詩(shī)歌鑒賞失誤例說(shuō)及對(duì)策

連曉蓮

【摘要】學(xué)生對(duì)詩(shī)歌鑒賞存在畏難情緒，雖然在高三復(fù)習(xí)課上，大部分教師做了大量的分析、講解，學(xué)生也做了大量習(xí)題，但是實(shí)際答題時(shí)，東拉西扯、答非所問(wèn)的大有人在。本文主要以學(xué)生幾次考試中的答題情況為例，探討詩(shī)歌鑒賞存在的失誤原因，尋找解決對(duì)策，以期提高詩(shī)歌鑒賞答題的有效性。

【關(guān)鍵詞】詩(shī)歌鑒賞 失誤 例說(shuō) 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】B07 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）03-0277-02

引言

詩(shī)歌鑒賞是高考必考題型之一，《考試說(shuō)明》要求：1.鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。2.評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。近年來(lái)全國(guó)高考詩(shī)歌鑒賞試題考點(diǎn)涉及意境、技巧、語(yǔ)言、煉字、詩(shī)歌內(nèi)容的理解和思想主旨的概括歸納等方面。全國(guó)卷客觀題5分，簡(jiǎn)答題6分。其中簡(jiǎn)答題，更突現(xiàn)了詩(shī)詞教學(xué)對(duì)能力素質(zhì)、思維素質(zhì)的注重，對(duì)理解、表達(dá)能力提出較高的要求。

可是不少高三學(xué)生對(duì)詩(shī)歌鑒賞存在畏難情緒，答題東拉西扯、答非所問(wèn)，得分不高。

因此，到了高三總復(fù)習(xí)階段，教師更應(yīng)按照考點(diǎn)精選例題，針對(duì)學(xué)生答題失誤精確分析，規(guī)范答題模式，保證復(fù)習(xí)的有效性。以下是筆者搜集整理學(xué)生答題情況，對(duì)其進(jìn)行分析歸納。

一、失誤例說(shuō)及對(duì)策

1.讀不懂詩(shī)歌

（1）對(duì)作品中的關(guān)鍵字詞體味不深，以致答題有偏差

聞新蟬贈(zèng)劉二十八①

蟬發(fā)一聲時(shí)，槐花帶兩枝。

只應(yīng)催我老，兼遣報(bào)君知。

白發(fā)生頭速，青云②入手遲。

無(wú)過(guò)一杯酒，相勸數(shù)開(kāi)眉。

這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的復(fù)雜情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

學(xué)生答案：1“白發(fā)生頭速”詩(shī)人感慨時(shí)光易逝，“青云入手遲”寫出詩(shī)人晚年為官，懷才不遇的不滿心情。2本詩(shī)借景抒情，表達(dá)詩(shī)人對(duì)自然的喜愛(ài)，感慨時(shí)光易逝，無(wú)法施展才能和對(duì)友人的思念和對(duì)閑適生活的喜愛(ài)。

失誤原因：兩個(gè)答案都忽視對(duì)尾聯(lián)“相勸數(shù)開(kāi)眉”的體味。答案1脫離詩(shī)句，沒(méi)有抓住重點(diǎn)詞句“遲”分析，“懷才不遇，同病相憐之情”不當(dāng)，雖然“青云入手遲”，但畢竟還是“入手”了。答案2“對(duì)自然的喜愛(ài)”“對(duì)閑適生活的喜愛(ài)”，顯然忽略了整體把握詩(shī)歌情感。主觀臆斷，牽強(qiáng)附會(huì)。

（2）忽視對(duì)注釋的把握，影響答題的準(zhǔn)確性

晚泊潯陽(yáng)望廬山

掛席①幾千里，名山都未逢。

泊舟潯陽(yáng)郭，始見(jiàn)香爐峰。

嘗讀遠(yuǎn)公②傳，永懷塵外蹤。

東林精舍近，日暮空聞鐘。

[注]①掛席：揚(yáng)帆。②遠(yuǎn)公：東晉高僧慧遠(yuǎn)。刺史桓伊曾在廬山為他建造禪寺，名“東林精舍”。

詩(shī)歌三、四兩聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)析。

學(xué)生答案：表達(dá)了詩(shī)人欲歸隱山林，向往自由自在生活的情感。

失誤原因：忽視對(duì)注釋2和尾聯(lián)“近”“空”的體味。如果學(xué)生關(guān)注了注釋②“遠(yuǎn)公”是個(gè)高僧，進(jìn)一步思考：為什么會(huì)產(chǎn)生“空聞鐘”的感慨，就能體會(huì)到詩(shī)人不見(jiàn)高人的悵惘之情。

2.審題不認(rèn)真。

菩薩蠻.詠梅

濕云不渡溪橋冷。蛾寒初破東風(fēng)影。溪下水聲長(zhǎng)，一枝和月香。

人憐花似舊，花不知人瘦。獨(dú)自倚欄桿，夜深花正寒。

請(qǐng)從描寫技巧的角度，簡(jiǎn)要賞析“一枝和月香”一句。

學(xué)生答案：1寓情于景，融入作者對(duì)梅花的喜愛(ài)之情。2以動(dòng)襯靜，用“溪水聲”反襯“和月香”，“一枝”從側(cè)面烘托了凄涼的氣氛，為下文作鋪墊。3其他答案：通感、擬人、比喻、夸張等。

失誤原因：答案1忽視題目“請(qǐng)從描寫技巧的角度賞析”，考查的是描寫技巧，卻從情與景的關(guān)系角度。答案2忽視“一句”，即讓考生分析的是“一枝和月香”。以動(dòng)襯靜的是“溪下水聲長(zhǎng)”。答案3更是答非所問(wèn)，把自己知道的技巧胡亂套用，答題的針對(duì)性不強(qiáng)。

3.答題不規(guī)范

小園

水影動(dòng)深樹(shù)，山光窺短墻。秋村黃葉滿，一半入斜陽(yáng)。

幽竹如人靜，寒花為我芳。小園宜小立，新月似新霜。

“山光窺短墻”一句中哪個(gè)字用得最為傳神？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

學(xué)生答案：“窺”。窺，偷偷地看。生動(dòng)形象地將山光與短墻這一景象結(jié)合在一起，富有情趣，耐人尋味。

失誤原因：答題不規(guī)范。兩個(gè)答案都遺漏了要點(diǎn)，表述也不清。

4.對(duì)策

針對(duì)以上分析的學(xué)生鑒賞失誤原因，可以加強(qiáng)以下的訓(xùn)練。

（1）夯實(shí)詩(shī)歌鑒賞的知識(shí)儲(chǔ)備。例如：熟知詩(shī)歌意象的內(nèi)涵，熟知詩(shī)歌的藝術(shù)手法（包括修辭手法、表現(xiàn)手法、篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言風(fēng)格等），熟知各種題材詩(shī)歌表達(dá)情感和表現(xiàn)手法。這些是詩(shī)歌鑒賞的前提。

（2）訓(xùn)練學(xué)生快速讀懂詩(shī)歌。讀懂詩(shī)歌的切入點(diǎn)有多個(gè)，由易而難大致有：情語(yǔ)、意象、注釋、作者、標(biāo)題、題材等。例1如能抓住“催我老”“白發(fā)速”“青云遲”“開(kāi)眉”等情語(yǔ)，便可準(zhǔn)確快速概括出詩(shī)人情感。平時(shí)練習(xí)中，有意識(shí)訓(xùn)練學(xué)生快速把握詩(shī)歌情感的能力。

（3）訓(xùn)練認(rèn)真審清題目能力。復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。看到題目不要急著馬上作答，至少應(yīng)先考慮題目問(wèn)什么，應(yīng)該從什么角度作答。

（4）強(qiáng)化規(guī)范作答訓(xùn)練。教師在分析例題，評(píng)析試題過(guò)程中要反復(fù)強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)命題的具體要求來(lái)作答。學(xué)生應(yīng)理解熟記鑒賞術(shù)語(yǔ)，熟記各種類型題目的答題模式，掌握快速的答題步驟，重視語(yǔ)言表達(dá)。而不是漫無(wú)目的地做些描述，或抒發(fā)感慨?？勺寣W(xué)生揣摩參考答案，尋找規(guī)律，體會(huì)如何規(guī)范答題。詩(shī)歌鑒賞每種題型都有相對(duì)固定的答題模式，教師要強(qiáng)調(diào)規(guī)范的答題步驟，比如煉字型題目答題步驟：第一、解釋該字在句中的含義。第二、展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象（注意字詞有沒(méi)有用到修辭手法以及其他的表達(dá)技巧）第三、點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

“冰凍三尺，非一日之寒”，要避免詩(shī)歌鑒賞的種種失誤，提高學(xué)生鑒賞能力，學(xué)生在必修和選修課程中就要打好基礎(chǔ)。新課標(biāo)明確要求：“培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力，用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩(shī)文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)”。[1]同時(shí)還要求：“學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的基本方法，把握詩(shī)歌的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)”。[2]

二、結(jié)語(yǔ)

因此，在詩(shī)歌教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣，循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀鑒賞指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握古詩(shī)詞的鑒賞知識(shí)。同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)行大量閱讀，提升古詩(shī)詞的知識(shí)儲(chǔ)備，豐厚積淀。這樣，學(xué)生面對(duì)詩(shī)歌鑒賞題不會(huì)手足無(wú)措，而是胸有成竹，解題針（下轉(zhuǎn)281頁(yè)）（上接277頁(yè)）對(duì)性和有效性能大大提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張德銘.普通高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)下課外閱讀評(píng)價(jià)初探[D].福建師范大學(xué)，2008.

[2]雷思容.詩(shī)歌鑒賞選擇題的應(yīng)對(duì)策略[J].中學(xué)語(yǔ)文：大語(yǔ)文論壇旬刊，2017（10）：104-106.