說(shuō)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣是必不可少的，學(xué)生只有發(fā)自內(nèi)心地學(xué)習(xí)，只有在有興趣的情況下，才可能提高學(xué)習(xí)效率。所以，為更好地將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，首先要做的就是創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的合作環(huán)境。一般來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組的形式展開的，所以，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，將班級(jí)劃分為幾個(gè)不同的群體，通過(guò)玩游戲的方式，讓小組中的成員彼此熟悉，也能讓學(xué)生以輕松愉悅的心情參與其中，同時(shí)，教師也可以組織小組之間進(jìn)行競(jìng)賽，充分發(fā)揮個(gè)體作用并充分發(fā)揮小組團(tuán)隊(duì)合力，讓其了解到自身在小組中的重要性，從而激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣。

2.促進(jìn)師生之間的交流

隨著學(xué)生進(jìn)入青春期，他們很少與老師交流和溝通，甚至?xí)锌咕艿默F(xiàn)象，青少年更喜歡和同齡人交流，這是他們的年齡段特點(diǎn)所決定的。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生參與群體學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這不僅要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，也是與學(xué)生溝通的一種方式和嘗試。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可分為幾個(gè)小組，并由小組成員參與。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以在小組中討論并完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組合作性學(xué)習(xí)可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，有效培養(yǎng)學(xué)生的合作和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增進(jìn)師生的關(guān)系。通過(guò)研究，團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)不僅能鍛煉學(xué)生的思維，也能有效活躍課堂氣氛，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，使我們更好地與學(xué)生溝通，樹立學(xué)生的自信心。

3.教師適當(dāng)?shù)膮⑴c，給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)

由于階段性年齡特點(diǎn)和特性，初中生處于叛逆階段，而且他們的理解能力也具有一定的限制，有時(shí)無(wú)法對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行特別深入的理解，因此在整個(gè)小組遇到無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，教師要參與其中，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的“指路人”。所以，為了解決學(xué)生遇到難以理解的問(wèn)題，教師要給予適當(dāng)?shù)膸椭?，以平等的身份適當(dāng)?shù)貐⑴c到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，了解學(xué)生的想法，對(duì)小組內(nèi)出現(xiàn)爭(zhēng)議的問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，有助于學(xué)生達(dá)成統(tǒng)一的意見。比如，在學(xué)習(xí)《背影》這一文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生帶有感情地朗讀這篇文章，讓學(xué)生感受到文章中的感情，然后教師讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解作者與父親的感情。同時(shí)，在合作中如果遇到問(wèn)題，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并做較深入的輔導(dǎo)，有助于學(xué)生體會(huì)到作者的內(nèi)心世界。

總之，隨著新課程改革的推進(jìn)，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，開展合作學(xué)習(xí)，小組競(jìng)爭(zhēng)、小組合作的方式，來(lái)有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，提高學(xué)生的溝通能力和協(xié)調(diào)能力，推動(dòng)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的順利進(jìn)行。

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編輯 謝尾合