班主任專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究

費小蘭　李生斌

摘 要：目前，黨和國家對少數(shù)民族的教育重視程度逐年提高，對少數(shù)民族地區(qū)的教育投入也逐步加強，但由于少數(shù)民族地區(qū)同胞大都居住在偏遠(yuǎn)地區(qū)或山區(qū)，加之經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，少數(shù)民族的教育依然相對比較落后，家長、學(xué)生對教育的重視程度也比較低，促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)班主任的專業(yè)發(fā)展，使班主任的工作更加專業(yè)化，更加富有實效，有利于提高少數(shù)民族教育教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)更多少數(shù)民族人才，就這一問題進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：班主任；專業(yè)化發(fā)展；現(xiàn)狀及對策；少數(shù)民族；中學(xué)

少數(shù)民族的教育問題一直受到黨和國家的密切關(guān)注，加強少數(shù)民族的教育教學(xué)，可以為少數(shù)民族培養(yǎng)更多有用人才，同時，也對民族融合與民族團(tuán)結(jié)起到重要作用。作為教學(xué)主力的班主任，是班級的靈魂，是學(xué)校和家長之間溝通和聯(lián)系的主要紐帶和橋梁，更是學(xué)生心理健康發(fā)展的重要引路人，班主任的專業(yè)發(fā)展與教學(xué)效果之間有著密切的關(guān)系，少數(shù)民族中學(xué)的班主任更是少數(shù)民族教育的中堅力量，其專業(yè)成長的重要性不容置疑，本文結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)班主任工作的特點，對班主任專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、必要性、發(fā)展途徑等進(jìn)行了分析論證，談一些個人的看法。

一、少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)班主任工作及專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

首先，少數(shù)民族的居住地大多比較偏遠(yuǎn)，交通不夠便利，現(xiàn)代化的通訊手段例如手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等不能普及，這就造成班主任的管理缺少家長的配合，班主任無法就學(xué)生問題及時與家長取得聯(lián)系，學(xué)生在校期間的生活、學(xué)習(xí)等各方面的情況完全靠班主任掌握，這就使班主任工作變得更加瑣碎，班主任的責(zé)任也更加重大。其次，少數(shù)民族地區(qū)的班級中，由于民族差異常會產(chǎn)生問題和紛爭，例如不同民族的學(xué)生相處過程中容易出現(xiàn)基于民族差異的小群體，一旦群體之間某兩個成員產(chǎn)生矛盾，就有可能成為不同群體之間的矛盾，造成打群架，致使矛盾升級。再次，少數(shù)民族地區(qū)的教育和文化相對落后，再加上教育觀念比較陳舊，少數(shù)民族學(xué)生，尤其是女生，輟學(xué)的相對多，許多家長不重視對女孩子的培養(yǎng)，認(rèn)為念書沒有什么用途，班主任需要掌握這些家庭的情況，及時了解學(xué)生動向，做好家長的思想工作，通過談話、家訪等方式增強學(xué)生和家長的信心，不能讓她們半途而廢。這些問題的解決考驗著班主任的個人素質(zhì)、專業(yè)知識和專業(yè)技能。目前，少數(shù)民族地區(qū)的班主任專業(yè)發(fā)展缺乏必要的引領(lǐng)和培訓(xùn)，班主任在專業(yè)知識、專業(yè)素養(yǎng)等方面都比欠缺，只憑一腔熱情和對學(xué)生的熱愛從事班級管理的工作，因此，班主任的專業(yè)發(fā)展問題亟待解決。

二、少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)班主任專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實意義

少數(shù)民族的教育工作是國家教育的重要組成部分，也是推動少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高少數(shù)民族地區(qū)人民整體文化素質(zhì)的重要手段，班主任工作更是任重道遠(yuǎn)，從班級學(xué)生的教育教學(xué)方面說，班主任對學(xué)生的身心健康成長、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、品德修養(yǎng)都具有重要的影響，從一定程度上決定著學(xué)生的人生道路；從民族融合方面說，班主任的工作關(guān)系著民族團(tuán)結(jié)、民族融合的良性發(fā)展。對少數(shù)民族班主任進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)，可以使班主任以更為專業(yè)的姿態(tài)從事自己的工作，一方面以更專業(yè)的態(tài)度和方式進(jìn)行班級建設(shè)，進(jìn)一步提高班級學(xué)生各方面的素質(zhì)；另一方面以更加專業(yè)的態(tài)度對待民族發(fā)展，用自己的專業(yè)知識幫助家長形成正確的教育觀念，使學(xué)生樹立正確的民族觀念，鼓舞學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，爭取用自己學(xué)到的知識對自己民族和地區(qū)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。這就是少數(shù)民族地區(qū)班主任專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實意義。

三、少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)班主任專業(yè)發(fā)展的策略探究

加強對少數(shù)民族地區(qū)的中學(xué)班主任專業(yè)培訓(xùn)，是發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)班主任專業(yè)化的主要手段，培訓(xùn)應(yīng)該包括班主任專業(yè)成長的內(nèi)容，即班主任工作的專業(yè)技能培訓(xùn)，例如學(xué)生心理健康的調(diào)節(jié)、班級突發(fā)事件的解決、班級日常管理的策略等；還應(yīng)當(dāng)包括民族知識和民俗，班主任工作要注意尊重少數(shù)民族宗教和信仰，比如家訪少數(shù)民族同學(xué)時，要注重自己的儀表，最好不留長發(fā)，女老師不穿裙子，不穿短袖衣服，喝了酒不要到學(xué)生家里去，到了學(xué)生家不要吸煙，等等。不注意這些細(xì)節(jié)，家訪時得不到家長信任，達(dá)不到預(yù)期效果。在平時的教學(xué)和教育中也要尊重少數(shù)民族的生活習(xí)慣，不說不利于民族團(tuán)結(jié)的話，不說少數(shù)民族禁忌的一些話題，不搞少數(shù)民族忌諱的活動和游戲。最后，要發(fā)展班主任的教育能力，例如對學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀的正確引領(lǐng)，對學(xué)生愛國意識、國防和安全意識的培養(yǎng)等。

綜上所述，少數(shù)民族地區(qū)的班主任專業(yè)發(fā)展，對少數(shù)民族地區(qū)的教學(xué)發(fā)展意義重大，我們的中學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)注重自己的專業(yè)成長，通過參加培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)等途徑提高班主任的專業(yè)水平，更好地帶動少數(shù)民族地區(qū)教育教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，為國家和民族培養(yǎng)更多有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

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注：本文系臨夏州教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題。課題名稱：少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究。批準(zhǔn)號，LX[2017]GH059。

編輯 李建軍