淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

劉永麗

摘要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，初中階段培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力也受到更多的重視。自學(xué)能力不僅可以提升初中語(yǔ)文教學(xué)效果，也能對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。本文主要從提升學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)自學(xué)能力和優(yōu)化教學(xué)引導(dǎo)等方面對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中的自學(xué)能力培養(yǎng)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；自學(xué)能力；培養(yǎng)

初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中不僅要幫助學(xué)生掌握大綱要求的語(yǔ)文知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)。在新課程改革的背景下，初中語(yǔ)文教師應(yīng)不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，有效指導(dǎo)學(xué)生能力提升。

一、提高學(xué)習(xí)興趣，打造自學(xué)能力培養(yǎng)基礎(chǔ)

興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣才能更加有效的掌握語(yǔ)文知識(shí)。并且將學(xué)習(xí)當(dāng)做一件快樂的事，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是教師單方面?zhèn)魇?、學(xué)生聽課記筆記，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)思維受到了限制。因此教師應(yīng)科學(xué)改進(jìn)自身的教學(xué)觀念，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。并且應(yīng)讓學(xué)生意識(shí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的意義，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的想法，從而達(dá)到有效的自學(xué)效果。如教師可以引導(dǎo)學(xué)生讀宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》或者趙景琛的《我的自學(xué)經(jīng)驗(yàn)》，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)悟更多自學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生更好的自主學(xué)習(xí)。并且通過讓學(xué)生多接觸一些自學(xué)語(yǔ)文成果的例子，能夠更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生積極的去體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)自學(xué)技能，筑起自學(xué)能力培養(yǎng)城墻

教師在教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生掌握一定的自學(xué)技能，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中掌握一些技能。如在講解的過程中，教師可以先安排學(xué)生通過工具書來進(jìn)行預(yù)習(xí)，及時(shí)掃除一些不認(rèn)識(shí)或者不理解的字詞。并讓學(xué)生自己結(jié)合上下文嘗試?yán)斫馄渲凶衷~句的含義，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠熟練使用字典等工具書。然后可以引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文章，掌握默讀、朗讀等技能。并能夠逐漸形成概括文章大意和中心思想的能力。同時(shí)教師在完成課文的講解后，讓學(xué)生從中總結(jié)學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的寫作技巧等。并且隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，會(huì)自覺去接觸更多的語(yǔ)文資源，自學(xué)的興趣也更大。教師可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，通過讓學(xué)生嘗試自己理解，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)技能。如在講解《我的叔叔于勒》時(shí)，這個(gè)短篇小說主要通過描寫“我”的一家人對(duì)于勒叔叔態(tài)度上的變化來反映社會(huì)中人與人之間的關(guān)系。教師在課堂中可以先讓學(xué)生默讀一遍，然后引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中將其中能反映對(duì)于勒叔叔態(tài)度變化的相關(guān)描寫，然后教師可以讓學(xué)生說出自己找出的句子，教師再進(jìn)行統(tǒng)一的總結(jié)和展示，和學(xué)生共同討論導(dǎo)致菲利普夫婦的態(tài)度變化的原因，最后總結(jié)出是由于強(qiáng)烈的虛榮心和金錢至上。然后教師可以讓學(xué)生對(duì)小說中的各個(gè)人物特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，和學(xué)生一起樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生能夠從中受益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

三、優(yōu)化教學(xué)引導(dǎo)，推動(dòng)自學(xué)能力培養(yǎng)落實(shí)

教師在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。初中語(yǔ)文課堂要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。教師可以要求學(xué)生自己閱讀課外讀本文章，然后結(jié)合之前積累的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，通過前后文的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最后再不斷的思考探究中找出答案，收獲更多有用的知識(shí)。如在讀《觀刈麥》時(shí)，這首詩(shī)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，并且非常接近農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際生活。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)可以用多媒體給學(xué)生展示一些相關(guān)的圖片，讓學(xué)生邊讀邊觀察圖片，然后借助教材中的注解等聯(lián)系自己的生活實(shí)際更好感受詩(shī)句中描繪的情境，通過這種自學(xué)方式，能夠讓學(xué)生更深刻的感受到詩(shī)中的含義及表達(dá)的主題。然后教師可以讓學(xué)生自愿到講臺(tái)上講述一些自己熟悉的農(nóng)耕的事例，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)也不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在閱讀課外書時(shí)也能掌握良好的閱讀方法和技巧，讓學(xué)生能夠更加輕松有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

初中語(yǔ)文教學(xué)要重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，良好的自學(xué)能力是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要保障。學(xué)生通過掌握熟練的自學(xué)技能，才能夠更加自由的接觸更多有意義的語(yǔ)文資源，從中吸收更多有用的東西。教師在教學(xué)中應(yīng)不斷反思自身教學(xué)方式，改進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)。教師在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)動(dòng)機(jī)，并讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠更加順利的學(xué)習(xí)。并且自學(xué)能力需要通過不斷鍛煉和堅(jiān)持才能夠有所提高。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠及時(shí)檢測(cè)到自己的學(xué)習(xí)成果。并且應(yīng)經(jīng)常反思和回顧自己做的筆記，鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑和提出問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)勤學(xué)勤問，在思考和探究中形成更加系統(tǒng)的知識(shí)體系。教師還應(yīng)做好對(duì)學(xué)生課內(nèi)以及課外閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在參與閱讀的過程中能夠有更好的提高，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。并且教師應(yīng)明確學(xué)生自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練的目標(biāo)，首先應(yīng)讓學(xué)生形成學(xué)會(huì)借助工具書和課文注釋，自學(xué)生字生詞的能力，并能夠通過自己查詢資料等方式對(duì)將要學(xué)習(xí)的文章進(jìn)行預(yù)習(xí)，在自學(xué)的過程中了解文章的寫作背景，以及文章的大意和段落層次。然后在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高之后，在要求學(xué)生在自學(xué)的過程中學(xué)會(huì)分析文章含義，并且能夠明確文章結(jié)構(gòu)，能夠總結(jié)出文章的主要內(nèi)容，然后讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我檢查和訓(xùn)練，讓學(xué)會(huì)能夠更加高效的自主學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

總之，隨著我國(guó)教育水平的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力成為課程開展的重要目標(biāo)。初中語(yǔ)文教師應(yīng)立足課堂，在教學(xué)中應(yīng)不斷改進(jìn)自身教學(xué)方法，提高職業(yè)素質(zhì)，更好的引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的技巧，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。