淺析高中歷史教材體現(xiàn)的重要理念以及對教學(xué)的啟示

陸巖

摘 要：新課改實(shí)施后，人教版歷史教材發(fā)生了脫胎換骨的變化。思考新教材，挖掘新教材，是搞好歷史教學(xué)的前提。以宏觀的角度，簡要闡述了新教材體現(xiàn)的幾個(gè)重要理念，并試圖探討新教材下的歷史教學(xué)的價(jià)值和功能問題。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué)；歷史教材；理念

一、歷史教材體現(xiàn)的重要理念

1.彰顯民主是高中歷史教材呈現(xiàn)的重要理念

高中歷史教材必修一是政治制度史模塊，簡明扼要地?cái)⑹隽斯沤裰型獾恼挝拿鳉v程。貫穿了一條非常鮮明的編寫主線：即古今中外的政治制度由專制統(tǒng)治發(fā)展到了民主政治。第一單元講述的是古代中國的政治制度。從先秦的宗法制、分封制開始，接著講述了秦漢時(shí)期君主專制制度的創(chuàng)建；唐宋時(shí)期君主專制制度的發(fā)展和完善和明清時(shí)期君主專制制度的強(qiáng)化。做好這個(gè)鋪墊之后，再講述西方的民主政治。第二、第三單元講述了民主在古希臘的起源、形成，以及在文藝復(fù)興、啟蒙運(yùn)動(dòng)、資產(chǎn)階級(jí)大革命等重大事件的推動(dòng)下由一國到多國，由特殊現(xiàn)象到普遍建立的發(fā)展史。自此，民主這股潮流成為世界人民追求的共同理想。在后續(xù)的單元中教材譜寫了殖民地、半殖民地人民求獨(dú)立、求民主的奮斗史。

和必修一相比，選修二表達(dá)的民主思想則更為直接和深入。全書分成七個(gè)單元系統(tǒng)講述了近代西方主要國家由專制走向民主的歷史。如第一單元的“專制理論與民主思想的沖突”；第二單元的“英國議會(huì)與國王的斗爭”；第五單元的“法國民主力量同專制勢力的斗爭”；第六單元的“近代中國的民主思想和反對專制的斗爭”等?？梢娬蔑@民主是高中歷史教材呈現(xiàn)的重要理念。

2.強(qiáng)調(diào)法制也是高中歷史教材呈現(xiàn)的又一重要理念

民主的源頭在希臘，而法制的源頭在羅馬。必修一第二單元開門見山地講述了羅馬法的起源和發(fā)展。由習(xí)慣法到成文法，再由《十二銅表法》到《萬民法》。當(dāng)世界各地處于蠻荒和無序之時(shí)，古羅馬人卻在思考私有財(cái)產(chǎn)受法律保護(hù)，民事和刑事等法制問題，可以說羅馬法是人類法制史上一顆耀眼的明珠。接著，編者又緊承法制的理念，于第三單元中，講述了在英國現(xiàn)代化進(jìn)程中起決定作用的法律文件《權(quán)利法案》。這個(gè)文件限制了國王的權(quán)利，從而保障了貴族和平民的權(quán)利?！稒?quán)利法案》是英國走向法治國家的標(biāo)志之一。在“美國聯(lián)邦政府的建立”這一章節(jié)中，編者又熱情洋溢地歌頌了美國的1787年憲法。稱這部法律是近代西方資產(chǎn)階級(jí)革命中最進(jìn)步、最具有影響力的法律文獻(xiàn)。另外，編者又在第四單元“辛亥革命”這一章節(jié)中，詳細(xì)敘述了孫中山等革命黨人制定的法律文獻(xiàn)——《中華民國臨時(shí)約法》；在第六單元中，整個(gè)單元介紹了中國完善法制的歷程?？傊?，強(qiáng)調(diào)法制是高中歷史教材體現(xiàn)的又一重要理念。

3.倡導(dǎo)開放包容是高中歷史教材呈現(xiàn)的第三個(gè)重要理念

必修二、必修三分別是經(jīng)濟(jì)史模塊和文化史模塊。在這兩個(gè)模塊中，編者都倡導(dǎo)了開放包容的理念。

在必修二第一單元中，編者首先介紹了中國古代的自然經(jīng)濟(jì)。盡管古代中國的自然經(jīng)濟(jì)曾經(jīng)很發(fā)達(dá)，但它是一種自給自足和保守封閉的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，難以抵御開放的西方資本主義經(jīng)濟(jì)，最終解體。在第三單元“近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)和資本主義的曲折發(fā)展”中，以及在第四單元“中國特色社會(huì)主義建設(shè)的道路”中，編者實(shí)質(zhì)上講述了封閉的經(jīng)濟(jì)形態(tài)讓位于開放的經(jīng)濟(jì)形態(tài)的歷史。第六單元“世界資本主義經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整”講述了這種開放的經(jīng)濟(jì)的調(diào)整和重建。第七單元講述了由于蘇聯(lián)長期采用封閉的經(jīng)濟(jì)模式而導(dǎo)致解體的歷史。第八單元“世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢”則主要表達(dá)了各地區(qū)受益于開放的市場經(jīng)濟(jì)而達(dá)到共贏的一種局面。從必修二全書來看，體現(xiàn)了編者倡導(dǎo)你中有我、我中有你的開放包容的理念。

在必修三文化史模塊中，編者講述了人類歷史上主要的思想和科技文化成果。既有中國的四大發(fā)明和詩詞歌賦，也有西方的經(jīng)典力學(xué)和音樂影視，體現(xiàn)了一種是民族的同時(shí)是世界的開放理念。

可見，倡導(dǎo)開放包容是高中歷史教材呈現(xiàn)的又一個(gè)重要理念。民主、法制以及開放包容是現(xiàn)代世界的三股潮流，也是中國社會(huì)建設(shè)的目標(biāo)。高中歷史教材緊貼社會(huì)生活，彰顯主流理念。這是高中歷史教材的特色。

二、對教學(xué)的啟示

面對新教材，我們要思考高中歷史教學(xué)的價(jià)值和功能問題。我個(gè)人認(rèn)為，新教材下的歷史教學(xué)首先應(yīng)該著力于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。此外，歷史教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)具有現(xiàn)代素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。對民主的理解和應(yīng)用，對法制的熟悉和遵從，以及全球化狀態(tài)下的開放和包容的素養(yǎng)，恰恰是現(xiàn)代社會(huì)需要公民具備的參與社會(huì)生活和政治生活以及國際交往的重要能力。培養(yǎng)這些能力是高中歷史教學(xué)的重要任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊楓.新課程下高中歷史教科書的編寫初探[D].華中師范大學(xué)，2008.

[2]楊卓亞.新課標(biāo)下高中歷史教科書的比較研究：以人教版和岳麓版必修（Ⅱ）為例[D].貴州師范大學(xué)，2015.

編輯 高 瓊