打開(kāi)“家校共育”這扇門(mén)

湯婉芬

摘要：“家校共育”這個(gè)詞把學(xué)校和家庭在實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生健康、和諧發(fā)展具有舉足輕重的作用，家校共育，任重而道遠(yuǎn)，方法靈活多樣，打開(kāi)“家校共育”這扇門(mén)，把學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成教育合力、全面提高育人質(zhì)量、加強(qiáng)未成年人養(yǎng)成教育等思想道德建設(shè)，成為教師的重要課題。

關(guān)鍵詞：家校共育；重要性；方式；效果

中圖分類號(hào)：622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）21-0250-02

隨著新一輪課程改革和素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，如何把學(xué)校教育和家庭教育這扇門(mén)打開(kāi)，從而形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生的健康，和諧發(fā)展，具有重大的意義。

1.家校共育 任重道遠(yuǎn)

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就說(shuō)過(guò)：“最完備的社會(huì)教育是學(xué)校-家庭教育”。打開(kāi)“家校共育”這扇門(mén)，學(xué)校教育與家庭教育相互配合，相互促進(jìn)，形成教育過(guò)程的和諧與合力，共同作用于教育的主體——學(xué)生，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，才能促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

這兩年來(lái)和一批批家長(zhǎng)接觸過(guò)程中，我看到許多家長(zhǎng)有一種根深蒂固的想法：既然我把孩子交給學(xué)校，教育的責(zé)任就理所當(dāng)然在學(xué)校。學(xué)校教育固然重要，但是家庭教育對(duì)一個(gè)人的啟蒙、成長(zhǎng)、成才同樣有著不可估量的作用，家長(zhǎng)的人生觀、道德觀和價(jià)值觀都會(huì)對(duì)孩子成長(zhǎng)產(chǎn)生極為深刻的影響。

……怎樣打開(kāi)我的“家校共育”這扇門(mén)呢？我思考著、行動(dòng)著。

2.家校共育 方法多樣

立足孩子健康發(fā)展，運(yùn)用多樣化的溝通方式，讓家校聯(lián)動(dòng)，讓家長(zhǎng)與學(xué)校同行，這是當(dāng)前形成教育合力、全面提高育人質(zhì)量、加強(qiáng)未成年人養(yǎng)成教育等思想道德建設(shè)，成為教師的重要課題。

2.1 創(chuàng)造機(jī)會(huì)，親子互動(dòng)。

父母與孩子的溝通信息準(zhǔn)確性較高，孩子有反饋意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生平等感和參與感，增加自信心和責(zé)任心，有助于建立雙方的感情。我校每逢開(kāi)學(xué)典禮和畢業(yè)典禮，都邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，不僅讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園、了解學(xué)校，也讓學(xué)生體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼和希望。每個(gè)學(xué)期中，學(xué)校開(kāi)展“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)， 讓家長(zhǎng)隨生就班。針對(duì)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校、走近學(xué)生，發(fā)揮家長(zhǎng)獨(dú)特的監(jiān)督功能，同時(shí)親身感受學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，了解學(xué)校的教學(xué)情況， 向?qū)W校反饋問(wèn)題。

2.2 用心傾聽(tīng)，給予回應(yīng)。

當(dāng)孩子努力想向父母傾訴他的喜怒哀樂(lè)與對(duì)世界的新奇時(shí)，父母如果不能聽(tīng)、不會(huì)聽(tīng)、甚至不愿聽(tīng)，對(duì)孩子將會(huì)產(chǎn)生很大的打擊。父母在努力學(xué)習(xí)各種五花八門(mén)的育兒技能時(shí)，卻常常遺忘了如何好好地傾聽(tīng)孩子的聲音。

我班的小龍個(gè)性強(qiáng)，喜歡獨(dú)自行事，不愛(ài)融入集體。這似乎一直了解是媽媽的懊惱煩心事。于是我聯(lián)系了小龍媽媽后了解到她最近由去晚上幫人家看檔口比較晚回家，到家后小龍基本上睡覺(jué)了，平時(shí)也沒(méi)有關(guān)注小龍的一些思想動(dòng)態(tài)，連小龍跟他說(shuō)話，她就叫小龍自己玩去，不要吵著他，對(duì)于她說(shuō)的一切，我用心傾聽(tīng)，并不時(shí)點(diǎn)頭表示對(duì)她理解。當(dāng)她訴說(shuō)完一切后，我也客觀分析目前小龍的一些情況，更需要得到她的關(guān)懷，多傾聽(tīng)兒子的大小事并給予引導(dǎo)?？粗龑?duì)我的建議露出了滿意的笑臉，我心情也舒暢了。

一個(gè)月后小龍變得開(kāi)朗了，不在獨(dú)自形事，也積極參加集體活動(dòng)了。為此，我們老師更應(yīng)積極、主動(dòng)的關(guān)注他們，經(jīng)常的與他們保持聯(lián)系，并注意溝通的方法交流的地點(diǎn)，以尊重為先，讓他們感受到老師對(duì)他們孩子的關(guān)愛(ài)，對(duì)于家長(zhǎng)的反饋情況做到用心傾聽(tīng)，給予回應(yīng)，讓我們的行為成為家長(zhǎng)的榜樣。

2.3 完善渠道，家校多溝通。

（1）完善家長(zhǎng)會(huì)工作。

對(duì)于中小學(xué)，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)是十分有必要的。每個(gè)班級(jí)每學(xué)期至少開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，教師通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)反映學(xué)校的教育教學(xué)情況以及學(xué)生的在校情況（不局限于學(xué)習(xí)成績(jī)） ，同時(shí)老師可以了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。

上個(gè)月我班召開(kāi)了家長(zhǎng)座談會(huì)。因每天用短信、電話、QQ群等方式與家長(zhǎng)溝通，學(xué)生在校的表現(xiàn)情況反饋比較及時(shí)。本次家長(zhǎng)會(huì)并沒(méi)預(yù)設(shè)長(zhǎng)篇大論的講解，而是針對(duì)開(kāi)學(xué)以來(lái)班內(nèi)學(xué)生存在的問(wèn)題寫(xiě)了四份案例。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，讓家長(zhǎng)代讀老師寫(xiě)的案例，這樣既委婉展現(xiàn)了部分家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育行為，又能讓其余家長(zhǎng)引以為戒。案例分析過(guò)后，舉行了“優(yōu)秀家長(zhǎng)頒獎(jiǎng)儀式”，此儀式重點(diǎn)表彰了學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生家長(zhǎng)。

家長(zhǎng)會(huì)后，孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)的重視程度大有改善，家長(zhǎng)會(huì)的目的就是刺激了其他家長(zhǎng)像他們學(xué)習(xí)，讓班的每棵“嫩芽”都能綻放出最美的花。

（2）做好家訪工作。

家訪是家長(zhǎng)了解學(xué)校教學(xué)思路和教師的教育情感、態(tài)度的“窗口式”途徑， 還可以讓家校雙方在交流中提升對(duì)教育合力的認(rèn)識(shí)。教師學(xué)期初制定詳細(xì)的家訪計(jì)劃，在一個(gè)學(xué)期里對(duì)班內(nèi)到班的孩子家進(jìn)行了解其生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境，針對(duì)一些學(xué)生家長(zhǎng)因工作忙而沒(méi)時(shí)間接待老師，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的開(kāi)辦努力改變家長(zhǎng)的態(tài)度。

上個(gè)月，我觀察到小青這幾天的家庭作業(yè)都交不上來(lái)，于是我下班后我約了小青父母到他們家碰個(gè)面，我跟她父母交談了半個(gè)多小時(shí)。知道原來(lái)媽媽在超市工作，有時(shí)要晚上10時(shí)才能到家。不僅幫不了女兒，甚至還需要女兒照顧弟弟吃飯，帶著他的弟弟玩，哄弟弟睡覺(jué)。導(dǎo)致女兒不能把心思全部用在學(xué)習(xí)上，作業(yè)經(jīng)常完不成，學(xué)習(xí)越來(lái)越差。希望家長(zhǎng)想想辦法，保證孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，有不會(huì)的題或需要背的家長(zhǎng)需要想辦法幫助她。通過(guò)跟家長(zhǎng)推心置腹的交談，家長(zhǎng)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，表示愿意配合老師工作。

功夫不負(fù)有心人，在我的努力下，家訪過(guò)后一星期，小青就明顯有了進(jìn)步，家訪對(duì)改變學(xué)生的狀況是不錯(cuò)的方法，能起到事半功倍的效果。

（3）利用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)溝通。

學(xué)校除了以“假期告家長(zhǎng)的一封信”、“校訊通”“微信”等手段與家長(zhǎng)聯(lián)系外， 還可以創(chuàng)建校園網(wǎng)， 及時(shí)發(fā)布信息，使家長(zhǎng)及時(shí)了解信息， 也可以創(chuàng)辦網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校，突破時(shí)間、空間等限制實(shí)現(xiàn)家校共育。

上年的9月份剛開(kāi)學(xué)，記得小杰剛來(lái)的第一天，他就和同學(xué)們說(shuō)，我以前畫(huà)畫(huà)特好看，自從手扭傷復(fù)原好后，我再也敢畫(huà)畫(huà)了，現(xiàn)在沒(méi)有人會(huì)關(guān)注我的畫(huà)畫(huà)了，從那以后，我就特別關(guān)注他，我注意到他喜歡畫(huà)畫(huà)，有畫(huà)畫(huà)天分，于是在班里我經(jīng)常展示他的作品，讓同學(xué)們對(duì)他經(jīng)過(guò)努力畫(huà)出來(lái)的作品進(jìn)行肯定表?yè)P(yáng)，也通過(guò)微信把他的作品發(fā)到班級(jí)的家長(zhǎng)群，收到了叔叔阿姨們的點(diǎn)贊，我把信息給他看，只要他認(rèn)真畫(huà)的好看的作品還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)送去刊登，他的一幅關(guān)于春節(jié)作品也被刊登在嶺南少年報(bào)上。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他對(duì)自己重拾自信，班里有什么活動(dòng)他都積極參加，整個(gè)人都自信起來(lái)了。

總之，教育是一個(gè)系統(tǒng)工程， 孩子的健康成長(zhǎng)不僅需要學(xué)校教師的教育和引導(dǎo)，更離不開(kāi)父母的親情感染和言傳身教，只有打開(kāi)“家校共育”這扇門(mén)把學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來(lái)，形成教育合力， 才能真正促進(jìn)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳重涵《家校合作：理論、經(jīng)驗(yàn)與行動(dòng)》江西教育出版社，2013年12月.

[2] 鐘錫釗.家校和諧協(xié)同 打造有效德育[J].教育導(dǎo)刊，2008，（1）：52—53.