試析健全人格教育與學(xué)生心理健康

趙萬(wàn)雄　李曉華

摘 要：學(xué)校教育的目的是教書(shū)育人，即學(xué)生得以全面發(fā)展，不僅讓他們學(xué)到豐富的知識(shí)，而且要讓他們形成各種能力。教學(xué)實(shí)踐證明，積極健康的人生態(tài)度，就能促使學(xué)生輕松愉快地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而順利完成學(xué)業(yè)，將來(lái)在社會(huì)上找到適合自己的位置，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)；反之，就會(huì)貽誤自己的一生。培養(yǎng)學(xué)生健康的人格對(duì)他們的人生發(fā)展是十分重要的，因此學(xué)校、教師、家長(zhǎng)必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：健全人格；教育；學(xué)生；心理健康

一個(gè)人要想適應(yīng)社會(huì)，除了需要具有優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和積極向上的品德修養(yǎng)外，還應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)和健全的人格。高中階段是人生的關(guān)鍵階段，是增長(zhǎng)知識(shí)和提高各種能力的重要時(shí)期，也是人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵所在。但高中生雖然生理逐漸走向成熟，開(kāi)始有了自己的見(jiàn)解，有了一定的辨別能力，但心理發(fā)展還不夠健全，而這一階段學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，面對(duì)升學(xué)和就業(yè)的選擇，再加上日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，心理壓力很大，所以非常容易出現(xiàn)心理健康問(wèn)題。一個(gè)人只有具備了較強(qiáng)的忍耐挫折和失敗的良好的心理品質(zhì)，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中才能立于不敗之地。所以加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育、培養(yǎng)學(xué)生健全人格既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。

一、新時(shí)代的高中生心理健康問(wèn)題形成的原因及現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在的高中在校生，大多出生于20世紀(jì)90年代，學(xué)生的心理健康問(wèn)題產(chǎn)生的原因是來(lái)自多方面的。（1）大部分家長(zhǎng)文化水平較低，在教育孩子的問(wèn)題上存在著很大的偏差，簡(jiǎn)單粗暴或者任意放縱的教育方式，影響了孩子健全人格的發(fā)展。（2）目前社會(huì)上很多不健康的東西充斥網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)，對(duì)處在意志尚容易動(dòng)搖且好奇心較強(qiáng)的高中階段的學(xué)生負(fù)面影響很大，一些低級(jí)文化直接或間接地誘發(fā)了他們不健康心理的形成。（3）學(xué)校受應(yīng)試教育的影響，只注重學(xué)生智力的發(fā)展，而相對(duì)輕視了對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的教育，尤其是心理健康教育課更是一片空白，大部分學(xué)校根本不予開(kāi)設(shè)。各科任教師也總是持有傳統(tǒng)的教育觀念，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往只看重考試成績(jī)，以至于對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)偏差的學(xué)生關(guān)注不夠，甚至諷刺挖苦，這也是影響學(xué)生健全人格形成的一個(gè)主要原因。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的精神風(fēng)貌

人的情緒與健康的心理是相輔相成的，情緒積極的時(shí)候，就會(huì)迸發(fā)熱愛(ài)生活的感情，內(nèi)心充滿快樂(lè)，形成積極健康的心理，并產(chǎn)生很高的辦事效率，還能和周?chē)撕椭C相處。優(yōu)雅、潔凈、舒適的校園環(huán)境和輕松、愉悅、祥和的課堂教學(xué)環(huán)境，都會(huì)使人心情舒暢；進(jìn)而形成一種友好和諧、師生平等、互敬互助的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)彰顯出和諧校園的凝聚力和創(chuàng)造力。在這樣的環(huán)境里學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生積極進(jìn)取的心理，對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，學(xué)生對(duì)校園也會(huì)充滿感情，那么學(xué)校教育就能起到潛移默化的藝術(shù)效果，從而有效地預(yù)防學(xué)生心理問(wèn)題的產(chǎn)生。所以要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、健全的人格就必須創(chuàng)設(shè)生動(dòng)健康的教育教學(xué)環(huán)境。如綠色生態(tài)環(huán)境創(chuàng)建，植樹(shù)、種花，打造校園園林景觀，突出生態(tài)文明主題；樓道里張掛著名科學(xué)家、偉人的頭像、名人名言、傳統(tǒng)文化等，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的品質(zhì)，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情；教室里規(guī)劃學(xué)習(xí)園地、學(xué)習(xí)專(zhuān)欄，增強(qiáng)學(xué)習(xí)環(huán)境的生機(jī)和活力，展現(xiàn)昂揚(yáng)向上的班級(jí)風(fēng)采。學(xué)校還可以通過(guò)演講、競(jìng)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的精神風(fēng)貌。另外建立心理咨詢(xún)室，適時(shí)恰當(dāng)?shù)貙?duì)“問(wèn)題學(xué)生”進(jìn)行心理疏導(dǎo)，更好地開(kāi)展心理健康教育工作。

三、建立和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生形成健全向上的人格

“親其師，而信其道?！睅熒P(guān)系和諧也是學(xué)生形成健康人格的重要條件。師生關(guān)系融洽，當(dāng)生活上、學(xué)習(xí)上有了困難和問(wèn)題就愿意和老師交流，也就避免了一些心理問(wèn)題的產(chǎn)生，作為高中教師，我們面對(duì)著新時(shí)期具有新的特點(diǎn)的教育對(duì)象，必須要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體地位，時(shí)刻關(guān)心他們的成長(zhǎng)，做學(xué)生的良師益友。高中校園的師生關(guān)系，與小學(xué)、初中相比有了明顯的變化，他們?cè)赴牙蠋煯?dāng)成朋友。所以，教師要具備健康的心理素質(zhì)，要理解尊重學(xué)生，以良好的精神狀態(tài)對(duì)待學(xué)生。這樣才能在學(xué)生的心目中樹(shù)立良好的師長(zhǎng)形象，有了和諧的師生關(guān)系做基礎(chǔ)，學(xué)生的心情就會(huì)放松，就會(huì)充滿信心和快樂(lè)。如我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生的問(wèn)題上，要多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，尤其對(duì)學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，多關(guān)注，多欣賞，積極尋找他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們找回自信，克服自卑，幫助他們形成健康的人格。再就是，要隨時(shí)注意學(xué)生的思想動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了心理問(wèn)題，要體貼他們，要及時(shí)給予疏導(dǎo)，把問(wèn)題扼殺在萌芽中，絕對(duì)不能歧視或熟視無(wú)睹。

作為一名教師，我迫切希望學(xué)生有一顆積極健康的心理，從而以旺盛的精力投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，順利完成學(xué)業(yè)，以?xún)?yōu)異的成績(jī)邁進(jìn)大學(xué)的校門(mén)，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，要達(dá)到這一目的，就需要學(xué)校、家庭、教師共同關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，以使學(xué)生形成健全的人格。

參考文獻(xiàn)：

[1]董奇.心理與教育研究方法[M].北京師范大學(xué)出版社，2004.

[2]張向葵.青少年心理問(wèn)題研究[M].東北師范大學(xué)出版社，2004.

編輯 李琴芳