小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)興趣的培養(yǎng)

楊紹華

教育家贊可夫說過：“學(xué)生積極的情感、快樂的情緒，能使精神振奮，思維活躍，容易形成新的想象與聯(lián)系。而消極的情緒，則抑制學(xué)生的智力活動”。心理學(xué)家認(rèn)為“培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)是培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)學(xué)能力的突破口”，故學(xué)起源于思，思起源于疑，思維是由問題引起的，問題是激發(fā)求知欲，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)中興趣的內(nèi)驅(qū)力。因此，創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力起到意想不到的作用，下面就培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)思維能力談?wù)勎业狞c滴體會：

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提

“興趣是最好的老師”， 只有學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣， 才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的強烈愿望和動力， 有了興趣才會變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”， 才會使“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。因此， 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要。

（一）創(chuàng)設(shè)情境， 引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是在一定的情境中產(chǎn)生的， 要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣就要設(shè)計創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境。首先要創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣。我為了使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在導(dǎo)課時精心地創(chuàng)設(shè)生活情境，使他們置身于數(shù)學(xué)生活的氛圍中，使學(xué)生更好地體會生活離不開數(shù)學(xué)，生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的濃厚興趣。比如在教學(xué)“青蛙吃害蟲”時，可先出示投影圖片，讓學(xué)生猜一猜青蛙能做什么，是誰的好朋友？接著出示投影讓大青蛙吃56只害蟲，小青蛙吃30只害蟲。這個導(dǎo)入的設(shè)計，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法做了最好的鋪墊作用。

其次創(chuàng)設(shè)操作情境。小學(xué)生具有好動的心理特征， 動手操作不僅有助于知識的理解和掌握， 還可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“8的組成”時，在原有講解的基礎(chǔ)上，請同學(xué)們自己動手拿出8根小棒，把它分成兩部分，分的方法越多越好，并動口說是怎么分的。通過操作，學(xué)生很快得出7種情況。再如在教學(xué)“9+2=？”時，這是學(xué)生第一次接觸到進位加法的起始知識。第一步，指導(dǎo)學(xué)生按“湊十”的需要操作小棒，根據(jù)要把九根小棒“湊十”的需要，引導(dǎo)把2根分成1根與1根，把其中的1根放到9根里湊成10根，再與剩下的1根合并成11根；第二步，讓學(xué)生用出聲的語言，較詳細(xì)的口述操作過程；第三步，要求學(xué)生脫離實物，通過表象默默地想操作的過程；第四步，引導(dǎo)學(xué)生壓縮、簡化說與想的口算過程。這樣通過動手和動口，學(xué)生很快理解和掌握了“湊十法”的算理。

再次創(chuàng)設(shè)競爭情境。小學(xué)生具有爭強好勝的心理特點， 競爭對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著強烈的刺激作用， 因此在課堂教學(xué)中教師要經(jīng)常使用競賽的方法， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）融入情境， 保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先要以一顆愛心去對待每一個學(xué)生， 和學(xué)生交朋友。學(xué)生如果喜歡數(shù)學(xué)教師就會直接喜歡數(shù)學(xué)課， 從而產(chǎn)生“樂學(xué)”情感。要創(chuàng)造一個和諧、愉悅的課堂教學(xué)氣氛， 對學(xué)生多一點鼓勵、表揚， 少一點批評、訓(xùn)斥， 使學(xué)生心情愉快的投入學(xué)習(xí)。還要面向全體學(xué)生， 因材施教， 對于不同層次的學(xué)生提出不同的問題， 讓他們在不同的層次上， 都能獲得成就感，從而才能長期保持學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的核心

學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的成敗不在于教學(xué)生學(xué)會了多少數(shù)學(xué)知識， 而在于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中是否掌握了數(shù)學(xué)方法， 是否提高了數(shù)學(xué)思維能力。智力的核心是思維能力， 因此， 我們在教學(xué)中不僅要傳授數(shù)學(xué)知識， 更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

（一）培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性

在教學(xué)中不僅要求學(xué)生學(xué)會知識、做對題， 還要在“會、對”的基礎(chǔ)上逐漸加快速度最后達(dá)到“又對又快”。在課堂上， 要求學(xué)生要做對題， 能口算的盡量口算， 能簡算的盡量簡算。經(jīng)常開展數(shù)學(xué)競賽， 采用搶答、計時等方法提高學(xué)生的解題能力和解題速度。

（二）培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性

題海戰(zhàn)術(shù)的一個弊端就是容易把學(xué)生的思維局限在一定的模式里， 這種類型的題這么解， 那種類型的題用這種方法等等。其實只要拿出其中的幾個有代表性的題通過一題多變、條件與結(jié)論互換、以及一題多解等方法的訓(xùn)練， 就能夠提高學(xué)生思維的靈活性， 達(dá)到舉一反三， 觸類旁通的目的。

（三）培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性

在教學(xué)中要從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題， 分析問題， 以及用獨創(chuàng)的方法去解決問題的能力。

第一： 無論什么作業(yè)都要求學(xué)生獨立完成， 做錯或做不出也不要緊， 只要能夠通過做題， 形成自己的想法和見解， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就可以。

第二： 鼓勵學(xué)生在解題中敢于標(biāo)新立異不隨波逐流， 拿出自己獨特的解法。

第三： 狠抓學(xué)生自編應(yīng)用題的訓(xùn)練?？刹捎每磮D編題， 看算式編題， 補充應(yīng)用題的條件或問題等方法進行訓(xùn)練， 從而提高學(xué)生思維的創(chuàng)造性。

三、教學(xué)的最終目的， 不僅讓學(xué)生學(xué)會知識， 重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中掌握學(xué)習(xí)方法， 提高自學(xué)能力。為此， 要重視教法研究， 教給學(xué)生常見的思考方法。不僅要求學(xué)生“學(xué)會”， 還要讓學(xué)生“會學(xué)”

在教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會以下幾種思考問題的方法：

（一）歸納法

歸納法是從特殊到一般的方法。例如在圓周率的教學(xué)中， 通過教師演示，學(xué)生操作， 發(fā)現(xiàn)大小不同的每個圓周的周長都是直徑的三倍多一點兒， 從而找出一般規(guī)律： 周長等于直徑的d倍。

（二）類推法

類推法是從一個事物的屬性去推導(dǎo)其它類似事物屬性的一種方法。數(shù)學(xué)中有許多相近的內(nèi)容， 它們之間有著密切的關(guān)系和相同屬性。例如： 除法、分?jǐn)?shù)、比， 它們的屬性中有許多相似， 除法中的除數(shù)、分?jǐn)?shù)中的分母、比的后項都不能為零， 為什么？ 通過類推能夠使新知識與舊知識迅速結(jié)合， 讓學(xué)生更快、更深刻地理解和掌握新知識， 從而有助于提高學(xué)生舉一反三， 觸類旁通的能力。

（三）轉(zhuǎn)化法

轉(zhuǎn)化， 是知識構(gòu)造過程中很重要的一環(huán)。數(shù)學(xué)中， 大量知識都是在已有知識的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的， 新舊知識之間都有一定聯(lián)系， 只要使之順利結(jié)合， 新知識就納入了已有知識體系。如， 抓住了中間量就抓住了兩步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)系， 把兩步計算的應(yīng)用題轉(zhuǎn)化成了兩道簡單的應(yīng)用題；再如， 推導(dǎo)平行四邊形面積公式是把它轉(zhuǎn)化成長方形來推導(dǎo)； 推導(dǎo)三角形、梯形面積公式是把它轉(zhuǎn)化成平行四邊形推導(dǎo)等等。這樣， 引導(dǎo)學(xué)生運用舊知識學(xué)習(xí)新知識， 從而學(xué)會遷移， 學(xué)會學(xué)習(xí)。

如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 如何提高學(xué)生的思維能力， 如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法， 是第一位數(shù)學(xué)教師始終要研究的問題。只有在教學(xué)實踐中不斷地探索追求， 在成功和失敗中不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)， 才能找到一套適合本學(xué)校、本班級和本人的、行之有效的教學(xué)方法， 從而全面提高學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)。