個(gè)性化角度下的小學(xué)作文教學(xué)探究

黃桂珍

【摘要】在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要從個(gè)性化角度出發(fā)開展有效的作文指導(dǎo)，但是，在實(shí)際教學(xué)中，個(gè)性化教育還需要進(jìn)一步強(qiáng)化，幫助學(xué)生找到有效的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的寫作積極性。本文介紹了小學(xué)作文的基本教學(xué)原則，以及個(gè)性化作文教學(xué)的重要性，分析了小學(xué)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且，提出了在個(gè)性化角度下，提高小學(xué)生作文水平的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】個(gè)性化 小學(xué)作文 作文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）03-0206-01

教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，除了要高度重視自身的教學(xué)過(guò)程，還要從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，做到因材施教，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。為了提高學(xué)生個(gè)性化作文水平，只靠作文課堂教學(xué)的指導(dǎo)是不夠的，作文教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，也是一個(gè)不斷練習(xí)的過(guò)程，所以，教師要抓住一切可利用的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生的作文寫作提供長(zhǎng)期的有效的指導(dǎo)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，全面掌握學(xué)生的特點(diǎn)，制定有效的教學(xué)計(jì)劃，從而幫助學(xué)生提高自身的作文寫作水平。

一、小學(xué)作文的基本教學(xué)原則

（一）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，幫助學(xué)生減小寫作壓力。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確說(shuō)明，學(xué)生的寫作重在學(xué)生的興趣培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立寫作信心，使學(xué)生明白寫作是一種有效的交流工具。

（二）寫作的速度要合理。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)寫作難度進(jìn)行分解，全面關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，控制學(xué)生的寫作進(jìn)程，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，順利完成作文教學(xué)。

（三）寫作的步驟多一點(diǎn)，在綜合練習(xí)方面減少一點(diǎn)。教師要根據(jù)學(xué)生具體需求，將寫作內(nèi)容進(jìn)行分解，每次要把具體化的小訓(xùn)練點(diǎn)學(xué)扎實(shí)，逐步地練習(xí)，按照步驟完成寫作。

二、個(gè)性化作文教學(xué)的重要性

小學(xué)語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，具有重要的位置，語(yǔ)文主要的教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生能夠識(shí)字、閱讀，以及寫作，提高學(xué)生的綜合能力。在這門課程中，作文教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，我們教師要重視這些內(nèi)容，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。小學(xué)生正處于個(gè)性成長(zhǎng)關(guān)鍵期，不同的學(xué)生有著不同的特點(diǎn)，教師要充分理解學(xué)生之間的差異性，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，通過(guò)一些個(gè)性化寫作活動(dòng)，為語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。個(gè)性化作文教學(xué)的有效實(shí)施，直接關(guān)系著學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，有利于健全學(xué)生的人格，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。由此可見，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該高度重視個(gè)性化作文教學(xué)，采取有效的教學(xué)手段，保證作文教學(xué)的個(gè)性化，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平，掌握良好的寫作技巧，更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

三、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）寫作模式比較陳舊

有一些語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，往往延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生模仿其他人的寫作內(nèi)容或者寫作方法，雖然，這種方式會(huì)減少學(xué)生的寫作難度，但是，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在實(shí)際寫作中，學(xué)生很難將自己的所聽、所想充分地表達(dá)出來(lái)，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的興趣愛好。由于學(xué)生寫出來(lái)的作文都是套用了范文，這就失去了寫作的原本意義，不僅無(wú)法寫出高質(zhì)量的文章，也無(wú)法拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的個(gè)性會(huì)被抑制，無(wú)法體會(huì)寫作的快樂(lè)。

（二）未能注重寫作素材的積累

為了幫助學(xué)生提升自身的寫作能力，很多教師都會(huì)增加學(xué)生的閱讀量，通過(guò)大量的閱讀，讓學(xué)生積累更多的詞匯，而且，在閱讀的過(guò)程中，教師還會(huì)要求學(xué)生將優(yōu)美的語(yǔ)句抄寫下來(lái)，然后，將其背誦下來(lái)，以此來(lái)幫助學(xué)生積累更多的優(yōu)美語(yǔ)句。但是，當(dāng)學(xué)生在寫作時(shí)，很難合理的應(yīng)用這些素材，常常是隨便抄寫，經(jīng)常引用了不適合的素材，僅僅是為了湊字?jǐn)?shù)而已，這會(huì)就失去語(yǔ)言素材積累的意義。此外，在作文的命題上，缺少個(gè)性化的引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生看到一種題目時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)慣性思維，按照模板進(jìn)行套寫，很難寫出具有個(gè)性的文章。

（三）缺少個(gè)性化的評(píng)價(jià)體系

對(duì)于學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較單一，存在嚴(yán)重的程式化問(wèn)題。根據(jù)整體的評(píng)判情況來(lái)看，教師對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改時(shí)，常常分為三個(gè)等級(jí)，即：優(yōu)秀、良好、差，未能充分指出學(xué)生的不足之處。而且，在實(shí)際工作中，教師常常沒(méi)有做到及時(shí)批改，大部分學(xué)生都處于被動(dòng)的狀態(tài)。當(dāng)老師批改完作文之后，學(xué)生得到的只是老師的一個(gè)比較簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生看到批改的分?jǐn)?shù)時(shí)，不重視，只是看一下，然后就會(huì)置之不理，沒(méi)有進(jìn)行反思和總結(jié)，所以，很多學(xué)生會(huì)失去寫作的信心。

四、個(gè)性化角度下提升小學(xué)生寫作水平的指導(dǎo)策略

（一）提供個(gè)性的教學(xué)指導(dǎo)

（1）在個(gè)性化閱讀中指導(dǎo)作文寫作。閱讀是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)，通過(guò)個(gè)性化閱讀，學(xué)生能夠吸收很多營(yíng)養(yǎng)。對(duì)于營(yíng)養(yǎng)的吸收，是一個(gè)不斷消化的過(guò)程。教師要有意識(shí)地讓學(xué)生在閱讀中吸取文學(xué)營(yíng)養(yǎng)，要有效的指導(dǎo)學(xué)生，將閱讀的對(duì)象當(dāng)作范例，除了對(duì)優(yōu)秀的詞句進(jìn)行積累，還應(yīng)該對(duì)其在選材、表達(dá)方式進(jìn)行深入挖掘，根據(jù)閱讀的文章進(jìn)行切入，將讀與寫結(jié)合，以此來(lái)提升學(xué)生的選材能力，提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（2）在游戲活動(dòng)中指導(dǎo)寫作。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，好奇心比較強(qiáng)烈，不僅貪玩，還比較好動(dòng)，所以，教師要根據(jù)學(xué)生的心理需要出發(fā)，設(shè)計(jì)作文教學(xué)過(guò)程。

（3）在觀察中指導(dǎo)個(gè)性化作文寫作。小學(xué)生缺少留心觀察的能力，想象力也不強(qiáng)，在平常的教學(xué)中，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成觀察的好習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，應(yīng)該讓學(xué)生積極參加個(gè)性化實(shí)踐活動(dòng)。

（二）科學(xué)評(píng)價(jià)

小學(xué)生具有較強(qiáng)的好勝心、上進(jìn)心等，如果做成可某件事情，就會(huì)感到十分快樂(lè)，并且，會(huì)將這件事情寫在自己的作文中，通過(guò)科學(xué)的作文評(píng)價(jià)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，如果能評(píng)價(jià)得當(dāng)，就會(huì)取得事半功倍的成效。因此，教師要抓住個(gè)性化教學(xué)中的所有機(jī)會(huì)，及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步，樹立學(xué)生的寫作信心。此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加征文活動(dòng)，為學(xué)生推薦優(yōu)秀的作品，從而使學(xué)生享受寫作的喜悅。

（三）開展個(gè)性化作文實(shí)踐活動(dòng)

以實(shí)踐的方式增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，要求學(xué)生身臨其境去感受，去觀察，并且由此將其以個(gè)性化方式表現(xiàn)出來(lái)。例如：以《落葉》為寫作題目，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加秋游活動(dòng)，讓學(xué)生積極觀察秋天的落葉，留心身邊的花草樹木，感受大自然的氣候變化，親身接觸草地田野，通過(guò)親身接觸之后，大部分學(xué)生會(huì)獲得真實(shí)的感受，有助于順利地描寫出落葉的特色，進(jìn)而提升自身的作文質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)個(gè)性化作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，是培養(yǎng)寫作能力的關(guān)鍵因素，也是一種教學(xué)趨勢(shì)。在實(shí)際作文教學(xué)中，可選擇的指導(dǎo)方法也比較多樣化，只要教師能夠找到符合學(xué)生實(shí)際需求的個(gè)性教學(xué)方法，一定會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫作的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生更深入地理解個(gè)性化作文教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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