談?wù)劇稒C(jī)械制圖》課程教學(xué)

李立志

摘要：《機(jī)械制圖》是中職學(xué)校機(jī)電類學(xué)生非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一， 是一門培養(yǎng)學(xué)生閱讀和繪制機(jī)械圖樣以及空間想象力的學(xué)科，能否學(xué)好這門課將直接影響到學(xué)生對(duì)后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和專業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。本文針對(duì)職業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，探討幾點(diǎn)《機(jī)械制圖》課堂教學(xué)的教學(xué)方法，以提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；教學(xué)方法；精講多練

《機(jī)械制圖》 是中職學(xué)校機(jī)電類學(xué)生非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，是一門培養(yǎng)學(xué)生閱讀和繪制機(jī)械圖樣以及空間想象力的學(xué)科，它對(duì)訓(xùn)練學(xué)生掌握其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度都有很好的奠基作用。能否學(xué)好這門課將直接影響到學(xué)生對(duì)后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和專業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。基于中職學(xué)生總體素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，對(duì)這門課程，無(wú)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有空間立體幾何知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)起來(lái)感到很難，不容易掌握，不少學(xué)生由此產(chǎn)生厭學(xué)、懼學(xué)情緒，這就給機(jī)械制圖的教學(xué)帶來(lái)了很大的難度。因此，我們要探索一套行之有效、適合中職學(xué)生實(shí)際的課堂教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。下面我就本人講授《機(jī)械制圖》的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)，談幾點(diǎn)教學(xué)方法，供大家參考。

一、上好第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力，其直接影響其學(xué)習(xí)效果?！稒C(jī)械制圖》不同于學(xué)生以前所學(xué)的文化課，在課程形式上、課程結(jié)構(gòu)上是學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)的。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)它也是一門很陌生的學(xué)科。因此，教師在上第一次課時(shí)必須抓住這一機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的興趣，應(yīng)用一定的教學(xué)技巧上好第一次課。俗話說(shuō)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。在講第一節(jié)制圖課時(shí)，我并沒(méi)有拿著課本對(duì)著學(xué)生講制圖理論和制圖的基礎(chǔ)知識(shí)，而是帶著學(xué)生到學(xué)校的實(shí)訓(xùn)加工室轉(zhuǎn)了一圈，讓學(xué)生有個(gè)直觀感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生知道無(wú)論是手工制造還是數(shù)控加工都是離不開(kāi)圖紙的，從而讓學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓學(xué)生意識(shí)到《機(jī)械制圖》這門課的重要性。加強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)動(dòng)力。在學(xué)生參觀過(guò)程中，適當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題讓學(xué)生回答，比如在實(shí)訓(xùn)室拿著某個(gè)軸類零件圖紙，問(wèn)學(xué)生，你們能通過(guò)這個(gè)零件圖紙加工出具體的零件嗎？通過(guò)這種提問(wèn)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，開(kāi)拓學(xué)生的思維能力。

二、提煉課堂內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率

中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，聽(tīng)課效率低，《機(jī)械制圖》中機(jī)械零件形狀又是多種多樣的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就感到很費(fèi)勁，從而就力不從心。為了讓他們學(xué)的輕松愉快，教師在組織教學(xué)過(guò)程中，就要注意歸納總結(jié)，將每一節(jié)的內(nèi)容重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，做到精講，簡(jiǎn)講，深入淺出。例如在講圓弧連接這一節(jié)，我們首先帶領(lǐng)學(xué)生歸納出圓弧連接的三個(gè)步驟，學(xué)生把這三個(gè)步驟掌握了，在通過(guò)例子讓學(xué)生自己通過(guò)這三個(gè)步驟一步一步畫出某個(gè)圓弧連接，那么這一節(jié)基本上就掌握了。例如在講判斷直線與投影面得位置關(guān)系時(shí)，我們把直線與投影面三種位置關(guān)系的特點(diǎn)以及三種位置關(guān)系的不同點(diǎn)歸納出來(lái)，學(xué)生就好判斷了。比如直線與投影面平行時(shí)，它的投影特點(diǎn)是，一面投影與投影軸傾斜，另兩面投影與投影軸平行，簡(jiǎn)稱一傾斜兩平行，它與直線與投影面垂直的區(qū)別是，它的三面投影不會(huì)出現(xiàn)點(diǎn)。所以我們把知識(shí)點(diǎn)一歸納，學(xué)生就能通過(guò)知識(shí)和知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)現(xiàn)他們的規(guī)律，從而更輕松掌握課堂內(nèi)容。

三、采用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生觀察能力

多媒體具有圖、文、聲并茂以及活動(dòng)影像等特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體的形象化教學(xué)， 可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法在直觀感， 立體感等方面的不足。多媒體教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)《機(jī)械制圖》課程的學(xué)習(xí)興趣，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，比較快的培養(yǎng)學(xué)生看圖和繪圖能力，突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而取得良好的教學(xué)效果。例如：在講補(bǔ)視圖缺線時(shí)，我們可以利用多媒體將圖形實(shí)物模型制作出來(lái)，幫助學(xué)生補(bǔ)出線條。在比如：在講組合體視圖時(shí)， 利用多媒體， 在屏幕上從多個(gè)角度演示組合體的形狀結(jié)構(gòu)， 學(xué)生可以很輕松地看懂這個(gè)組合體的結(jié)構(gòu)形式，掌握其組合原理，同時(shí)還可以通過(guò)多媒體制作關(guān)于畫組合體視圖的例題，以例題來(lái)演示說(shuō)明組合體視圖的形成及畫圖步驟，使學(xué)生更容易掌握畫組合體的方法。我們還可以采用三維軟件把投影變化、剖視圖、相貫線、截交線等投影問(wèn)題制成三維動(dòng)畫，在屏幕上演示。形象逼真的三維造型，使學(xué)生能從多個(gè)角度觀察到所求問(wèn)題的投影變化，三視圖的形成過(guò)程，降低知識(shí)點(diǎn)難度，提高學(xué)生空間想象能力。實(shí)踐表明，多媒體教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生用最少的時(shí)間掌握最多的知識(shí)，學(xué)生反映積極， 愛(ài)學(xué)愛(ài)看， 在愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)， 并且記憶深刻， 從而提高了教學(xué)效果，增強(qiáng)繪圖讀圖能力。

四、設(shè)置課堂問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考能力

中職學(xué)生在課堂上容易打瞌睡，玩手機(jī)，往往很難集中精力來(lái)聽(tīng)課，所以我們?cè)谡n堂上結(jié)合所教的內(nèi)容多設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)教師講課，同時(shí)又不斷的去思考問(wèn)題，這樣學(xué)生就很容易跟著教師的思路走，就不容易出現(xiàn)思想開(kāi)小差的現(xiàn)象了。同時(shí)在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這一過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考能力，從而逐漸的加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力，大大提高了學(xué)習(xí)效率。例如在講授尺寸標(biāo)注這一節(jié)時(shí)，我們可以提出這樣三個(gè)問(wèn)題：1.尺寸由哪幾個(gè)要素組成？2.尺寸各要素之間有什么聯(lián)系？3.標(biāo)注尺寸時(shí)要注意哪些問(wèn)題？提出了這三個(gè)問(wèn)題，我們就圍繞著這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行講解，將這三個(gè)問(wèn)題解決了，那么這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容也就介紹完了。這樣讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課，就使他們聽(tīng)課具有很強(qiáng)的目的性，有了目的就有動(dòng)力，這樣他們就容易將所要學(xué)的內(nèi)容掌握。再例如，在講授視圖基本表達(dá)方法中的剖視圖時(shí)，我們可以提出這樣的幾個(gè)問(wèn)題：1.什么是剖視圖？2.剖視圖的畫法與其它基本視圖有什么區(qū)別和聯(lián)系？3.剖視圖表達(dá)方法的優(yōu)點(diǎn)在哪里？即我們?yōu)槭裁匆捎闷室晥D的這種表達(dá)方法？通過(guò)這一系列的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去思考，讓他們通過(guò)與以前學(xué)的視圖表達(dá)方法進(jìn)行比較總結(jié)，發(fā)現(xiàn)剖視圖的不同地方。像這樣讓學(xué)生自己先嘗試去解決問(wèn)題，解決不了，再通過(guò)老師系統(tǒng)的講解，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，又讓他們從問(wèn)題中掌握知識(shí)，這比照本宣科，讓學(xué)生一節(jié)課從頭到尾都在聽(tīng)老師一個(gè)人講的效果要好很多。

五、精講多練，培養(yǎng)學(xué)生讀圖和繪圖能力

機(jī)械制圖教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，系統(tǒng)性不強(qiáng)，在教學(xué)過(guò)程中必須突出學(xué)生是主體，訓(xùn)練是主線的教學(xué)方法，既重視講的作用，又保證練的需要，發(fā)揮師生兩方面積的積極性。精講，就是教師用較少時(shí)間，講好課程的主要內(nèi)容，掌握重點(diǎn)、突出難點(diǎn)、把關(guān)鍵問(wèn)題講清楚。多練，就是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，反復(fù)練習(xí)習(xí)題，既在課堂上練，也在課下練，充分地多觀察、多動(dòng)手、多動(dòng)腦，進(jìn)行各種形式的練習(xí)活動(dòng)。精講可以使學(xué)生容易掌握知識(shí)點(diǎn)，很快將課堂內(nèi)容消化，提高他們學(xué)習(xí)信心。多練，可以使學(xué)生及時(shí)鞏固當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生可以通過(guò)課堂練習(xí)發(fā)現(xiàn)自己失誤的地方，以便及時(shí)通過(guò)同學(xué)或老師更正自己的錯(cuò)誤，掌握教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)大量習(xí)題練習(xí)，可以熟能生巧，不斷加深對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí)，掌握一定的制圖技巧，進(jìn)一步提高讀圖和繪圖能力。另外，在課堂教學(xué)中，經(jīng)常讓學(xué)生跟著老師一起動(dòng)手畫圖。高職學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，上課很難集中思想將一節(jié)課聽(tīng)完，采用這種方法，不僅可以讓學(xué)生集中注意力，培養(yǎng)觀察力、思考力和想象力，而且調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)提高他們繪圖能力。

《機(jī)械制圖》的教學(xué)方法比較多，不同的老師運(yùn)用的方法可能都不一樣，但只要適合學(xué)生所學(xué)專業(yè)就是最好的。作為教師，我們不僅要做到善于引導(dǎo)，還要讀懂學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難和需要及時(shí)的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師還要經(jīng)常聽(tīng)聽(tīng)別的教師的課，通過(guò)比較選取別人教的好的地方，更正自己不足的地方。在課余時(shí)間我們要經(jīng)常查閱教學(xué)資料，鉆研教學(xué)課本，不斷去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律，努力探索適合學(xué)生特點(diǎn)、同時(shí)又能達(dá)到社會(huì)實(shí)踐要求的教育教學(xué)方案，使《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)不斷地得到更新和完善，為培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、繪圖能力及空間想象力和制圖技術(shù)應(yīng)用能力打下良好基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)出國(guó)家、社會(huì)所需要的技術(shù)人才。

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