游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

田淑君

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；游戲；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）08—0109—01

興趣是最好的老師，同時(shí)也是學(xué)好語言的關(guān)鍵，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。課堂教學(xué)方法很多，所以選擇最優(yōu)方法極為重要。教學(xué)游戲可以寓教于樂，激發(fā)學(xué)生潛力，并增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)合作能力，是一種重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)途徑。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用談些自己的看法。

一、游戲教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

教育游戲由于其趣味性和挑戰(zhàn)性受到了眾多小學(xué)生們的喜愛，小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上對教育游戲有著濃厚的興趣和參與熱情，因此，教師應(yīng)該使用多樣化、藝術(shù)化的教育游戲?qū)⑿W(xué)數(shù)學(xué)課堂和學(xué)生聯(lián)系到一起，從而最大限度地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

例如，在上小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊“30以內(nèi)加減法”一課中，教師可以通過分組，讓學(xué)生做“我做小老板”的游戲。教師將十個(gè)左右的學(xué)生分為一組，然后指定兩個(gè)學(xué)生開店，將鉛筆、橡皮、本子等定價(jià)，讓其他學(xué)生按照所規(guī)定的價(jià)格進(jìn)行購買，最后教師再核對學(xué)生的總價(jià)，看一看哪個(gè)小組算得最為準(zhǔn)確。通過這樣一個(gè)游戲，教師就能使所有的學(xué)生參與進(jìn)來，使課堂氣氛變得活躍起來，學(xué)生之間的關(guān)系也會(huì)變得越來越融洽。最重要的是，這個(gè)游戲能夠很好地使學(xué)生在玩游戲的同時(shí)接受“30以內(nèi)加減法”的練習(xí)，逐漸提高自身的運(yùn)算能力。除此之外，通過分組，各個(gè)小組存在著競爭關(guān)系，這就使學(xué)生在好勝心的促使下更仔細(xì)認(rèn)真地計(jì)算，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用游戲的注意要點(diǎn)

1. 適當(dāng)選取游戲任務(wù)。課堂要以教學(xué)為主，考慮到當(dāng)游戲結(jié)束后學(xué)生可能會(huì)沉浸其中不能自拔，或者因?yàn)闋帍?qiáng)好勝的心理而影響情緒，從而帶來課堂紀(jì)律問題，這可能會(huì)影響到教師的課堂教學(xué)。另一方面，教師應(yīng)有先見之明，在開始前應(yīng)強(qiáng)調(diào)游戲的目的性，在教育游戲開始之前就把握好尺度，不能夠太難，也不可太過于簡單。如果太難，會(huì)影響學(xué)生的積極性；如果太簡單，學(xué)生會(huì)覺得沒有挑戰(zhàn)性，失去興趣。游戲任務(wù)的選擇要與教材相適應(yīng)，對學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容起到良好的輔助作用。

2. 制訂規(guī)則，詳細(xì)講解。只有在充分了解游戲規(guī)則的前提下，學(xué)生才能有參與游戲的積極性和有享受到游戲樂趣的機(jī)會(huì)。教師負(fù)責(zé)制訂和組織游戲，所以在課前就應(yīng)對規(guī)則進(jìn)行清晰而詳細(xì)的講解，包括開始結(jié)束的標(biāo)志、游戲過程、獎(jiǎng)懲制度，從而避免在過程中出現(xiàn)犯規(guī)或不明白的情況，大大影響學(xué)生對游戲的主動(dòng)性。如果可以的話，可以邊講解邊示范一遍過程。

3. 游戲前期道具準(zhǔn)備。教師首先應(yīng)確認(rèn)好本堂課游戲的所用物品，例如，圖片、紙筆、實(shí)物道具或者相關(guān)材料等等。在上課前就向?qū)W生說明所需要準(zhǔn)備好的道具，再加以一定的語言描述才能達(dá)到最佳的效果。當(dāng)學(xué)生的游戲體驗(yàn)最好且注意力相對集中，自然就會(huì)對知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

4. 把握游戲頻率。游戲的頻率必須安排合理，游戲只是課堂教學(xué)的一部分，是對學(xué)生的學(xué)習(xí)起輔助作用的，所以游戲不能成為課堂的主體，游戲頻率不應(yīng)過高，以免造成學(xué)生沉迷于游戲而耽誤學(xué)習(xí)的現(xiàn)象；游戲的頻率如果過低，學(xué)生就難以取得預(yù)期的教學(xué)效果。這就需要教師對學(xué)生樹立一個(gè)正確的觀念，把握好游戲的尺度，對自己在游戲中的角色有一個(gè)合適的認(rèn)知。除此之外，教師需加強(qiáng)對游戲的控制，預(yù)先了解到可能會(huì)出現(xiàn)的突發(fā)情況，并盡可能增加游戲的參與度，在游戲的過程中學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。比如，對過于內(nèi)向的學(xué)生應(yīng)該加以引導(dǎo)，對于過于活躍的學(xué)生應(yīng)該善意提醒。

5. 游戲結(jié)束后的總結(jié)評價(jià)。當(dāng)評價(jià)時(shí)首先終止游戲，在學(xué)生注意力集中時(shí)進(jìn)行有針對性的評價(jià)。對全班學(xué)生采取公平公正的態(tài)度，可以班內(nèi)互評、小組打分和教師總結(jié)相結(jié)合。對不同水平的學(xué)生采取共同發(fā)展的態(tài)度，點(diǎn)出游戲中的亮點(diǎn)和不足。評價(jià)環(huán)節(jié)可以與教學(xué)目的相對應(yīng)，檢驗(yàn)是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，同時(shí)可以對游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行進(jìn)一步改進(jìn)或?qū)?shù)學(xué)課堂環(huán)節(jié)適時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

編輯：謝穎麗