如何在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)生語文語言綜合運(yùn)用能力

顏思湘

【摘要】現(xiàn)階段語文教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中，如何更好的讓學(xué)生形成語言綜合運(yùn)用能力，這是我們必須考慮的一方面內(nèi)容，同時(shí)也是當(dāng)前新課程理念下整個(gè)語文教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的開展特點(diǎn)和需求，我們應(yīng)該更加科學(xué)的對于整體教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)與革新，進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生自身語言綜合應(yīng)用能力的提升與發(fā)展，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)通過參與學(xué)習(xí)得到更好的提升，為學(xué)生日后的本學(xué)科與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 語言綜合運(yùn)用能力 教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0124-02

引言

語文學(xué)科本身具有較強(qiáng)的綜合性特點(diǎn)和應(yīng)用性特點(diǎn)，在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生從實(shí)踐化的角度，對于所學(xué)的語文知識(shí)進(jìn)行更好的運(yùn)用，從而提升學(xué)生自身的多方面能力和素質(zhì)。與此同時(shí)，小學(xué)階段是學(xué)生成長的重要階段，在這一階段做好對學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，這對于學(xué)生的來說也是讓他們受益無窮的。

一、讓學(xué)生本身獲得良好的語言文字的積累

對語文知識(shí)的學(xué)習(xí)來說，積累是其中非常重要的一部分內(nèi)容，同時(shí)也是提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中語言綜合運(yùn)用能力提升的一個(gè)根本條件。在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該給予學(xué)生充分的語言文字的積累機(jī)會(huì)，讓他們可以有話可說。著名小學(xué)語文教育家張慶先生說過：“學(xué)理如筑塔，學(xué)文如聚沙。學(xué)語文是‘無序的，就是今天讀一篇，明天讀一篇，今天記住一個(gè)字，明天學(xué)會(huì)一個(gè)詞，日久天長，積累多了，這個(gè)工具就有了，說話、寫文章，就越來越自如了，就能出口成章、下筆成文了。”他還做了形象的比喻：“學(xué)語文好比在天上布云，云布得越厚，雨下得就越大；又好比在口袋里攢錢，錢攢多了，就不愁花不出去?！痹趯?shí)際語文教學(xué)活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生形成一定的積累意識(shí)，讓他們逐步實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代社會(huì)下，學(xué)生們對于大自然和社會(huì)的接觸機(jī)會(huì)很少，她們的生活較為單調(diào)，從而導(dǎo)致了他們的情感與感受不夠豐富。由于小學(xué)階段學(xué)生所閱讀的書籍和內(nèi)容也相對減少，從而導(dǎo)致了他們內(nèi)心的一些語言素材較為貧乏。針對于這方面的情況，我們就應(yīng)該從更多的角度幫助學(xué)生來進(jìn)行語言文字的積累。例如教師可以在班級舉行一個(gè)“每日名句”的活動(dòng)，在每天早上，教師可以讓學(xué)生記住一個(gè)名句，讓學(xué)生進(jìn)行背誦，并且將這個(gè)名句進(jìn)行抄寫。在這一過程當(dāng)中，學(xué)生經(jīng)過長期累月的記憶和學(xué)習(xí)，他們自然也就能夠形成更多的語言文字的資料，在進(jìn)行語言文字的運(yùn)用過程當(dāng)中，也自然就“有話可說”。

二、通過閱讀教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力

對于語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)來說，在閱讀教學(xué)的過程中我們也應(yīng)該展開相應(yīng)的語言學(xué)習(xí)，并結(jié)合文本的內(nèi)容，展開相應(yīng)的語言文字的應(yīng)用訓(xùn)練。在這樣一個(gè)訓(xùn)練的過程中，學(xué)生自身可以對于文本內(nèi)容進(jìn)行更好地理解，同時(shí)形成良好的語言應(yīng)用的能力。例如，在閱讀《神筆馬良》的故事的過程中，教師就可以提前設(shè)置幾個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題來進(jìn)行閱讀。比如，哪里能體現(xiàn)出馬良的智慧、正義等等。在實(shí)際閱讀的過程當(dāng)中，學(xué)生也能夠從問題的角度出發(fā)入手來進(jìn)行分析，從而提升對所學(xué)知識(shí)的掌握效果。要想確保問題設(shè)置的合理性，這也需要教師對學(xué)生進(jìn)行深入的研究，結(jié)合學(xué)生自身基礎(chǔ)能力水平來進(jìn)行合理的調(diào)整，從而保證問題具備足夠的適用性。學(xué)生閱讀完成之后，教師也可以安排學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的改寫和續(xù)寫，組織學(xué)生寫一篇《如果我有一只神筆》的續(xù)寫題目，讓學(xué)生充分地發(fā)揮自己的想象力。在這樣一個(gè)過程中，學(xué)生本身通過科學(xué)的訓(xùn)練，可以更好地得到能力方面的提升與發(fā)展，不僅可以更好更好地對閱讀的內(nèi)容進(jìn)行理解，同時(shí)也能夠讓其自身語言應(yīng)用能力的提升和發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的語言應(yīng)用興趣

在小學(xué)階段語文教學(xué)活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，要想實(shí)現(xiàn)對學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，我們也應(yīng)該讓學(xué)生形成主觀上對語言進(jìn)行運(yùn)用的意識(shí)和興趣。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是主動(dòng)的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學(xué)材料的興趣，即主要來自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)”。在語文教學(xué)活動(dòng)在實(shí)際開展的過程當(dāng)中，學(xué)生自身如果能夠具有良好的學(xué)習(xí)興趣，那么他們本身就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，其可以更加主動(dòng)，對于所學(xué)的語文知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我們在實(shí)際語文教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建一核，塑造一個(gè)良好的情境氛圍，讓他們得到自然的引導(dǎo)形成語言應(yīng)用的主觀方面的意識(shí)。例如，在對于《長城》一課進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，教師就可以提前利用多媒體來播放一段關(guān)于我國雄偉長城的紀(jì)錄片。在學(xué)生觀看之后，讓學(xué)生對于所學(xué)的課文進(jìn)行朗讀。在實(shí)際朗讀的過程當(dāng)中，教師也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何更好的對自己的情感進(jìn)行表達(dá)，并且讓學(xué)生充分的進(jìn)行感受。在實(shí)際觀看視頻片段的同時(shí)，學(xué)生可以對于長城的氣勢雄偉、高大堅(jiān)固的特點(diǎn)進(jìn)行了解，并且也能夠逐步產(chǎn)生對于古代勞動(dòng)人民的贊嘆，這對于他們的民族自豪感來說也會(huì)形成一定的激發(fā)。學(xué)生自身情感得到充分調(diào)動(dòng)的同時(shí)，他們也能夠從主觀意識(shí)上形成一定的表達(dá)意愿。這時(shí)教師就可以展開一個(gè)圍繞長城這一主題的演講，讓學(xué)生講講長城在自己心目中是什么樣子的，誰去過長城等。這樣一個(gè)開放的討論空間下，學(xué)生本身可以更加主動(dòng)地進(jìn)行思考和探索，并且對于自己所掌握的語文知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。學(xué)生本身會(huì)更加積極的參與討論當(dāng)中，教師在學(xué)生討論中對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓他們更好的對于自己的想法進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生自身語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)與促進(jìn)。

四、結(jié)束語

總的來說，在小學(xué)階段，語文教學(xué)活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言綜合運(yùn)用能力是非常關(guān)鍵的。在實(shí)際教學(xué)上，我們應(yīng)該讓學(xué)生形成良好的積累，并且通過合理的訓(xùn)練，讓他們自身逐步形成良好的語言運(yùn)用能力體系，真正的讓他們在參與小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，得到能力方面的全面發(fā)展，并進(jìn)一步提升他們的語言素養(yǎng)。

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