混合學(xué)習(xí)模式下初中英語自主學(xué)習(xí)類型探究

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和教育理念的革新，傳統(tǒng)課堂正在逐步被混合式學(xué)習(xí)方式所取代。而混合學(xué)習(xí)模式要求學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。本文對混合學(xué)習(xí)模式下初中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)類型進行了深入探究，旨在提高學(xué)生英語的綜合能力。

關(guān)鍵詞：混合學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)；初中英語

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師通過語言和行為的灌輸來實現(xiàn)知識的傳授，課堂往往過于死板，學(xué)生的主體地位被忽視?；旌蠈W(xué)習(xí)作為一種新型教學(xué)模式應(yīng)用于初中英語教學(xué)，它強調(diào)傳統(tǒng)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的整合。為了使學(xué)生憑借網(wǎng)絡(luò)資源或其他學(xué)習(xí)媒介獨立地獲取知識和技能，筆者就初中英語混合學(xué)習(xí)模式下的自主學(xué)習(xí)類型進行了全面深入的探究。

一、 混合學(xué)習(xí)模式下的預(yù)習(xí)

傳統(tǒng)的英語課前預(yù)習(xí)主要是學(xué)生提前學(xué)習(xí)新單詞，閱讀教材。一般來說，學(xué)生對此類型的預(yù)習(xí)工作偷工減料，難以達成預(yù)習(xí)目標。教師可以借助混合式學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)。教師可要求學(xué)生帶著問題看書，上網(wǎng)查找資料，尋求幫助。這種混合學(xué)習(xí)模式下的預(yù)習(xí)關(guān)鍵是老師必須吃透教材，把預(yù)習(xí)作業(yè)轉(zhuǎn)變成學(xué)生感興趣的問題，設(shè)計出難易適度的具有靈活性和引導(dǎo)性的預(yù)習(xí)作業(yè)。例如，在教授譯林英語教材9A U1 Integrated skills，預(yù)習(xí)可遵循如下步驟：第一步，運用百度、谷歌等翻譯軟件初步學(xué)習(xí)生肖和星座的單詞。第二步，在網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)生肖與性格，星座與性格的聯(lián)系的資料。第三步，把學(xué)習(xí)過程中遇到的問題記錄下來并嘗試解決，積累知識。第四步，把查到的資料及學(xué)習(xí)過程中碰到的問題發(fā)布在班級QQ或微信等英語學(xué)習(xí)交流站。第五步，同學(xué)間相互幫助，解答棘手問題。這樣的預(yù)習(xí)不但可以有效提高課堂教學(xué)效率，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和充分的自信心。

二、 混合學(xué)習(xí)模式下的復(fù)習(xí)

在課堂上，部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生一時不能完全理解或掌握老師在課堂上所講授的內(nèi)容。也有部分學(xué)生因為性格內(nèi)向，羞于當眾向老師問問題。為解決學(xué)生課堂遺留問題，教師可把這節(jié)課講授的內(nèi)容及素材整理好，上傳到班級網(wǎng)站上。學(xué)生通過登錄該網(wǎng)站，自主復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，如對課本內(nèi)容還有不清楚或疑問的地方，可以給老師發(fā)Email尋求幫助。學(xué)生也可以登錄一些網(wǎng)上提供的自學(xué)網(wǎng)，學(xué)習(xí)視頻教程進行學(xué)習(xí)。這樣就能幫助學(xué)生在最短的時間掃清學(xué)習(xí)障礙，減輕他們學(xué)習(xí)英語的焦慮感，大大提高學(xué)習(xí)效率。

三、 混合學(xué)習(xí)模式下的自學(xué)

“授之以魚，不如授之以漁”，教師可以適當?shù)亟o學(xué)生推薦一些比較適用的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站。例如：愛詞霸英語、可可英語、滬江英語學(xué)習(xí)網(wǎng)等。學(xué)生在完成作業(yè)后，可以上網(wǎng)瀏覽這些網(wǎng)站，選擇自己感興趣的專題類型進行學(xué)習(xí)。還可以使學(xué)生從網(wǎng)上了解西方國家的文化背景、風俗習(xí)慣，幫助他們了解世界文化和中西方文化差異，拓寬視野。此外，教師還可以積極開展英語課外活動，拓展學(xué)生知識的視野。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以個人、小組或班級為單位開展一些競賽活動，如：英語聽力比賽、英語課本劇表演、英語演講比賽、英語寫作比賽、英語歌曲演唱比賽、英語辯論賽等。學(xué)生在合作中參與競賽，既學(xué)到了知識，又增進了情感交流。

四、 混合學(xué)習(xí)模式下的測試

測試是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，為教師提供了反饋信息，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)漏洞。但是英語教學(xué)的測試還是以人工為主，機器為輔，不但費時費力，而且效度難以掌握。使用網(wǎng)絡(luò)進行測試，能大大改觀練習(xí)的效率。教師可以讓學(xué)生直接下載一些口碑較好的APP，比如一起作業(yè)網(wǎng)、無憂課堂等，教師可第一時間查看學(xué)生練習(xí)總體情況及個別情況。教師也可以對題目精挑細選后直接編入題庫，學(xué)生抽取相關(guān)試題進行練習(xí)或考試，遞交答案后，系統(tǒng)自行評分。網(wǎng)上測試實現(xiàn)了教育反饋的靈活性和及時性，既節(jié)省了閱卷時間，減輕了教師負擔，又可以幫助教師隨時調(diào)整教學(xué)進度和內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生更具針對性，提高課堂教學(xué)效率。

五、 混合學(xué)習(xí)模式下的聊天

目前的初中英語教學(xué)注重知識的傳授，學(xué)生具備很強的書面表達能力，但語言表達能力欠缺，所謂的“啞巴英語”。怎樣讓學(xué)生用英語交流就成了老師頭疼的問題。在這種情況下，教師可以在校園網(wǎng)站上開辟英語BBS采用網(wǎng)絡(luò)聊天法督促學(xué)生張開嘴巴說英語，教師也可以給學(xué)生提供一些優(yōu)秀的論壇，如：恒星論壇、口語課堂論壇等等，讓網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生搭建“說”的平臺。教師可要求學(xué)生采取以下步驟：選擇適合自己的聊天網(wǎng)站；做好聊天的準備工作，包括確定聊天對象，選擇話題，查找單詞，準備句型等；學(xué)生進入英語BBS，用英語開始自由聊天；聊天結(jié)束后發(fā)表心得感悟，以便及時記錄所聽所感。在BBS論壇里，學(xué)生可以隱姓埋名，取一個昵稱，這樣會給學(xué)生設(shè)計一層保護色，讓他們覺得自己很安全地發(fā)表言論，無形中鍛煉了他們“說”的能力。

六、 混合學(xué)習(xí)模式下的作業(yè)

教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生把課堂上所學(xué)的知識運用到實際生活中。通過廣泛豐富的實踐活動，使學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，增進他們學(xué)習(xí)的積極性。如在學(xué)習(xí)完 9A U2 Task “colours and moods”一課時，教師可讓學(xué)生制作服裝、顏色搭配，并描述心情，鞏固課堂內(nèi)容。學(xué)生完成教師布置的家庭作業(yè)后以電子郵件形式通過網(wǎng)絡(luò)遞交給教師，一方面鍛煉學(xué)生的信息技術(shù)能力，另一方面家長也能及時了解教學(xué)情況，便于家長掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，更好地配合老師的教學(xué)工作。

總之，在混合學(xué)習(xí)模式下培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在英語教學(xué)中日趨重要，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索欲望的重要手段之一。但是，如何引導(dǎo)學(xué)生自主有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，還需要教師及時的指導(dǎo)和評價反饋，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的時空才會更廣闊。

參考文獻：

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[2]余勝泉，路秋麗，陳聲健.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的混合式教學(xué)——一種新的教學(xué)模式[EB/OL].2007（4）.

作者簡介：林娟，江蘇省常州市，江蘇省常州市新北區(qū)龍虎塘中學(xué)。