高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

摘 要：在當(dāng)前教學(xué)的過程中，教師對于學(xué)生創(chuàng)造性思維的重視程度越來越高。在高中物理教學(xué)之中，對于學(xué)生創(chuàng)造思維的要求更是要高很多，學(xué)生通過創(chuàng)造性思維就可以更好的分析有關(guān)的物理問題，解決學(xué)習(xí)中的各種難題，而且在未來也可以更好的適應(yīng)社會，所以在物理課堂之中不僅需要應(yīng)用創(chuàng)造性思維，還需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。本文就相關(guān)內(nèi)容進行了簡單的概述，首先闡述了高中學(xué)生創(chuàng)造性思維的特點，并討論了高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要性，最后就高中物理培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的策略進行了簡單的概述，希望可以有效地幫助學(xué)生發(fā)展，為其今后的學(xué)習(xí)與工作提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：高中物理；創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)策略

一、 前言

在人類發(fā)展的過程中，創(chuàng)造性思維活動具有非常重要的作用，對于人與社會的發(fā)展都起到了非常重要的作用，它是一種全面的思維活動，需要人類進行思考與聯(lián)想，對問題進行深入的研究。要想使學(xué)生形成創(chuàng)造性思維在短時間之內(nèi)是不可能完成的，需要長時間的教育工作，使學(xué)生在不斷地累積中不斷形成創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是使學(xué)生可以從事物的表面看到其內(nèi)涵，使其通過自身的想象不斷地進行推理。

二、 高中學(xué)生思維發(fā)展特點

從高中學(xué)生來講，其思維已經(jīng)逐漸發(fā)展成熟，可以從更加辯證的角度看待事物與事物之間的聯(lián)系與區(qū)別。這就是辯證邏輯思維的形成，而辯證邏輯思維也是學(xué)生思維發(fā)展中一個較高的階段，對于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展創(chuàng)造了更加重要的條件。創(chuàng)造性思維主要指的是通過思維解決一些已經(jīng)被人們認識，但是還沒有找到答案的問題。對于人類來講，創(chuàng)造性思維是提高其社會發(fā)展非常重要的條件，具有非常重要的社會意義。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維已經(jīng)成為高中物理教學(xué)中對學(xué)生思維進行鍛煉的主要目標。

三、 高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的必要性

（一） 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

高中物理包含了大量的實驗，在進行有關(guān)實驗的過程中可以提高學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)動力，而且還可以幫助學(xué)生對有關(guān)事物進行探究，并且可以在練習(xí)的過程中使學(xué)生的解題能力進一步提高。在新課標中對有關(guān)內(nèi)容已經(jīng)進行了明確的規(guī)定，將其劃分到素質(zhì)教育之中的一部分。所以在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)非常重要的條件。

（二） 提升物理教學(xué)質(zhì)量

要想有效地實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的，教師需要改變傳統(tǒng)的教育方式，通過更加多元化的方式進行教學(xué)，通過創(chuàng)建有效的教學(xué)情景，使學(xué)生更好地進入到教學(xué)狀態(tài)之中。要想進入到理想的教學(xué)狀態(tài)，教師需要按照課堂所講的內(nèi)容設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更好的了解有關(guān)知識。在這一過程中，可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量，滿足高中物理教學(xué)的要求。

（三） 實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)

隨著社會科技水平的不斷提高，各行業(yè)對于創(chuàng)新人才的需求也越來越高，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的主要方式就是通過教育工作，在高中物理教學(xué)的過程中，教師需要通過有效的方式使學(xué)生具有創(chuàng)造性思維，使其可以有效的滿足社會對于創(chuàng)新性人才的要求，實現(xiàn)培養(yǎng)社會所需人才的目的，更好的實現(xiàn)教育的意義。

四、 高中物理培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的策略

（一） 提升課堂設(shè)計水平

當(dāng)前我國物理教學(xué)中使用的教學(xué)方法依舊沒有逃脫傳統(tǒng)方式的限制，這一方式會使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不能讓學(xué)生更好的進行思維拓展。所以優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計則是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。在這一過程中，教師需要在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以更好的參與到物理學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生對于有關(guān)知識產(chǎn)生求知心理，使其具有更加發(fā)散的思維，幫助學(xué)生在和諧的課堂之中掌握更多的物理技巧。其次，教師需要在教學(xué)的過程中進行研究性教學(xué)，要求學(xué)生在日常生活之中通過自身的觀察找出物理問題，并進行解決，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

（二） 充分利用教學(xué)實驗

實驗是物理教學(xué)中非常重要的內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要方式。在實驗教學(xué)的過程中，學(xué)生需要主動地參與教學(xué)活動，并通過更加積極的方式進行探索，教師需要掌握這一時機，改變傳統(tǒng)的實驗方法，鼓勵學(xué)生通過實驗的設(shè)計思路與方法，使學(xué)生具有更廣闊的思維空間，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如教師在實驗課中，使用傳統(tǒng)方式時，教師會讓學(xué)生按部就班的進行有關(guān)實驗，但是在實驗的過程中，學(xué)生的思維會受到較大的限制，使學(xué)生無法更好的進行思維的拓展，教師在這一過程中需要的是進行思維的引導(dǎo)，使學(xué)生按照自身的想法進行正確的實驗，通過學(xué)生的獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（三） 提高綜合教學(xué)水平

作為課堂教學(xué)的組織者，教師的綜合水平會直接影響教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這就要求教師在教學(xué)中不斷地提高自身的綜合水平。首先教師需要對自身的教學(xué)內(nèi)容進行反思，在教學(xué)的過程中將理論知識應(yīng)用于實踐之中。在課后，需要通過對課堂內(nèi)容的回顧找出自身的教學(xué)不足，通過不斷地調(diào)整，找出更適合學(xué)生的教學(xué)方式，提升綜合教育水平。教師還需要不斷地提高自身的理論水平，更好的掌握創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵，把握教學(xué)實質(zhì)，通過更有效的教學(xué)措施對學(xué)生進行引導(dǎo)。

五、 結(jié)論

在進行物理教學(xué)的過程中，教師需要把握教學(xué)過程的機會，對學(xué)生進行創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。教師需要提高學(xué)生的主體地位，并且需要有效地進行引導(dǎo)，使學(xué)生更好的進行物理知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維在這一過程中可以得到更好的鍛煉，使其感受到學(xué)習(xí)物理的快樂與成就感，幫助學(xué)生具有更高的物理學(xué)習(xí)熱情，進而將學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)造性人才。

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作者簡介：李志，安徽省阜陽市，安徽省臨泉第一中學(xué)。