高中物理課堂中滲透物理核心素養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

蒲永松

【摘要】在高中物理教學(xué)中，滲透物理核心素養(yǎng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。此外，滲透物理核心素養(yǎng)能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，從而促使物理教學(xué)效率的提升。本文主要圍繞高中物理課堂教學(xué)，就滲透物理核心素養(yǎng)進(jìn)行簡要的探究。

【關(guān)鍵詞】高中物理 物理課堂 核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0095-01

前言

隨著新課程改革的不斷深入，課程目標(biāo)中也不斷指出高中物理要將物理的核心素養(yǎng)交給學(xué)生，只有這樣，學(xué)生才能學(xué)會獨(dú)立的去進(jìn)行思考，才能在沒有教師的前提下，也能夠獨(dú)立果斷的對物理進(jìn)行自己的探究和學(xué)習(xí)，而這一切都是需要建立在物理的核心素養(yǎng)之上的，所以高中物理教師如何在高中物理課堂教學(xué)過程中利用不同得到囧學(xué)方式和手段來給學(xué)生進(jìn)行物理核心素養(yǎng)的教學(xué)，這是需要高中物理教師認(rèn)真、仔細(xì)思考的問題。

一、豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)趣味性

在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)課堂上，如果只是單一的師生互動模式，難免會給本來就有難度的課程內(nèi)容加重負(fù)擔(dān)，因?yàn)檫@種簡單的一問一答模式，會遏制學(xué)生的思維，也對挖掘?qū)W生的興趣以及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)帶來阻礙。在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)過程中，一般教師都是都是給學(xué)生講解一些十分枯燥乏味的物理公式和名詞，這樣一來使得本來就無趣的物理學(xué)習(xí)變得更加的乏味，加上物理核心素養(yǎng)也是十分不具有趣味性的一種教育上的培養(yǎng)，因?yàn)槲锢碛^念是從物理學(xué)視角形成的關(guān)于物質(zhì)、運(yùn)動、相互作用、能量等的基本認(rèn)識，是物理概念和規(guī)律在頭腦中的提煉和升華。物理觀念包括物質(zhì)觀念、運(yùn)動觀念、相互作用觀念、能量觀念及其應(yīng)用等要素。通過高中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)初步形成物理觀念，能用其解釋自然現(xiàn)象、解決實(shí)際問題、描述自然界的圖景。所以，教師為了能夠給死氣沉沉的課堂教學(xué)提供更加具有趣味性的課堂教學(xué)環(huán)境，這就需要教師拋棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用現(xiàn)在的新的教學(xué)媒介，如像多媒體等等，運(yùn)用不同的方式，從而可以豐富自己的教學(xué)手段。

1.結(jié)合多媒體教學(xué)手段

一般來說，相對比較復(fù)雜或者是難一點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，都是按照由老師操作，學(xué)生觀看這樣的一個(gè)流程。但是就是因?yàn)檫@種實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜性，使得一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不會那么明顯，學(xué)生在觀察的過程中可能會來不及看清。為了解決這樣的一個(gè)問題，我們可以使用多媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)，對這樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行模擬。以人教版高中物理為例，在人教版高中物理教材中，教師在教授《加速度》這個(gè)小節(jié)的時(shí)候，學(xué)生對于速度的概念可能會有所了解，但是如果是加速度，那么學(xué)生可能便會處于很茫然的狀態(tài)中。那么什么是加速度呢？為了使得學(xué)生能夠?qū)@一物理概念有所了解，我們可以講有關(guān)這個(gè)物理概念的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重現(xiàn)。在帶領(lǐng)學(xué)生觀看了這一實(shí)驗(yàn)過程之后，學(xué)生便會懂得“速度隨時(shí)間而均勻改變，即A不變的運(yùn)動叫做勻變速運(yùn)動，勻變速運(yùn)動又分勻變速直線運(yùn)動和勻變速曲線運(yùn)動”這樣的一個(gè)定理。此外，我們還可以利用多媒體展現(xiàn)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來對這個(gè)小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，如“一輛做勻加速運(yùn)動的火車，在40s內(nèi)速度從10m/s增加到20m/s，求火車加速度的大小.汽車緊急剎車時(shí)做勻減速運(yùn)動，在2s內(nèi)速度從10m/s減小到零”，這個(gè)時(shí)候，通過帶領(lǐng)學(xué)生觀看這個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓他們自行計(jì)算出這輛汽車的加速度，以此來進(jìn)行鞏固。

2.建立學(xué)習(xí)實(shí)踐興趣小組

對于物理這一具有探索性的學(xué)科，在教學(xué)過程中，應(yīng)由老師引導(dǎo)，發(fā)動學(xué)生建立物理實(shí)踐性的學(xué)習(xí)小組，通過組內(nèi)交流學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠更進(jìn)一步的加深知識理解。此外，多鼓勵興趣小組開展物理探究性的課外活動，比如物理類型的小試驗(yàn)、發(fā)明等，通過這樣的方式，學(xué)生之間相互交流，最后，在老師的指導(dǎo)與協(xié)助下，通過師生互動，共同去完成實(shí)踐性的課題。

3.利用錄像展現(xiàn)實(shí)踐訓(xùn)練結(jié)果

用錄像還原學(xué)生的實(shí)踐過程，讓學(xué)生認(rèn)識到之間與他人的優(yōu)缺點(diǎn)。一種是在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練之前，我們首先組織學(xué)生觀看前屆學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練錄像，或觀看優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)錄像，以使學(xué)生獲得感性經(jīng)驗(yàn)。第二種是學(xué)生自己參加實(shí)踐訓(xùn)練活動時(shí)，特別是進(jìn)行講課訓(xùn)練和微格教學(xué)時(shí)，都要為每個(gè)人進(jìn)行錄像，然后再讓學(xué)生觀看和點(diǎn)評自己的實(shí)踐錄像，以便從中找出差距與問題。

總之，在教學(xué)的過程中，應(yīng)采取多元化的教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段，結(jié)合現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，增加教學(xué)的趣味性，發(fā)動學(xué)生的主觀能動性。

二、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

高中物理教師需要知道，在高中物理的教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是必不可少的，同時(shí)只有在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，學(xué)生才會將注意力集中在課堂教學(xué)的過程中，只有學(xué)生將注意力集中了，教師才能更好的進(jìn)行物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與教學(xué)，同時(shí)也才能更好啊的推進(jìn)課堂的教學(xué)進(jìn)程?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任指在認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，理解科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境（英文簡稱STSE）的關(guān)系基礎(chǔ)上逐漸形成的對科學(xué)和技術(shù)的正確態(tài)度以及責(zé)任感。科學(xué)態(tài)度與責(zé)任主要包括科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)倫理、STSE等要素。

1.演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)原理

在物理授課的過程中，很多原理難以表述，這時(shí)就需要老師演示實(shí)驗(yàn)，闡述原理。演示實(shí)驗(yàn)一般有兩種途徑，一是讓老師在講臺上，實(shí)際演示，讓同學(xué)們觀看學(xué)習(xí)；二是通過播放實(shí)驗(yàn)操作的視頻，讓學(xué)生觀看，視頻觀看雖然死板，但是實(shí)驗(yàn)演示具有規(guī)范性。通過這種演示實(shí)驗(yàn)的方式，更加生動形象，讓學(xué)生更加直接的去掌握知識要點(diǎn)，可以把枯燥復(fù)雜的知識點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)淺顯易懂的表達(dá)出來。

2.操作實(shí)驗(yàn)，加深理解

通過老師講解實(shí)驗(yàn)或觀看實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻的操作步驟后，一定要讓學(xué)生自身動手實(shí)踐，切記流于形式教學(xué)，一定要發(fā)揮學(xué)生的實(shí)際操作能力，只有通過自己實(shí)踐性的過程，對于物理原理的把控才會更加深刻。

3.分組實(shí)驗(yàn)，交流學(xué)習(xí)

建立實(shí)驗(yàn)小組，共同完成實(shí)驗(yàn)。第一，這培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，為了完成實(shí)驗(yàn)共同努力的意識；第二，充分發(fā)揮了每一個(gè)學(xué)生的價(jià)值，讓他們在小組中，發(fā)揮自己的才能；第三，有利于同學(xué)之間相互交流，使得同學(xué)們的思維能夠得到交流，并不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

三、結(jié)語

總而言之，綜上所述在學(xué)生學(xué)習(xí)與成長過程中，物理知識在其中扮演著重要的角色，通過滲透物理核心素養(yǎng)教育，能夠使學(xué)生的品德與才能都打上學(xué)科的烙印，這個(gè)過程就是學(xué)科核心素養(yǎng)形成的一個(gè)過程。故此，在今后的教學(xué)過程中，物理教師首先要認(rèn)識到和物理核心素養(yǎng)對學(xué)生今后發(fā)展的重要意義；要在教學(xué)過程中自覺地滲透核心素養(yǎng)教育；要豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的趣味性；運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。如此一來，就能夠促使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到進(jìn)一步的發(fā)展，從而促使學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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