合作性教學(xué)在大學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用

孫博

摘 要：籃球作為團(tuán)隊(duì)比拼性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，要求運(yùn)動(dòng)員具備良好的合作意識(shí)。隨著新課程改革和素質(zhì)教育的深入，傳統(tǒng)的大學(xué)籃球教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，因此，大學(xué)籃球教師必須緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。合作性教學(xué)理念就是其中的一種，其可以使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)，提高課程教學(xué)效果。本文在分析合作性教學(xué)在大學(xué)籃球教學(xué)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，探討了合作性教學(xué)的具體運(yùn)用對(duì)策。

關(guān)鍵詞：合作性教學(xué) 大學(xué)籃球 籃球教學(xué)活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）02（b）-0197-02

籃球在大學(xué)體育課程里是比較受歡迎的一門課程，大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)籃球教學(xué)也非常重視。因此，創(chuàng)新籃球教學(xué)模式，提高籃球教學(xué)的整體水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是如今國(guó)內(nèi)籃球教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。作為大學(xué)體育教師，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，在籃球日常教學(xué)活動(dòng)中融入合作性教學(xué)理念，從而促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

1 合作性教學(xué)在大學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.1 可行性

人類是群居動(dòng)物，合作性質(zhì)是存于人類天性之中的，建立良好的合作關(guān)系，形成堅(jiān)固的團(tuán)隊(duì)，從而有效降低完成目標(biāo)所要完成的工作數(shù)量，提高完成任務(wù)的效率。而在籃球教學(xué)活動(dòng)中，合作性教學(xué)具有較高的可實(shí)踐性。這種學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)單位是小組，在教學(xué)活動(dòng)中，教師只需運(yùn)用團(tuán)體運(yùn)作理論，給予一定的技術(shù)指導(dǎo)即可。同時(shí)，利用小組成員的互相學(xué)習(xí)和互相幫助，教師可有效提高學(xué)生的整體技術(shù)水平，在達(dá)到籃球教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

1.2 合理性

籃球是一種常見的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，在籃球運(yùn)動(dòng)中，不同隊(duì)員在隊(duì)伍里扮演著不同角色，比如，需有人擔(dān)任大前鋒，需有人擔(dān)任小前鋒，需有人擔(dān)任后衛(wèi)等等?；@球運(yùn)動(dòng)不允許隊(duì)員模仿超級(jí)英雄進(jìn)行單打獨(dú)斗，而是要求每個(gè)隊(duì)員需發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神和奉獻(xiàn)精神，才能獲得最終的勝利。因此，在實(shí)際籃球教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用合作性教學(xué)方法，可以使學(xué)生樹立良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，真正了解籃球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵，科學(xué)認(rèn)知籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則，從而促進(jìn)學(xué)生整體體育水平的提高。

2 合作性教學(xué)在大學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)

在大學(xué)籃球教學(xué)中，運(yùn)用合作性教學(xué)方法，首先必須改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，將合作意識(shí)充分滲透在籃球教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，制定合作性教學(xué)目標(biāo)，開展合作性的教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)的目的。在傳統(tǒng)籃球教學(xué)中，教學(xué)模式一般是在教授基本規(guī)則、知識(shí)和技能之后，組織學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際鍛煉中掌握籃球知識(shí)和技能。這種教學(xué)方式雖然讓學(xué)生鍛煉和掌握了籃球知識(shí)和技能，但往往無法真正了解籃球運(yùn)動(dòng)的意義和精神，缺乏籃球教育的深入和升華。而在素質(zhì)教育時(shí)代，籃球教師必須在教學(xué)目標(biāo)中有機(jī)融合合作意識(shí)，在學(xué)生掌握籃球技能的同時(shí)，也提高合作能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正目的。

2.2 科學(xué)合理分組，進(jìn)行合作教學(xué)

合作教學(xué)的前提是科學(xué)合理分組，教師需根據(jù)大學(xué)籃球課的特點(diǎn)，以組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理分組，最大程度發(fā)揮學(xué)生的能力。首先，組內(nèi)異質(zhì)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的體制和基礎(chǔ)將學(xué)生科學(xué)合理分組，達(dá)到互補(bǔ)和均衡，不同程度的學(xué)生可在組內(nèi)通過溝通交流，實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)發(fā)展，不僅鍛煉每個(gè)成員的能力，而且產(chǎn)生更多的合作新思維。其次，組間異質(zhì)。各個(gè)小組的整體水平相當(dāng)，不僅促進(jìn)成員間的互幫互助，最大程度發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性，而且增強(qiáng)小組取勝的信心。對(duì)于小組人數(shù)，過多過少的組內(nèi)成員都會(huì)影響學(xué)生參加活動(dòng)的積極性。因此，教師需結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，一般以6人左右作為一組，這樣可以兩兩或者三三配對(duì)訓(xùn)練，可進(jìn)行非正式的籃球比賽，可促進(jìn)成員之間的交流。另外，所有小組并非固定的，而是結(jié)合學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況，定期重新組建，或者根據(jù)練習(xí)內(nèi)容將固定組和隨機(jī)組互換位置，這樣不僅防止拉幫結(jié)派的情況出現(xiàn)，而且讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸其他伙伴，獲得更多合作對(duì)象，更好地進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

2.3 增強(qiáng)學(xué)生溝通交流能力，建立配合默契的合作關(guān)系

籃球是一種團(tuán)體性的體育項(xiàng)目，無論比賽還是訓(xùn)練，都不能缺少溝通交流。在籃球教學(xué)中，學(xué)生和教師之間、學(xué)生和學(xué)生之間，在情感、能力、思想、知識(shí)方面形成了多維信息交流網(wǎng)。在合作性教學(xué)過程中，教師可將技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)配合以及分組練習(xí)都交于學(xué)生負(fù)責(zé)；練習(xí)多人攻防轉(zhuǎn)換時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生在不同位置進(jìn)行換位練習(xí)，不僅鍛煉學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)能力，而且更全面、更清楚地了解各個(gè)路線的攻擊點(diǎn)和選擇攻擊時(shí)機(jī)，并且在這個(gè)練習(xí)過程中，學(xué)生可關(guān)心他人、了解他人，增強(qiáng)溝通交流能力，在相互了解的基礎(chǔ)上培養(yǎng)默契。另外，成員間的配合默契主要源于共同奉獻(xiàn)。首先，需確定一個(gè)具有挑戰(zhàn)意義、切實(shí)可行、成員信服的共同目標(biāo)，從而激發(fā)團(tuán)隊(duì)的合作奉獻(xiàn)精神。其次，在團(tuán)隊(duì)中，各成員不斷分享自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)，不斷吸取其他成員的優(yōu)點(diǎn)，在遇到問題是，各成員間及時(shí)溝通交流，最大程度發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量。

2.4 在提高合作能力的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力

在籃球運(yùn)動(dòng)過程中，合作和競(jìng)爭(zhēng)是同時(shí)存在的，因?yàn)榛@球運(yùn)動(dòng)的勝利目標(biāo)就是投中對(duì)手籃球筐，在這種競(jìng)爭(zhēng)中，不僅涉及個(gè)體，而且設(shè)計(jì)集體間的對(duì)抗。然而在實(shí)際籃球教學(xué)中，有些同學(xué)不懂得在籃球運(yùn)動(dòng)中如何競(jìng)爭(zhēng)，甚至害怕競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致在籃球場(chǎng)上容易產(chǎn)生過于緊張的情緒，從而動(dòng)作變形或者不與隊(duì)友配合。因此，教師應(yīng)多和這些同學(xué)交流，進(jìn)一步告知其籃球比賽賽制，加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)，鍛煉其如何才能更好地和隊(duì)友進(jìn)行配合。

2.5 適當(dāng)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的合作信心

合作性教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要為人人進(jìn)步，而不是人人成功，因此，不僅要評(píng)價(jià)個(gè)體，還要對(duì)合作小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生形成組間競(jìng)爭(zhēng)而組內(nèi)合作的局面。對(duì)大學(xué)籃球課合作學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，具體來講，首先要注重整體性，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)論，評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力和綜合素質(zhì)，比如，人際關(guān)系、技能戰(zhàn)術(shù)等。其次，注重激勵(lì)性，一般來說，大學(xué)生的自我意識(shí)往往是通過別人的間接評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)的。因此，在合作性教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)多鼓勵(lì)和表揚(yáng)，不斷挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予及時(shí)肯定，讓后進(jìn)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，優(yōu)等生繼續(xù)保持并追求更高目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整體共同進(jìn)步。最后，在合作性教學(xué)評(píng)價(jià)中加入互評(píng)和自評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和成員間互評(píng)，增加對(duì)同伴的信任，從而建立良性循環(huán)的合作關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)合作的信心。

3 結(jié)語

隨著素質(zhì)教育和新課程改革的推廣運(yùn)用，在大學(xué)體育籃球教學(xué)中采取合作性教學(xué)方式是大勢(shì)所趨，這種教學(xué)方法不僅減輕了教師集體式教學(xué)的壓力，而且增進(jìn)了學(xué)生之間的感情，深入了解了籃球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵，在更激烈的學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而在推動(dòng)大學(xué)籃球教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，更好地為社會(huì)提供高素質(zhì)的人才，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。

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