讓體育學(xué)困生燃起自信的火花

摘 要：自信心是一個人對自身價值和能力的充分認(rèn)識和評價，它是一種重要的非智力因素，它對學(xué)生心理健康成長和各種能力的發(fā)展，都有著非常重要的意義。本文闡述了通過培養(yǎng)自信心來轉(zhuǎn)化小學(xué)體育學(xué)困生，幫助學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中充滿信心，從而促進(jìn)學(xué)困生全面健康地成長。

關(guān)鍵詞：自信心；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化

愛默生說：“自信是成功的第一秘訣?！睙o數(shù)的心理研究和大量事實(shí)證明，信心是一個人良好心理素質(zhì)中非常重要的因素，它是一個人能順利成長并有所作為的不可缺少的組成部分。在小學(xué)體育學(xué)困生中，有這么一些孩子，由于他們個子矮小、體重偏重，天生的身體素質(zhì)不好，再加上他們的內(nèi)向、敏感，不愛表現(xiàn)自己，使他們在體育課上表現(xiàn)得很不自信，進(jìn)而消極自卑地對待體育課，造成體育成績不佳，無法達(dá)到國家體質(zhì)測試標(biāo)準(zhǔn)。如何轉(zhuǎn)化這類學(xué)困生，我們首先要做的是積極培養(yǎng)他們的自信心，讓他們知道“我能行”“我也可以”。如何培養(yǎng)他們的自信心，在自己的實(shí)踐教學(xué)中，我總結(jié)以下幾個方面。

一、 加強(qiáng)思想教育，幫助學(xué)困生樹立信心

體育課區(qū)別于其他科目，它有一個顯性特點(diǎn)。體育課上哪個同學(xué)跑得快、跳得遠(yuǎn)以及學(xué)動作快，哪些同學(xué)不能很好地完成動作，旁邊的學(xué)生一下就看出來了。往往那些體重偏胖、身體協(xié)調(diào)性不好的孩子，當(dāng)不能很快地做出體育動作時，甚至做出一些滑稽的動作時，其他孩子就會立刻發(fā)出笑聲?！靶φ邿o意，聽著有意”，這些笑聲也許不一定全是嘲笑聲，但卻給那些學(xué)困生造成心理陰影，覺得其他同學(xué)都在笑話他。比如，三年級體育課上我們在學(xué)習(xí)技巧前滾翻時，有些同學(xué)不用教就直接翻過去了。而班上就有兩三個同學(xué)始終翻不過去，教師告訴他們一定要后腦勺先著墊，他們卻用額頭著墊。于是就看到他們趴著用額頭頂住墊子翻不過去，這時就會聽到其他同學(xué)的笑聲。

作為教師，我會在班里上一次思想教育課。首先，我出示了一張手指圖片。接著和同學(xué)說，一手分五指，五指不但長短粗細(xì)各不同，用處也不盡相同，但每個手指都有它存在的價值和意義。同樣，每個學(xué)生也是存在差異的，有的同學(xué)這方面好，有的同學(xué)那些地方好。常言道：“金無足赤，人無完人?！蔽覀兠總€人都應(yīng)該認(rèn)清自己身上的優(yōu)勢和劣勢。用平常心接納自己身上的不足，用同理心看待別人的弱點(diǎn)，不能因?yàn)樽约旱亩烫幎粲艄褮g喪失自信，也不能因?yàn)閯e人的缺陷而去嘲笑和挖苦。我們只有坦然和勇敢地接受不完美的自己，找出努力的方向，心里才會儲備能量變得自信。

二、 用真摯的師愛，幫助學(xué)困生提高信心

蘇霍姆林斯基說：“教師技巧的全部奧秘，就在于如何愛學(xué)生。”從心理效應(yīng)來看，教師對學(xué)生人格的尊重、信任，生活上的體貼，思想上的耐心教育，會使學(xué)生產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗(yàn)，有利學(xué)生發(fā)展自我價值感和成就感，有利于激發(fā)自信心和進(jìn)取心。學(xué)困生一般對教師都是心存疑懼的，我們平時課上課下應(yīng)該給予他們更多的關(guān)愛，多找他們聊聊天，拉近師生的距離，讓他們從內(nèi)心放下心理負(fù)擔(dān)，愿意和教師親近。當(dāng)學(xué)困生發(fā)現(xiàn)自己在教師眼里，他們并不是差生，教師所做的一切都是為他們未來著想時，他們就會樂意教受教育，這時我們的教育才會在其心靈深處起作用。只要他們的內(nèi)心是信任教師的，就會期待體育課，想上體育課，就會喚醒他們的上進(jìn)心，這樣學(xué)困生就會向良性方向發(fā)展。

三、 實(shí)施分層教學(xué)，幫助學(xué)困生獲得信心

宋代理學(xué)家、教育學(xué)家朱熹曾對孔孟教學(xué)稱贊道：“圣賢施教，各因其材，小以小成，大以大成，無棄人也?！斌w育新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念中也倡導(dǎo)“關(guān)注地區(qū)差異與個體差異，保證每一位學(xué)生受益”。這就要求體育教師不能用一刀切、齊步走的方式組織教學(xué)工作，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身體條件、興趣愛好和運(yùn)動能力等方面的個體差異采用分層教學(xué)，確定不同教學(xué)目標(biāo)和評價方法，使每個層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)而增強(qiáng)他們的信心。

例如，學(xué)習(xí)跨越式跳高時，首先我會根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、技能水平把學(xué)生分為優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生三大組。然后設(shè)置不同的分層目標(biāo)，使他們都有努力的具體方向和內(nèi)容。在練習(xí)中要求學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件挑戰(zhàn)自我，這樣學(xué)困生就會專注于動作質(zhì)量，而不會因?yàn)樘牟桓叨械阶员埃杏X沒有面子。由于目標(biāo)各異，最后考核也有不同的目標(biāo)，考核的著力點(diǎn)立足于不同層次學(xué)生的進(jìn)步和提高上，這樣就能激發(fā)學(xué)困生的積極性，提高他們的自信心。

四、 善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，幫助學(xué)困生增強(qiáng)信心

卡耐基說：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法，是贊美和鼓勵?！睆男睦韺W(xué)的角度來講，每個人都需要善意的表揚(yáng)和贊美。其實(shí)每個學(xué)生都有長處，學(xué)困生身上優(yōu)點(diǎn)可能很少，甚至顯示不出來。教師需要具有敏銳的洞察力，帶著賞識的眼光去尋找和挖掘?qū)W困生身上的“閃光點(diǎn)”，及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并能進(jìn)行公開贊美，這樣才會點(diǎn)燃學(xué)困生內(nèi)心希望的火種，使他們認(rèn)識到“我也有優(yōu)點(diǎn)，我是能進(jìn)步的”。

自信心是一種內(nèi)在精神力量，它是非常重要的非智力性因素。有些學(xué)困生內(nèi)心充滿自卑，這是他們成為學(xué)困生的主要原因。因此，對于轉(zhuǎn)化內(nèi)心自卑的學(xué)困生，自信心的培養(yǎng)顯得尤其重要。學(xué)困生不是天生的，后進(jìn)并不可怕。作為教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，采用科學(xué)的教學(xué)方法，為學(xué)困生提供一個寬松、和諧、友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才會讓學(xué)困生充滿自信，努力學(xué)習(xí)，才能使學(xué)困生在體育課上獲得進(jìn)步，得到成長，實(shí)現(xiàn)真正的轉(zhuǎn)化。自信是創(chuàng)造人生價值的源動力，愿每一位學(xué)生都充滿自信心，享受體育運(yùn)動帶來的快樂！

參考文獻(xiàn)：

[1]馬東光.培養(yǎng)自信心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生[J].廣西教育，2017（41）：65-67.

[2]陳熙.點(diǎn)燃后進(jìn)生的希望之火——淺談后進(jìn)生自信心的培養(yǎng)[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報（增刊），2002（S2）：191-194.

[3]李洪英.讓自信心在后進(jìn)生心中飛揚(yáng)[J].外語教育與研究，2012（76）：97.

[4]莫建英.如何轉(zhuǎn)化體育后進(jìn)生[J].教育科研論壇，2009（5）：91.

[5]黃大龍.淺談體育后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化[J].新課程（下），2017（11）：288.

作者簡介：張靜，江蘇省昆山市，昆山市周市鎮(zhèn)永平小學(xué)。