微課在小學(xué)美術(shù)粘土教學(xué)中的有效應(yīng)用

謝少芬

【摘要】微課以其以視頻為主要教學(xué)手段對(duì)知識(shí)點(diǎn)直觀展現(xiàn)，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及提高教學(xué)效果，在美術(shù)教育中得到有效的應(yīng)用。運(yùn)用微課在粘土教學(xué)中使學(xué)生更易理解粘土的特性和三維立體造型，利于提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】微課 粘土 有效應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G434；G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）03-0268-01

在信息化高度發(fā)展的背景下各種電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)的普及，微課這種現(xiàn)代教學(xué)手段受到了教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，被越來越多的教師運(yùn)用到課堂教學(xué)中。在粘土教學(xué)中，微課以視頻為載體解決教學(xué)中的難點(diǎn)，為學(xué)生營造了良好的教學(xué)氛圍。

一、微課的含義理解

微課是使用多媒體技術(shù)在五分鐘左右時(shí)間，由聲音、圖像、文字三部分組成，對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段視頻。在核心素養(yǎng)教育理念大環(huán)境下微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中被普遍應(yīng)用，粘土微課更充分體現(xiàn)微課的重要性及必要性。

二、微課在粘土教學(xué)中的主要特性體現(xiàn)

1.粘土微課的直觀簡練性

微課在粘土教學(xué)中對(duì)知識(shí)和教學(xué)環(huán)節(jié)的指向性較強(qiáng)，主題突出，內(nèi)容簡練。在教學(xué)中教師只需要把講解的知識(shí)制作成5分鐘以內(nèi)的視頻，講解和展示，例如要教粘土的切、揉、壓、戳、印等基本技法，利用微課學(xué)生更容易理解及掌握知識(shí)。

2.粘土微課的便捷性

粘土微課的便捷性顯而易見。學(xué)生可以在課堂外學(xué)習(xí)，只要想了解、復(fù)習(xí)課堂沒弄明的知識(shí)難點(diǎn)就可以反復(fù)觀看重復(fù)學(xué)習(xí)，不受學(xué)習(xí)環(huán)境限制，對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都適合，學(xué)生可以自由控制微課的速度和次數(shù)直到解決問題。同時(shí)便于教師教學(xué)成果的分享交流，在公眾號(hào)上發(fā)布會(huì)更多人能利用。粘土教學(xué)課前準(zhǔn)備的材料比較多，如粘土、滾筒、剪刀、抹刀、切割墊板、壓花器等，每節(jié)都要拿到課堂上比較麻煩，但通過微課示范教學(xué)，教師就輕便很多。

三、微課在粘土教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.利用微課為粘土教學(xué)創(chuàng)設(shè)課堂導(dǎo)入

微課根據(jù)新授新的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生的注意力。年齡特點(diǎn)決定小學(xué)生的自控能力較弱，注意力難集中，以微課形式創(chuàng)作的視頻在開始上課時(shí)就播放給學(xué)生看，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望。如《神秘的圖腃柱》粘土課以簡短的視頻讓學(xué)生了解圖騰柱聽包含的意義和族人的風(fēng)俗，很快地學(xué)生的注意力被吸引并投入創(chuàng)課堂中。

2.利用微課提高粘土教學(xué)的效果

粘土教學(xué)利用微課的特性，結(jié)合學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容制作微課，從而解決難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生對(duì)粘土課的興趣提高教學(xué)效果。粘土的特性是三維立體的造型，對(duì)于學(xué)生動(dòng)手與思維想像力的要求高。對(duì)于操作能力不好的學(xué)生有一定的難度，如《漂亮的掛盤》粘土課，微課直觀形像地顯現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教師精簡地娓娓動(dòng)聽的講解，學(xué)生的注意力很快被吸引。通過視頻教師引導(dǎo)示范，學(xué)生掌握了粘土的制作技巧與方法，課堂效果顯著。

3.利用微課引導(dǎo)學(xué)生探究粘土創(chuàng)作能力

微課要體現(xiàn)“以人為本”，微課的核心是教師傳授知識(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生是主動(dòng)建構(gòu)者。粘土微課在教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)習(xí)粘土有困難的學(xué)生尤為重要，學(xué)生可以在課內(nèi)課外反復(fù)觀看微課認(rèn)真研究，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，從中得到提高。學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)是愉快的主動(dòng)的是“生本教學(xué)”。

四、結(jié)語

錢初熹教授說：大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高品質(zhì)的學(xué)校美術(shù)課程與教學(xué)，越來越多地將媒體技術(shù)與美術(shù)知識(shí)技能相結(jié)合。信息技術(shù)不斷發(fā)展，微課在粘土教學(xué)中將不斷改革，更加精簡、便捷，學(xué)生更能感受學(xué)習(xí)粘土的快樂和魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張嘉敏，巢錦河.微課在水墨畫教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育信息技術(shù)，2017（Z2）：153-154+136.

[2]陳崇珊.微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].散文百家（新語文活頁），2016（09）.