學前教育專業(yè)實習生幼兒基本動作教學的能力研究

李方玉

【摘要】要解決幼兒基本動作教學開展由于幼兒師資因素而造成的薄弱現(xiàn)狀，就必須加強對學前教育專業(yè)學生基本動作教學能力的培養(yǎng)。本文通過對實習生基本動作教學能力的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，分析存在不足的原因，提出一些有效的改善途徑，以促進學前人才綜合素質(zhì)的提高。

【關鍵詞】學前教育實習生基本動作教學

【科研項目】2016年瀘州職業(yè)技術(shù)學院科研課題《提高學前教育專業(yè)大專實習生體育實踐能力研究——瀘職院學前教育專業(yè)三年級學生為例》，項目編號：K-1611

【中圖分類號】G712.44；G61-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0084-02

基本動作的人們生活中所必須的動作，是人體最基本的活動能力。主要包括走、跑、跳躍、投擲、鉆、爬、滾動、攀登及平衡等動作技能和能力。幼兒基本動作的發(fā)展是在體育游戲中進行的，實踐證明：在體育游戲中進行基本動作教學和練習，既能使幼兒身體得到鍛煉，提高機體活力，促進各器官系統(tǒng)的生理功能，提高神經(jīng)系統(tǒng)的工作能力，促進幼兒生長發(fā)育和身體健康，又能調(diào)動幼兒活動的積極性，促進幼兒心理過程的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒注意力、想象力、創(chuàng)造力、思維能力及對空間、時間的感知判斷能力，還能培養(yǎng)幼兒勇敢、機智、團結(jié)互助等優(yōu)良品質(zhì)和活潑、開朗的性格，促進幼兒獨立生活和活動能力的發(fā)展。因此加強學前教育專業(yè)實習生幼兒基本動作教學的能力十分重要，是每個幼兒教師必須掌握的基本技能。

一、研究對象和方法

1.研究的對象

瀘州職業(yè)技術(shù)學院學前教育專業(yè)2013級實習的100名同學為研究對象。

2.文獻資料法

根據(jù)本論文的研究需要，通過對中國學術(shù)期刊網(wǎng)、學前教育新聞網(wǎng)站、中國國家教育部網(wǎng)站和超星數(shù)字圖書館的檢索，同時，查閱了學前教育學、教育學、心理學、幼兒基本動作教學等相關工具書和有關幼兒教育的方針和政策，收集了幼兒基本動作教學有關的論文和資料，為本論文的開展提供了堅實的理論依據(jù)。

3.問卷調(diào)查法

根據(jù)論文研究目的和內(nèi)容，在查閱了大量幼兒基本動作教學相關資料的基礎上，對幼兒園指導教師設計了關于實習生的幼兒基本動作教學能力的問卷，經(jīng)過廣泛征求專家學者的意見，對問卷幾經(jīng)修改后，對2013級實習的100名同學的基本動作教學能力進行調(diào)查訪問。

4.問卷的發(fā)放與回收

嚴格按照問卷發(fā)放的要求，研究者本人采取當面發(fā)放當面回收的方式到幼兒園親自發(fā)放共發(fā)放問卷100份，回收100份，回收率100%，有效問卷100份，有效率100%。

5.實地調(diào)查法

在論文前期，經(jīng)過幼兒園領導和老師的同意，采用實地調(diào)查的方式，對部分實習生上課的情況，結(jié)合訪談信息進行調(diào)查交流。

6.訪談法

就研究的具體問題，對幼兒園教師進行訪談，了解幼兒園對幼兒基本動作教學的內(nèi)容、方法、要求等方面的問題。

7.數(shù)理統(tǒng)計法

利用Excel2007和SPSS17.0對回收的問卷進行數(shù)理統(tǒng)計和分析。

8.邏輯分析法

結(jié)合幼兒體育理論知識，對所掌握文獻以及數(shù)理統(tǒng)計的結(jié)果進行對比、分析和歸納

討論得出結(jié)論。

二、結(jié)果與分析

1.實習生基本動作教學現(xiàn)狀

（1）實習生對于幼兒走步動作的教學現(xiàn)狀

走步是人體位移最基本、最自然、最省力的一種方式。是人類日常生活中最基本的活動技能，也是幼兒需要學習的基本動作技能之一。幼兒走步練習形式多種多樣。為了提高幼兒練習走的興趣，根據(jù)不同的活動目標，可選用不同的練習形式進行教學，如：高人走（用前腳掌走）、矮人走（蹲著走）、大步走、小步走、持物走、倒退走、左右交叉走、模仿動作走、變換方向走、變換速度走等等。通過調(diào)查訪問得知，實習生在進行走步基本動作教學的過程中，練習的體育活動的形式豐富，具有較高的趣味性。

由表1可以得知：88%的學生指導不同年齡段對走路的要求不一樣，但是示范和講解都非常標準，只是沒有按不同年齡段的動作要求進行示范和講解，組織練習方法的選擇非常適用不同年齡段的幼兒要求。

（2）實習生對幼兒跑步動作的教學現(xiàn)狀

跑步是人體移動位置最快的一種方式，是學前兒童最喜歡也經(jīng)常參加的一項體育活動，因此跑步是鍛煉學前兒童身體的重要手段。幼兒跑步練習形式多種多樣。為了提高幼兒練習跑步的興趣，根據(jù)不同的活動目標，可選用不同的練習形式進行教學，如自然跑、圓圈跑、往返跑、追逐跑、接力跑、協(xié)同跑等等。通過調(diào)查訪問得知，實習生在進行跑步基本動作教學的過程中，練習的體育活動的形式豐富，具有較高的趣味性。

由表2可以得知：88%的學生知道不同年齡段對跑步的要求不一樣，但是示范和講解都較好，95%的學生示范標準，93%的學生講解清晰，只是沒有按不同年齡段的動作要求進行示范和講解，組織練習方法的選擇非常適用不同年齡段的幼兒要求。

（3）實習生對幼兒跳躍動作的教學現(xiàn)狀

跳躍是學前兒童最喜歡的體育活動，也是學前兒童鍛煉身體的有效手段。幼兒跳躍形式多種多樣。為了提高幼兒練習跳躍的興趣，根據(jù)不同的活動目標，可選用不同的練習形式進行教學，如原地雙腳向上跳、雙腳連續(xù)向前跳、立定跳遠、單腳跳、由高處往下跳、跨跳、花樣跳、跳繩等等。通過調(diào)查訪問得知，實習生在對幼兒進行跳躍教學過程中，示范標準，練習的形式多樣并較豐富。

由表3得知：實習生再對幼兒進行跳躍教學過程中，93%的學生知道不同年齡段對跳躍的要求不一樣，但是示范較好，100%的學生示范標準，90%的學生講解清晰，選擇恰當?shù)慕M織練習方法較好，92%的學生能選擇正確的組織練習方法。

（4）實習生對幼兒投擲動作的教學現(xiàn)狀

投擲是以上肢運動為主的全身活動，具有較高的鍛煉身體的價值，是學前兒童較早掌握也是十分喜愛的一項體育運動。為了提高幼兒練習投擲的興趣，根據(jù)不同的活動目標，可選用不同的練習形式進行教學，如雙手投擲、單手投擲、投擊固定目標、投擊活動目標等等。通過訪談得知，實習生對幼兒進行投擲教學過程中，示范標準。

由表4得知：實習生再對幼兒進行投擲教學過程中，93%的學生知道不同年齡段對投擲的要求不一樣，但是示范較好，100%的學生示范標準，92%的學生講解清晰，但是選擇恰當?shù)慕M織練習方法做的不好，僅有85%的學生能選擇正確的組織練習方法。

（5）實習生對幼兒鉆、爬動作的教學現(xiàn)狀

鉆和爬是學前兒童最喜歡的一種體育活動，也是日常生活中最實用的身體活動技能。為了提高幼兒練習鉆和爬的興趣，根據(jù)不同的活動目標，可選用不同的練習形式進行教學，如正面鉆、側(cè)面鉆、手膝著地爬、手腳著地爬、肘膝著地爬、俯臥在地面上的匍匐前進等等。通過訪談得知，實習生對幼兒進行鉆爬教學過程中，示范標準。

（6）實習生對幼兒攀登動作的教學現(xiàn)狀

攀登是一項具有挑戰(zhàn)性的運動項目，也是學前兒童喜歡的運動項目之一。為了提高幼兒練習攀登的興趣，根據(jù)不同的活動目標，可選用不同的練習形式進行教學，如爬樓梯、爬網(wǎng)、攀爬墻等等。通過訪談得知，實習生對幼兒進行攀登教學過程中，示范標準。

由表5得知：實習生對幼兒進行攀登教學過程中，95%的學生知道不同年齡段對攀登的要求不一樣，但是示范較好，100%的學生示范標準，86%的學生講解清晰，但是選擇恰當?shù)慕M織練習方法做的不好，僅有87%的學生能選擇正確的組織練習方法。

（7）實習生對幼兒平衡動作的教學現(xiàn)狀

平衡是人在各項活動中的一項基本活動能力，對人身體的發(fā)展起著至關重要的作用。為了提高幼兒練習平衡的興趣，根據(jù)不同的活動目標，可選用不同的練習形式進行教學，如窄道移動、旋轉(zhuǎn)、閉目移動、單腳站立、翻滾等等。通過訪談得知，實習生對幼兒進行平衡教學過程中，示范教好，但是選擇恰當?shù)木毩暦椒ú蛔悖嗌倬毩暦椒▎我?，僅僅進行窄道走練習。

由表6得知：實習生再對幼兒進行平衡教學過程中，93%的學生知道不同年齡段對平衡的要求不一樣，但是示范較好，100%的學生示范標準，92%的學生講解清晰，但是選擇恰當?shù)慕M織練習方法做的不好，僅有82%的學生能選擇正確的組織練習方法。

2.實習生基本動作教學不足的原因

（1）高職院校體育教學環(huán)境較差

高職院校學前教育專業(yè)的體育課不夠重視，基本沒有專門開設幼兒體育課，大多數(shù)都是利用大學體育與健康課進行一些幼兒體育教學，存在教學課時少，學生練習不足等等情況，因此學生對幼兒基本動作教學都存在明顯的不足。

（2）學生的學習態(tài)度不夠端正

幼兒基本動作簡單易做，動作變化少，路線短，幅度不大，學生花極少時間對幼兒基本動作的學習基本能通過，因此學生對沒有難度的基礎動作學習持放松態(tài)度，沒有嚴格要求自己，存在一定程度的學習松散現(xiàn)象，動作不夠規(guī)范。

（3）高職體育教師也有松懈的狀態(tài)

高職院校教師學前教育專業(yè)的體育課不夠重視，極少對幼兒基本動作這些簡單的進行專門教學，覺得動作簡單，也是日常用的基礎動作，學生應該都掌握較好，存在一定的松懈狀態(tài)。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

學前教育專業(yè)的2013級學生到幼兒園進行體育教學實習時，在幼兒基本動作的教學過程中，絕大部分實習生能掌握好幼兒基本動作的講解、示范以及組織練習，少數(shù)學生存在的問題主要是示范動作不夠標準，講解有點啰嗦，組織練習找不到適合不同年齡段小朋友的練習方法。

2.建議

實習生在體育教學實踐過程中的基本動作示范不標準主要原因可能在平時不夠重視自身基本動作的標準，應該加強自身基本動作的訓練標準；在以后的教學課堂上讓學生多進行講解練習，提煉語言；組織學生在同學之中進行教學模仿練習，討論適合小朋友年齡段的練習方法。

參考文獻：

[1]學齡前兒童動作發(fā)展測量的研究進展[J].吳升扣，姜桂萍.中國兒童保健雜志.2014（01）.

[2]健康幼兒投擲能力發(fā)展的運動學分析[J].關欣，王新，魏國，謝艷春.沈陽體育學院學報.2013（06）.

[3]3～10歲兒童基本動作技能發(fā)展比較研究[J].李靜，刁玉翠.中國體育科技.2013（03）.

[4]3-10歲兒童踢球動作發(fā)展特征研究[D].李鵬鵬.山東師范大學2014.

[5]3-10歲兒童投擲動作發(fā)展特征研究[D].賁煥發(fā).山東師范大學2014.

[6]3-10歲兒童立定跳遠動作發(fā)展特征研究[D].郭蓉.山東師范大學2014.