新課程理念下高中英語書面表達(dá)訓(xùn)練途徑與策略

陳水生

摘 要：書面表達(dá)，是英語學(xué)科教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一，同時(shí)也是英語教學(xué)的難點(diǎn)之一。許多高中英語教師通常會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間和精力在如何提升學(xué)生的書面表達(dá)能力、如何讓高中生自主地寫出一段高質(zhì)量的文字上，而忽略了當(dāng)前的書面表達(dá)訓(xùn)練是否真正適合于高中生的認(rèn)知水平和理解能力，從而導(dǎo)致了高中生對于書面表達(dá)訓(xùn)練的積極性并不高，整個(gè)訓(xùn)練過程難度極大，效果卻不理想等問題。因而，在當(dāng)前的教育背景之下，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升英語作文教學(xué)的有效性，切實(shí)提升學(xué)生的寫作水平已經(jīng)刻不容緩。結(jié)合以往的英語作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對如何提升英語書面表達(dá)的有效性提出自己的意見與建議，希望能為廣大英語教師的教學(xué)工作提供一點(diǎn)啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：高中英語；新課程理念；書面表達(dá)；訓(xùn)練途徑；教學(xué)策略

在新課程改革的大背景下，許多新穎高效的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)運(yùn)而生，打破了傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)之落后的教學(xué)模式，煥發(fā)了教育這一領(lǐng)域的生機(jī)與活力。在高中英語課堂的教學(xué)中，書面表達(dá)的教學(xué)已經(jīng)逐步成為當(dāng)代英語教師的教育重點(diǎn)，通過對于書面表達(dá)訓(xùn)練的重視，當(dāng)代高中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀會(huì)大大得以改善，學(xué)生的寫作水平和寫作質(zhì)量也會(huì)得到極大的提升，這對于一個(gè)學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)而言至關(guān)重要。因此，作為一名高中英語教師，必須要正確看待高中英語課堂書面表達(dá)教學(xué)的有效性，革新以往的書面表達(dá)教學(xué)策略，從高中生的實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生當(dāng)前的寫作愛好和寫作興趣，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對于書面表達(dá)訓(xùn)練的積極性與主動(dòng)性，充分提升學(xué)生的書面表達(dá)水平與能力。

一、培養(yǎng)高中生的寫作興趣，幫助學(xué)生掌握寫作技巧

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有對書面表達(dá)訓(xùn)練充滿著激情，才能將全部的精力投入到英語作文創(chuàng)作中，才能運(yùn)用已有的單詞和句子創(chuàng)作出一篇高質(zhì)量的文章。因此，在日常高中英語書面表達(dá)教學(xué)時(shí)，英語教師一定要注重加強(qiáng)對于寫作技巧的指導(dǎo)，通過欣賞他人的佳作等方式去培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在愉快的英語課堂氛圍中進(jìn)行書面表達(dá)的訓(xùn)練。

比如，在對于英語記敘文的訓(xùn)練中，教師可以多以時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的結(jié)構(gòu)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并可以為學(xué)生提供一些諸如“One day sb. was doing sth. When...It was a cold evening sb. was on the way to ... when...”等句型，讓學(xué)生在開篇寫作時(shí)使用，但對于這些句型的使用教師還要注意教導(dǎo)學(xué)生不要千篇一律，要針對書面表達(dá)的主題有效地加以運(yùn)用，不同的文章要有不同的“閃光點(diǎn)”，要將真情實(shí)意運(yùn)用于英語記敘文的創(chuàng)作之中，合理地運(yùn)用寫作技巧，提升自身的書面表達(dá)水平。

二、聯(lián)系實(shí)際生活，豐富學(xué)生的寫作素材

寫作源于生活，寫作中所使用的大量素材也是蘊(yùn)含于實(shí)際生活之中，因而，作為一名高中英語教師，在日常的書面表達(dá)教學(xué)工作中要著眼于生活，從生活中的點(diǎn)滴入手，讓學(xué)生仔細(xì)去觀察現(xiàn)實(shí)生活，并對現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行充分的思考，并將自己的感悟與見解合理運(yùn)用于自己的文章之中，豐富其書面表達(dá)的內(nèi)容，提升學(xué)生的作文水平。與此同時(shí)，教師還要注重加強(qiáng)學(xué)生詞匯量的積累訓(xùn)練，很多學(xué)生在閱讀時(shí)認(rèn)識(shí)的單詞可能是2000個(gè)，甚至更多，但能夠真正準(zhǔn)確無誤地運(yùn)用于書面表達(dá)創(chuàng)作中的詞匯量可能還不足800個(gè)，并且很多學(xué)生在運(yùn)用中經(jīng)常使用一些諸如“I like...”“I think...”“It is important that...”等較為普遍且低級的詞語和句型，無法為文章增添光彩。

因而，這就要求英語教師在開展書面表達(dá)訓(xùn)練時(shí)一方面注重加深學(xué)生對生活的感悟，啟發(fā)學(xué)生的思路，在諸如議論文等文體的寫作中，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，幫助學(xué)生把握住文章的topic sentence，并圍繞其展開充分的論證；另一方面要幫助學(xué)生加強(qiáng)對詞匯的積累和對一些英語基本句型的掌握，多在教學(xué)過程中引入一些寫作的新鮮詞匯和新鮮句型，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握“主+系+表”“主+謂語動(dòng)詞+賓+狀”等基礎(chǔ)句型的運(yùn)用，防止其在書面表達(dá)中犯一些常見的錯(cuò)誤。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的佳作閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作

英語課堂的書面表達(dá)教學(xué)時(shí)間是有限的，因而教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行大量英語閱讀，在課外閱讀中積累寫作的詞語和句型，并將其引用于自己的作文之中，提升文章的獨(dú)特性。與此同時(shí)，教師還可以在課下開展一些寫作交流活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生在交流會(huì)中分享自己的文章，教師也需要對學(xué)生的文章進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，對于高中生書面表達(dá)的精妙之處要給予充分的肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠充分體會(huì)到寫作的成就感，并且也需要對學(xué)生的寫作思路進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白以怎樣的模式進(jìn)行結(jié)構(gòu)的搭建會(huì)使自己的文章脈絡(luò)更加通暢，使自己的論點(diǎn)更加充分。通過這種方式，一方面能夠激發(fā)學(xué)生對于英語書面表達(dá)訓(xùn)練的極大熱情，拓展學(xué)生的知識(shí)面與閱讀面；另一方面也能夠讓學(xué)生在交流中感知到書面表達(dá)訓(xùn)練的重點(diǎn)之處，充分提升學(xué)生的寫作水平，提高英語課堂的教學(xué)效率。

總之，高中英語書面表達(dá)的訓(xùn)練要結(jié)合高中生的英語學(xué)習(xí)實(shí)際，針對不同的文體進(jìn)行不同的訓(xùn)練，堅(jiān)持以學(xué)生為本，為學(xué)生提供大量的寫作素材，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語言表達(dá)習(xí)慣，提升其文章的質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]翁秀榮.淺談高中英語書面表達(dá)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練[J].科教文匯，2015（2）：20.

編輯 趙飛飛