初中語(yǔ)文教材例文選文類型對(duì)寫作能力的影響

程冬蓮

【摘要】根據(jù)多數(shù)的研究調(diào)查表明，語(yǔ)文教材中包含有豐富的優(yōu)美文章，包括有記敘文、議論文、說(shuō)明文等，但是這些優(yōu)美文章的利用率卻不高。初中課本中的例文對(duì)學(xué)生寫作能力會(huì)產(chǎn)生一定的影響，作為一名教師，我認(rèn)為我們應(yīng)該合理選擇所要講的文章，應(yīng)挑一些重點(diǎn)的文章去給同學(xué)們講解，以便能夠提高教學(xué)效率。而對(duì)于學(xué)生而言，如果學(xué)生能夠認(rèn)真跟隨老師的講課腳步，認(rèn)真聽老師對(duì)于例文的講解，這就會(huì)讓學(xué)生從浩瀚的知識(shí)海洋中脫離出來(lái)。學(xué)生會(huì)學(xué)到精華中的精華，而不是盲目的學(xué)習(xí)。本篇文章以初中語(yǔ)文教材例文選文類型為發(fā)展主線，闡述了例文類型對(duì)學(xué)生寫作能力的影響。

【關(guān)鍵詞】例文選文類型 寫作能力 初中語(yǔ)文教材 人教版教材編排

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）03-0208-01

前言

例文選文的講解對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的影響，教師應(yīng)該從多個(gè)角度詳細(xì)研究教材，以教材為例，更大程度上利用教材提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，特別是要提升學(xué)生的寫作能力和課外閱讀理解能力。教師應(yīng)該合理利用初中語(yǔ)文教材，對(duì)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行全方面的指導(dǎo)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、人教版例文選取的特點(diǎn)

1.例文的具體編排特點(diǎn)

初中人教版語(yǔ)文課本的編排將教材進(jìn)行分類規(guī)劃，主要分為以下幾點(diǎn)：閱讀理解、寫作、漢族知識(shí)、語(yǔ)文實(shí)踐等，其中寫作這一部分尤為重要。語(yǔ)文教材的編排主要有片段式和綜合性，現(xiàn)代教材的編排打破了傳統(tǒng)編排方式。現(xiàn)代教材將課文與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，更多的例文越偏向生活化。

2.例文在教學(xué)中的使用情況

根據(jù)教育的最新指示，初中生的寫作課程應(yīng)該每周四節(jié)課程，這足以體現(xiàn)出國(guó)家教育部對(duì)學(xué)生寫作能力的重視程度。對(duì)于寫作，語(yǔ)文教師也應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，大力培養(yǎng)初中生的寫作能力?，F(xiàn)在的作文教學(xué)方式主要包括以下兩種方式：一是教師根據(jù)教材選取寫作題目，待學(xué)生完成之后進(jìn)行批改，明確指出學(xué)生的不足之處。二是教師根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，自定寫作題目，然后讓同學(xué)們之間相互批改，選取范文在同學(xué)們面前進(jìn)行展示。兩種方式相比，第一種方式是一般的初中教師慣用的教學(xué)方式。第一種教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生盲目地進(jìn)行寫作，一味地模仿原有的文章，這會(huì)封閉學(xué)生的思維，不利于提升學(xué)生的寫作能力。

現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)只是為了取得高分，以贏得老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，遇到問(wèn)題不會(huì)進(jìn)行思考，只是一味地生搬硬套，當(dāng)然他們的例文的理解也就不會(huì)深刻。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該盡量避免讓學(xué)生模仿范文，多鍛煉他們動(dòng)腦的好習(xí)慣。

二、寫作能力的培養(yǎng)方法和影響要素

1.提升寫作能力的方法

提升寫作能力的主要方法是學(xué)生在日常積累的優(yōu)秀范文中尋找合適的文章并對(duì)其進(jìn)行選擇、提取、加工改造等四步流程。

2.語(yǔ)言的積累

學(xué)生要想寫出和范文一樣高水平的文章，就必須自己在課下多讀一些課外讀物，積累優(yōu)美語(yǔ)句，學(xué)生積累的知識(shí)越豐富，寫作就會(huì)越簡(jiǎn)單。就像葉圣陶先生所說(shuō)的那樣，“學(xué)生作一篇文章，就是將他腦子里的知識(shí)、思想等進(jìn)行綜合整理的過(guò)程”。初中生的積累內(nèi)容主要包括以下三個(gè)方面，希望能對(duì)初中生有所幫助。

一是寫作素材，一般的初中作文的寫作素材都是緊貼我們實(shí)際生活的，學(xué)生在課下應(yīng)該多觀察身邊的事物，并且多閱讀大量的課外讀物；二是多進(jìn)行語(yǔ)言的積累，語(yǔ)言是評(píng)判一篇文章是否合格的最終的因素之一，學(xué)生應(yīng)該多學(xué)學(xué)優(yōu)美句子的句子結(jié)構(gòu)，編構(gòu)出屬于自己的語(yǔ)句；三是要積累豐富的情感，優(yōu)秀的文章都會(huì)包含豐富的情感生活，如果學(xué)生的文章真情流露，它也可能會(huì)成為一篇范文。

三、例文選文類型對(duì)寫作能力的影響

1.例文選文類型影響寫作能力的理論依據(jù)

例文是學(xué)生寫作時(shí)的寫作模板，看到例文學(xué)生能夠進(jìn)行聯(lián)想與想象，然后在原型的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)在，總而言之，例文對(duì)學(xué)生的寫作能力會(huì)產(chǎn)生一定的積極影響。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作輔導(dǎo)，有目的性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。

2.例文選取在寫作方面的作用

（1）例文能夠給學(xué)生提供證據(jù)

人教版的初中語(yǔ)文教材中包含的范文多種多樣，這些文章的時(shí)間、地點(diǎn)、人物情感、風(fēng)格等都大有不同，這些文章就是學(xué)生寫作時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)后盾，能夠?yàn)閷W(xué)生寫作提供大量的理論證據(jù)。例文的選取能夠給學(xué)生提供大量的知識(shí)儲(chǔ)備，給學(xué)生的寫作奠定基礎(chǔ)。

（2）例文的選擇能夠給學(xué)生提供大量的模板

例文即是模板，例文的選擇會(huì)給學(xué)生提供大量的模板。俗話說(shuō)，試卷就算千變?nèi)f變，它也不會(huì)脫離課本，所以說(shuō)教材是最好的閱讀資料。現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，因此不會(huì)有太多的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。因此只能從教材上多吸取知識(shí)，以彌補(bǔ)閱讀量小的問(wèn)題。學(xué)生進(jìn)行例文的學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一是學(xué)會(huì)模仿模板，例如模仿都德寫的《最后一課》、曹文軒寫的《孤獨(dú)之旅》等，這些文章的情感把握地特別到位，學(xué)生可以借鑒；二是多積累教材的優(yōu)美語(yǔ)句；三是將自己在素材中學(xué)到的東西用日記的形式展現(xiàn)出來(lái)，以便于自己以后的學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)合理運(yùn)用語(yǔ)文素材，不要將資源都白白浪費(fèi)。

（3）例文為學(xué)生的課外閱讀提供了方向

語(yǔ)文知識(shí)重在理解，因此初中生雖說(shuō)壓力大，沒(méi)時(shí)間看書，但學(xué)生還應(yīng)該多擠出時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。身為教師，我們應(yīng)該結(jié)合素材中的例文給學(xué)生推薦一些合理的課外讀物，盡量保證課外讀物與文本的銜接性。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)完《智取生辰綱》和《范進(jìn)中舉》之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀原著，在原著中理解人物關(guān)系脈絡(luò)。在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，學(xué)生不僅能夠?qū)牡睦斫飧钸€能開闊視野，積累語(yǔ)言等知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

人教版初中的語(yǔ)文素材對(duì)學(xué)生的寫作能力有很大的影響。作為教師，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中不能因?yàn)榕侣闊┚筒蝗ソo同學(xué)們講解素材，我們應(yīng)該合理規(guī)劃自己的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)生的寫作能力提上去，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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