“互聯(lián)網(wǎng)”背景下的家校溝通策略

周安琴

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與各服務(wù)業(yè)的融合，傳統(tǒng)的家校溝通方式已逐漸淡出舞臺(tái)，借助QQ、微信等信息技術(shù)手段打造全新的家校溝通模式，能夠?qū)崿F(xiàn)方便、快捷、高效地家校溝通，促進(jìn)孩子全面的發(fā)展。

一、家校溝通的作用

（一）家校溝通不斷提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，使家庭與學(xué)校教育一致性

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾把學(xué)校和家庭比作兩個(gè)“教育者”，認(rèn)為這兩者“不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。家長(zhǎng)是他們的第一任教師.孩子從小到大，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)，一言一行，都對(duì)其性格和品德的形成起著潛移默化的作用。學(xué)校教育比較系統(tǒng)，規(guī)范，多從大處著眼，理論性強(qiáng)。如果兩者相得益彰則可能形成良性循環(huán)，在這種情況下，進(jìn)行有效的家校溝通就能讓家長(zhǎng)了解學(xué)校教育的方式、內(nèi)容和要求，配合學(xué)校開展教育，積極給孩子營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，保持與學(xué)校教育的一致性，使學(xué)生能更健康地成長(zhǎng)。

（二）家校溝通機(jī)制有助于家長(zhǎng)了解學(xué)生在校表現(xiàn)情況，同時(shí)也有利于教師了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、家庭教育方式，更有效的開展教育

現(xiàn)在很多孩子都是留守兒童、單親家庭，家庭背景復(fù)雜。此外，家長(zhǎng)的學(xué)歷大都不高，缺少正確的教育方法，對(duì)孩子放任自流、粗暴打罵的現(xiàn)象也屢見不鮮，因此，要想提高學(xué)校教育的效果，教師還得多了解孩子的家庭情況。

（三）有利于家長(zhǎng)走出家庭教育誤區(qū)，掌握科學(xué)的家庭教育方法

加強(qiáng)家校溝通，通過交談，針對(duì)孩子的特點(diǎn)和實(shí)際問題，可以教給家長(zhǎng)一些科學(xué)的、有效的家庭教育方法，讓家長(zhǎng)正確了解自己孩子的性格、能力、愛好等，能夠轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的一些不正確的教育觀念，力爭(zhēng)人人都是教育者。

二、傳統(tǒng)家校溝通的局限性

（一）家校溝通不便捷

一般情況下，開學(xué)初會(huì)舉行一次家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)面對(duì)面進(jìn)行溝通，它能使家長(zhǎng)了解到整個(gè)班級(jí)孩子的學(xué)習(xí)情況、行為表現(xiàn)，之后也可以單獨(dú)與老師溝通，了解自己孩子的表現(xiàn)。由于受時(shí)間限制，每學(xué)期召開家長(zhǎng)會(huì)的次數(shù)和時(shí)間也是非常有限的，效果往往不是特別理想。

（二）教師家訪工作量大

家訪是一種傳統(tǒng)的家校溝通方式，通過與家長(zhǎng)直接溝通達(dá)到交流的目的，溝通效果好，但是一個(gè)班人數(shù)較多，如果每家每戶進(jìn)行家訪，教師家訪的工作量非常大。

（三）家校溝通不及時(shí)

對(duì)于存在問題的孩子，需要進(jìn)行家訪時(shí)，教師需要提前安排好學(xué)校的工作，家長(zhǎng)也需要提前安排請(qǐng)假，待到雙方都有時(shí)間溝通時(shí)，往往錯(cuò)過了最佳時(shí)機(jī)。同時(shí)，孩子每天在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況如何，家長(zhǎng)是不知道的，孩子在家里的學(xué)習(xí)情況，很多時(shí)候老師也無從知曉，這無形中阻礙了家校的溝通。

依托“互聯(lián)網(wǎng)”教育，結(jié)合傳統(tǒng)的家校溝通模式，借助QQ、微信、教育平臺(tái)等信息技術(shù)手段就能很好的解決這些問題。

三、借助“互聯(lián)網(wǎng)”，探索家校溝通新模式

（一）創(chuàng)建班級(jí)QQ群，家校溝通零距離

1.班級(jí)群的建立

考慮時(shí)下QQ、微信等交流工具特別流行，溝通起來方便快捷，在入學(xué)第一次家長(zhǎng)會(huì)上，根據(jù)家長(zhǎng)們平時(shí)使用的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，確定絕大部分家長(zhǎng)在平時(shí)生活中都有使用QQ聊天軟件，于是，我建立班級(jí)QQ群，讓家長(zhǎng)第一時(shí)間了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活情況，老師也能及時(shí)了解孩子在家里的學(xué)習(xí)和生活情況。一個(gè)小小的QQ群，拉近了和家長(zhǎng)之間的距離。

2.班級(jí)群的管理

無規(guī)矩不成方圓，一方面為了更好的管理班級(jí)群，另一方面為了向孩子們滲透“規(guī)則”的意識(shí)，于是和孩子們一起制定了群公約，公約主要圍繞“營(yíng)造健康、積極向上的家校溝通交流的環(huán)境”為目標(biāo)進(jìn)行制定。我們班制定了以下公約：全體群成員實(shí)名制，修改好自己在群中的名稱，不能邀請(qǐng)非本班學(xué)生家長(zhǎng)加入；班級(jí)群只用于家長(zhǎng)和老師的溝通交流，不作為家長(zhǎng)與家長(zhǎng)聊天使用；群成員交流必須遵守國(guó)家法律法規(guī)及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息管理規(guī)定，不傳播謠言，不轉(zhuǎn)發(fā)色情、病毒鏈接，不發(fā)表與孩子學(xué)習(xí)生活無關(guān)的言論；不在群內(nèi)轉(zhuǎn)發(fā)各種投票的網(wǎng)頁(yè)。

3.班級(jí)群的合理運(yùn)用

（1）作業(yè)、通知及時(shí)發(fā)布

還記得以前布置家庭作業(yè)的時(shí)候，為了讓家長(zhǎng)了解作業(yè)是什么，每天都會(huì)讓孩子在本子上抄上當(dāng)天的家庭作業(yè)，或者每個(gè)孩子發(fā)上一張作業(yè)單，既浪費(fèi)資源，又花費(fèi)時(shí)間?，F(xiàn)在，我們可以通過圖片、文字或者是一段錄音等方式把作業(yè)發(fā)送到班級(jí)群里，家長(zhǎng)下班后在關(guān)注孩子家庭作業(yè)時(shí)，就非常清楚孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)了。通過這樣的方式還能促使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免偷工減料。同時(shí)，學(xué)校有重要的活動(dòng)、通知等，家長(zhǎng)都能第一時(shí)間知曉，不會(huì)因?yàn)楹⒆油浂`事。

（2）家長(zhǎng)參與班級(jí)管理

以前班級(jí)活動(dòng)基本上都是班主任一個(gè)人全部包攬了，從活動(dòng)的策劃到實(shí)施無一例外，現(xiàn)在借助QQ群，家長(zhǎng)們也可以參與到班級(jí)管理當(dāng)中，在家委會(huì)的帶動(dòng)下，很多家長(zhǎng)積極主動(dòng)地參與到班級(jí)活動(dòng)中，比如運(yùn)動(dòng)會(huì)、體操比賽、歌詠比賽、藝術(shù)節(jié)展演……每次活動(dòng)時(shí)，在校園總會(huì)留下溫馨的畫面：有家長(zhǎng)自掏腰包為孩子買食品的，有主動(dòng)來為孩子化妝的、有堅(jiān)守在班級(jí)服務(wù)的、有為孩子拍照留念的、有為班級(jí)吶喊助威的……有了家長(zhǎng)的參與，活動(dòng)開展起來就特別順利。

（3）教學(xué)資源共享

在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)上有著很多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源。在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)資源中，家長(zhǎng)們往往不知道如何選擇，于是我會(huì)經(jīng)常把我收集到的資源分享在群里，方便大家學(xué)習(xí)交流。

（二）微信作業(yè)講解群，助力家校溝通

在嘗試了班級(jí)QQ群的強(qiáng)大功能后，一家長(zhǎng)建立了一個(gè)微信群，起初是為了方便家長(zhǎng)們互相聊聊孩子學(xué)習(xí)的事情，逐漸演變成家長(zhǎng)們交流孩子作業(yè)的群，后來專科老師參與其中，解決孩子作業(yè)中存在的問題，家長(zhǎng)和孩子可以通過文字、圖片、語音、視頻等形式詢問，老師會(huì)為每一個(gè)孩子耐心解答，不但孩子的知識(shí)鞏固了，家長(zhǎng)的知識(shí)水平也同時(shí)得到提高，微信作業(yè)講解群的建立，為家校溝通助力。

教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致，我們正是通過這樣的方式，取傳統(tǒng)家校溝通模式之長(zhǎng)，融合新家校溝通策略，一步步改變著家校溝通的模式，努力使家校達(dá)成教育合力，在目的和行動(dòng)上達(dá)成一致，促使孩子全面發(fā)展。