校企合作研究生工程教育模式探究

俞濱　王東坤　巴凱先　張晉　李文鋒　李文靜

摘要：本文通過(guò)對(duì)《液壓系統(tǒng)典型應(yīng)用實(shí)例的理論和技術(shù)問(wèn)題》教學(xué)中所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的分析，從校企合作模式的合作方式和課程考核方式等方面出發(fā)，并提出了一些切合實(shí)際的、有助于改善學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方案。

關(guān)鍵詞：校企合作；研究生；《液壓系統(tǒng)典型應(yīng)用實(shí)例的理論和技術(shù)問(wèn)題》；教育模式探究

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）25-0028-02

在我國(guó)，由于高等教育大眾化進(jìn)程的日益推進(jìn)，不斷擴(kuò)張的研究生教育規(guī)模與有限的教育資源之間的矛盾日益突出，研究生培養(yǎng)質(zhì)量與研究生就業(yè)已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的話題[1]。企業(yè)對(duì)研究生實(shí)踐能力與科研水平的要求逐步提高，為滿足社會(huì)對(duì)高水平人才的需要，高校應(yīng)對(duì)碩士研究生進(jìn)行全面的培養(yǎng)。

校企合作是具有技術(shù)需求的企業(yè)與擁有科研實(shí)力的學(xué)校建立起來(lái)的一種合作模式。這種合作方式可以為雙方提供良好合作途徑，為企業(yè)創(chuàng)造效益的同時(shí)，還可以為碩士研究生提供科研平臺(tái)，為提升研究生的整體素質(zhì)提供了新的方法。

這種合作方式將改變現(xiàn)階段的教育模式，引領(lǐng)未來(lái)教育的發(fā)展方向。

一、校企合作模式的發(fā)展現(xiàn)狀

校企合作一詞最早出現(xiàn)在美國(guó)，由學(xué)者赫爾曼·施耐德于1906年在辛辛那提大學(xué)首創(chuàng)[2]。在這100多年的時(shí)間里，校企合作的教育模式涉及的內(nèi)容和學(xué)科越來(lái)越廣泛，取得了非常多的成果。在很多像美國(guó)這樣的發(fā)達(dá)國(guó)家里，這樣的合作方式十分常見(jiàn)，在合作雙方共同努力的同時(shí)，政府也出臺(tái)一系列鼓勵(lì)政策來(lái)支持這種模式。在三方的努力下，這樣的合作模式從某種程度上正在改變著學(xué)校的科研實(shí)力、企業(yè)的發(fā)展效益，也在改變著國(guó)家的科研實(shí)力和企業(yè)的創(chuàng)新能力，使三方同時(shí)受益。我國(guó)的校企合作模式最早出現(xiàn)在職業(yè)院校和企業(yè)之間，20世紀(jì)20年代，在近代工業(yè)快速發(fā)展的推動(dòng)下，一些企業(yè)相繼開(kāi)設(shè)了實(shí)習(xí)工場(chǎng)，傳習(xí)西方先進(jìn)的工藝技術(shù)，培養(yǎng)技術(shù)人才，形成一邊工作一邊學(xué)習(xí)的職業(yè)教育校企合作模式雛形[2]。校企合作模式發(fā)展至今它的形式和內(nèi)容更加地完善了，越來(lái)越多的企業(yè)愿意和高校進(jìn)行合作交流，現(xiàn)在已經(jīng)有很多知名高校與知名企業(yè)建立了校企合作的發(fā)展模式，像上海同濟(jì)大學(xué)和美國(guó)蘋果公司、北京大學(xué)同樣選擇與美國(guó)的科技公司、浙江大學(xué)與美國(guó)IBM公司[3]等等。

二、研究生《液壓系統(tǒng)典型應(yīng)用實(shí)例的理論和技術(shù)問(wèn)題》課程發(fā)展現(xiàn)狀

《液壓系統(tǒng)典型應(yīng)用實(shí)例的理論和技術(shù)問(wèn)題》課程是燕山大學(xué)基于某科研團(tuán)隊(duì)所完成的國(guó)家級(jí)、省部級(jí)及企業(yè)攻關(guān)項(xiàng)目的研究成果，針對(duì)碩士研究生開(kāi)設(shè)的課程，該課程以教學(xué)團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行授課，旨在開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。該教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也具有豐富的科研經(jīng)歷及工程實(shí)踐能力，課程開(kāi)設(shè)以來(lái)得到了同學(xué)們的一致好評(píng)。本課程的教學(xué)內(nèi)容豐富，內(nèi)容包括機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)、電控系統(tǒng)設(shè)計(jì)、測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及仿真軟件的使用等等，在開(kāi)闊碩士研究生視野的同時(shí)，還可以使學(xué)生掌握一些工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，這樣有助于提升碩士畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。

三、目前本課程教學(xué)方式存在的不足

目前的教學(xué)方式能夠使碩士研究生具有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)，能夠掌握書(shū)本上的知識(shí)，但只掌握書(shū)本上的知識(shí)是不夠的，社會(huì)需要更加全面的人才，但目前很少有工科院校能夠給學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地，學(xué)生很難在課程中接觸到與實(shí)踐有關(guān)的知識(shí)，這就讓一部分人產(chǎn)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)就行了的錯(cuò)誤想法，從而忽視了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，這在一定程度上造成了畢業(yè)生就業(yè)難的局面。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的教育模式中，學(xué)生只通過(guò)課堂板書(shū)和課本很難對(duì)所學(xué)的知識(shí)有整體、真切的理解，學(xué)生在課堂上只是扮演著聽(tīng)課的角色，不能完全參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái)，這樣不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還會(huì)造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。在教學(xué)內(nèi)容上，《液壓系統(tǒng)典型應(yīng)用實(shí)例的理論和技術(shù)問(wèn)題》課程在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等方面都產(chǎn)生了很大的改變，授課內(nèi)容上以團(tuán)隊(duì)教師完成的實(shí)際項(xiàng)目為內(nèi)容，貼近生產(chǎn)實(shí)際，給同學(xué)們講解液壓系統(tǒng)的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識(shí)，同時(shí)開(kāi)闊了學(xué)生的視野，給學(xué)生帶來(lái)了更好的聽(tīng)課體驗(yàn)；但是目前課堂上所講授的實(shí)例大多貼近科技前沿，學(xué)生畢業(yè)后很難接觸到，同時(shí)由于大多數(shù)實(shí)例存在抽象的問(wèn)題，學(xué)生只是通過(guò)聽(tīng)講、看板書(shū)的形式很難理解課程的內(nèi)容；其次實(shí)例的更新速度有限，實(shí)例的更新取決于科研團(tuán)隊(duì)完成項(xiàng)目的情況，這樣不能保證課程內(nèi)容的持續(xù)更新，而且學(xué)生對(duì)所講授的下十余個(gè)方向不一定完全感興趣，有可能會(huì)造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。為培養(yǎng)全面的高素質(zhì)人才，學(xué)校應(yīng)該改變這個(gè)現(xiàn)狀。

四、校企合作模式改革探索

我國(guó)正處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在我國(guó)，中小企業(yè)數(shù)量眾多，這樣的企業(yè)往往創(chuàng)新能力不強(qiáng)，資金充裕，擁有先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備和條件良好的生產(chǎn)場(chǎng)地，當(dāng)企業(yè)想要轉(zhuǎn)型或者想接觸一些處于科技前沿的產(chǎn)品時(shí)，大多采用進(jìn)口、收買知識(shí)產(chǎn)權(quán)等方式進(jìn)行，雖能完成生產(chǎn)任務(wù)，但很難實(shí)現(xiàn)完全的國(guó)產(chǎn)化，也不能實(shí)現(xiàn)利益的最大化，更不利于企業(yè)的發(fā)展，這樣的企業(yè)急需具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同時(shí)又具有較強(qiáng)理論能力的人才；對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，高校具有較強(qiáng)的理論教學(xué)能力和人才培養(yǎng)能力，同時(shí)擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是學(xué)校缺少貼近生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)踐場(chǎng)地；對(duì)于一個(gè)需要滿足市場(chǎng)需求的高素質(zhì)碩士研究生來(lái)說(shuō)，理論知識(shí)和實(shí)踐能力都必不可少。我們可以看到，企業(yè)缺少的東西正是高校擅長(zhǎng)的，同時(shí)是高校缺少的東西，企業(yè)正好可以提供，雙方如果進(jìn)行合作可以實(shí)現(xiàn)利益的最大化，互利共贏。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)于工科研究生課程而言非常重要，特別是像《液壓系統(tǒng)典型應(yīng)用實(shí)例的理論和技術(shù)問(wèn)題》這樣理論與實(shí)踐銜接較強(qiáng)的課程，為解決雙方的問(wèn)題，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)從以下方面進(jìn)行合作：對(duì)于學(xué)校，《液壓系統(tǒng)典型應(yīng)用實(shí)例的理論和技術(shù)問(wèn)題》課程應(yīng)分成兩部分教學(xué)，一部分采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的方式進(jìn)行，通過(guò)板書(shū)和PPT等形式給學(xué)生講解科研團(tuán)隊(duì)所完成的實(shí)際項(xiàng)目，并分析其中的基本液壓知識(shí)；另一部分，學(xué)校需要邀請(qǐng)企業(yè)中具有實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題方面經(jīng)驗(yàn)的工程師來(lái)校擔(dān)任本門課程的外聘教師，這些工程師通過(guò)與高校教師、學(xué)生面對(duì)面地進(jìn)行交流，教師將其所提的問(wèn)題進(jìn)行分析并根據(jù)企業(yè)的要求指導(dǎo)學(xué)生去開(kāi)展科研。以實(shí)際的項(xiàng)目去鍛煉學(xué)生，這種合作方式既能幫助合作企業(yè)解決問(wèn)題，增加企業(yè)利潤(rùn)，又給學(xué)生提供了一個(gè)好的平臺(tái)，將書(shū)本上的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，達(dá)到了本門課程的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，企業(yè)可以邀請(qǐng)科研團(tuán)隊(duì)教師進(jìn)廠指導(dǎo)，解決生產(chǎn)上的難點(diǎn)問(wèn)題，還可以對(duì)企業(yè)的工作人員進(jìn)行理論指導(dǎo)和崗前培訓(xùn)。當(dāng)企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，科研團(tuán)隊(duì)教師和企業(yè)技術(shù)人員可以共同分析并加以優(yōu)化。教師通過(guò)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行整理從而形成新的案例，這些案例可以作為《液壓系統(tǒng)典型應(yīng)用實(shí)例的理論和技術(shù)問(wèn)題》課程的資料。

五、結(jié)束語(yǔ)

企業(yè)要謀求發(fā)展就必須要注意人才的培養(yǎng)，同時(shí)社會(huì)對(duì)碩士畢業(yè)生水平的要求也在逐步增高，高校需要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式增加畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)行業(yè)發(fā)展，為企業(yè)提供高精尖技術(shù)人才。學(xué)校擅長(zhǎng)的是科研，有豐富的教學(xué)、科研資源，企業(yè)有生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)習(xí)基地。校企合作是個(gè)很好的平臺(tái)，它能夠?qū)⑵髽I(yè)與學(xué)校連接起來(lái)，將企業(yè)和學(xué)校的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行整合，用優(yōu)勢(shì)進(jìn)行互補(bǔ)，最終達(dá)到互利共贏的目的。但要使學(xué)校和企業(yè)建立起適合自身的校企合作的教學(xué)模式，雙方還要在這方面做更多的探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧秋實(shí).校企深度合作辦學(xué)機(jī)制的探究[D].哈爾濱理工大學(xué)，2014.

[2]徐建華.我國(guó)校企合作的歷史變遷及發(fā)展趨勢(shì)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009，（07）：39-41.

[3]田國(guó)旺.基于校企合作的研究生培養(yǎng)模式研究[D].山西大學(xué)，2009.