淺析新課標(biāo)下高中語(yǔ)文教學(xué)研究

高磊

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語(yǔ)文教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)。高中語(yǔ)文應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的語(yǔ)文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，課程改革的顯著特征是教、學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)，成為本次課程改革的亮點(diǎn)。教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 高中語(yǔ)文 教學(xué)研究

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）03-0061-02

一、新課標(biāo)對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的意義

首先，有利于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)課文及人物形象的理解受多種因素影響，心得各異，體會(huì)不同，此時(shí)特別需要加強(qiáng)學(xué)生間的交流與合作，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。開展好合作學(xué)習(xí)對(duì)人際交往智能起著舉足輕重的作用。其次，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義心理認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過(guò)程是主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程，它需要學(xué)生對(duì)自己有良好的認(rèn)知，利用學(xué)生的這種智能可以更好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。再次，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究能力。探究學(xué)習(xí)指學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法，通過(guò)各種學(xué)習(xí)途徑“獲得知識(shí)和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)造能力的發(fā)展”的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生只有在自主探索知識(shí)形成與發(fā)展的過(guò)程中、在獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中才能真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

二、新課標(biāo)理念下高中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的提出

語(yǔ)文課堂應(yīng)該真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)，讓語(yǔ)文返樸歸真，讓課堂縈繞語(yǔ)文的氣息；是詩(shī)意、智慧、靈動(dòng)，讓語(yǔ)文情智交融，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為學(xué)生的精神享受。新課標(biāo)提出了四點(diǎn)基本理念：①全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；②正確地把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)；③積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；④努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。教師和學(xué)生是課堂教學(xué)中的雙主體，而這種主體實(shí)施必然呼喚與之相適應(yīng)的系統(tǒng)有效的課堂教學(xué)行為，從而實(shí)施語(yǔ)文課堂的教學(xué)。在新課程理念的背景下，“語(yǔ)文課堂有效教學(xué)”主要包括：關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展；有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時(shí)間與效菔的觀念；有效教學(xué)更多地關(guān)注可測(cè)性或量化；有效教學(xué)需要教師具備一種反思的意識(shí)。

三、新課改對(duì)語(yǔ)文教師的要求

首先，要更新觀念，樹立信心。新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式中側(cè)重于知識(shí)傳授的傾向，要將學(xué)生的健全人格、綜合素質(zhì)作為新課程教學(xué)的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。其次，要提高獨(dú)立鉆研教材的能力，尋找教學(xué)的突破口。一些教師憑借教學(xué)參考書去教課，教死書，而素質(zhì)教育要求教師教活的知識(shí)，培養(yǎng)活的能力，教師必須提高獨(dú)立鉆研的能力，尋找教學(xué)突破口這個(gè)重要環(huán)節(jié)。要抓住作品的立旨立意，分析文章結(jié)構(gòu)，分析人物形象，找出語(yǔ)言特點(diǎn)、藝術(shù)特色等。備課時(shí)既要備教材還要備學(xué)生，并輔之以恰當(dāng)、多樣的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意，啟發(fā)學(xué)生思考。再次，要具備全面、開放的知識(shí)結(jié)構(gòu)。語(yǔ)文與思想道德、社會(huì)生活、歷史文化以及自然科學(xué)等有密切的關(guān)系，要求語(yǔ)文教師要具備全面、開放的知識(shí)結(jié)構(gòu)。最后，要精心構(gòu)思，設(shè)計(jì)恰當(dāng)問(wèn)題，設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)具有提示性、隱蔽性、可創(chuàng)造性。

四、新課標(biāo)下高中語(yǔ)文教學(xué)研究

1.制定整體教學(xué)目標(biāo)要著眼于學(xué)生的發(fā)展。新課標(biāo)下高中語(yǔ)文的教學(xué)策略，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，語(yǔ)文應(yīng)該是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情操的課程，也是學(xué)生積累語(yǔ)言知識(shí)的課程，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生具備寫字能力、閱讀能力、寫作能力及口語(yǔ)交際能力。教學(xué)的根本目的應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，既重視知識(shí)的傳授、技能的培養(yǎng)又重視學(xué)生品格的發(fā)展。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)兼顧知識(shí)和品格，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)行學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極情感，積極構(gòu)建良好師生關(guān)系，促進(jìn)雙向深度情感交流。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，而教師是引導(dǎo)者，這顯然與之前的應(yīng)試教育中學(xué)生所處的被動(dòng)地位有明顯不同，更加重視學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的重要性與作用。而要想讓學(xué)生積極投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，就需要教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。無(wú)論是古人還是現(xiàn)代的人，都非常重視實(shí)踐，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生去積極地學(xué)習(xí)，積極地思考，主動(dòng)去探究。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法。要有效實(shí)現(xiàn)新式教學(xué)目標(biāo)要求，教師必須引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力是通過(guò)不斷學(xué)習(xí)所得到的。為此，在教學(xué)過(guò)程中可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律及要義的探討活動(dòng)中，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行分類，找出其內(nèi)在規(guī)律及本質(zhì)，還可以引導(dǎo)學(xué)生研究不同的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化思維能力。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，并形成個(gè)性、高效的學(xué)習(xí)方式，最終有利于新式教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，在教學(xué)中要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取不同的方法，進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

4.搭設(shè)探究平臺(tái)，延伸課堂內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)中根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究解決。在探究過(guò)程中學(xué)生先自我完成題目，提出見解，然后將個(gè)人見解放置到學(xué)習(xí)小組中去討論。在語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中教師要善于捕捉課文中可延伸、可拓展，又能升華和突出主題的地方，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散、變通，激發(fā)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如教學(xué)“鴻門宴”一文時(shí)，可設(shè)計(jì)如下問(wèn)題進(jìn)行探究：文中的劉邦、項(xiàng)羽分別具有怎樣的性格特征？如果歷史可以重來(lái)，你覺得項(xiàng)羽還會(huì)敗給劉邦嗎？問(wèn)題提出后，引起學(xué)生極濃厚的興趣，他們通過(guò)查找、搜集資料，甚至展開一次小型的辯論賽，最終認(rèn)為：劉邦和項(xiàng)羽兩個(gè)人有著完全不同的性格，正是這些性格的差別決定了他們的成敗和命運(yùn)。

5.拓展閱讀，增強(qiáng)知識(shí)積累。拓展閱讀能幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。首先，教材中的文章都是經(jīng)過(guò)精心挑選的名家名篇，閱讀價(jià)值很高，應(yīng)該用于“精讀”。對(duì)于這些文章，教師要仔細(xì)講解，進(jìn)行作者簡(jiǎn)介：，全面地分析文章結(jié)構(gòu)、寫作手法、寫作背景。例如在學(xué)習(xí)《江南冬景》一文時(shí)，教師細(xì)講之后可以挑選幾篇類似的寫景的文章貫穿其中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系起來(lái)閱讀，以點(diǎn)帶面，深入理解文章，體會(huì)郁達(dá)夫散文行云流水、舒卷自如的特點(diǎn)和意境美。

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