鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校多媒體設(shè)備使用現(xiàn)狀的分析研究

于明霞

【關(guān)鍵詞】 鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校；多媒體；問(wèn)題；解決策略

【中圖分類號(hào)】 G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）08—0086—01

隨著計(jì)算機(jī)水平的提高和信息化程度的加深，目前多媒體技術(shù)已經(jīng)越來(lái)越多地運(yùn)用于學(xué)校教學(xué)之中，多媒體技術(shù)輔助于課堂教學(xué)使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，通過(guò)多媒體設(shè)備，可以使課堂教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而提高學(xué)生的課堂興趣。在新課改的背景下，通過(guò)多媒體設(shè)備輔助課堂教學(xué)，是目前教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校是開(kāi)展素質(zhì)教育改革的一個(gè)關(guān)鍵地點(diǎn)，通過(guò)多媒體設(shè)備的應(yīng)用可以使大城市的優(yōu)質(zhì)教育資源更好地向鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)延伸，提高教師的課堂教育水平，使更多學(xué)生從中受益。因此，如何更好地發(fā)揮多媒體設(shè)備在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中的作用，使多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是我們教育工作者應(yīng)思考的一個(gè)問(wèn)題。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校應(yīng)用多媒體設(shè)備過(guò)程中存在的問(wèn)題

1. 教師對(duì)多媒體設(shè)備的認(rèn)識(shí)不足。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校對(duì)多媒體設(shè)備的引入時(shí)間較短，這使得許多老師對(duì)于多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中所能發(fā)揮的作用認(rèn)識(shí)不足。大部分的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校老師更傾向于使用粉筆和黑板，通過(guò)口頭的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，這也就是我們常說(shuō)的“一本書打天下”的教學(xué)模式。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，老師們并不經(jīng)常使用多媒體設(shè)備，對(duì)于多媒體設(shè)備的使用，只有在領(lǐng)導(dǎo)檢查、公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課等課堂教學(xué)時(shí)才會(huì)進(jìn)行應(yīng)用，這就使得多媒體設(shè)備僅僅成為了觀光教學(xué)的一個(gè)花瓶，這與目前我國(guó)的新課標(biāo)政策，我們引入多媒體設(shè)備的初衷背道而馳。

2. 對(duì)于多媒體設(shè)備的應(yīng)用不合理。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，年輕老師對(duì)于多媒體設(shè)備的使用程度更高，但是在日常教學(xué)活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)，許多年輕老師在使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往忽略了教學(xué)內(nèi)容與多媒體設(shè)備的匹配程度，而更多的是傾向于用多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行多媒體教學(xué)。他們通過(guò)一張張絢爛的幻燈片和許多華而不實(shí)的PPT內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，缺少了與學(xué)生的互動(dòng)和多媒體設(shè)備與課堂教學(xué)內(nèi)容的匹配程度，這就使得學(xué)生只能通過(guò)感官來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)程度較為被動(dòng)，其教學(xué)效果也往往適得其反，而這種負(fù)面的教學(xué)效果也往往成為老教師引以為鑒的內(nèi)容，從而使得多媒體設(shè)備在課堂教學(xué)中的應(yīng)用更加舉步維艱。

3. 創(chuàng)新性不足。目前對(duì)于多媒體設(shè)備的應(yīng)用，主要有以下三種形式：第一是老師自帶課件，第二是老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載課件進(jìn)行教學(xué)，第三是老師自己制作課件。目前，大多數(shù)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校老師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)主要采取前兩種形式，這雖然可以有效節(jié)約老師的備課時(shí)間，但是由于課件內(nèi)容的局限性使得許多課件與老師的教學(xué)風(fēng)格不相匹配，也難以適應(yīng)學(xué)生多變的教學(xué)需求，不利于學(xué)生課堂積極性的提高。

二、解決策略

1. 教師應(yīng)提高思想認(rèn)識(shí)，更新教育觀念。要轉(zhuǎn)變鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校老師對(duì)多媒體設(shè)備的認(rèn)知，更新自身教學(xué)理念，更充分地認(rèn)識(shí)到多媒體設(shè)備對(duì)于教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校來(lái)說(shuō)，可結(jié)合自身學(xué)校的實(shí)際情況和教育資源狀況，通過(guò)建立切實(shí)有效的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，將多媒體教學(xué)納入年末教學(xué)考評(píng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)校老師對(duì)于多媒體設(shè)備的應(yīng)用。

2. 合理使用多媒體，發(fā)揮其實(shí)效性。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)將多媒體技術(shù)的應(yīng)用與學(xué)生的實(shí)際需求相結(jié)合，使學(xué)生在現(xiàn)代化教育下更好地發(fā)展。對(duì)于目前一些年輕老師過(guò)度使用多媒體的情況應(yīng)予以糾正，同時(shí)注重發(fā)揮年輕老師在多媒體設(shè)備使用方面的示范帶頭作用。對(duì)于年輕老師應(yīng)用多媒體技術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)給予肯定，同時(shí)對(duì)其缺點(diǎn)進(jìn)行指出，使年輕老師的多媒體教學(xué)更加合理規(guī)范，起到更好的課堂教學(xué)帶動(dòng)作用，從而激發(fā)年長(zhǎng)老師對(duì)于多媒體設(shè)備應(yīng)用的興趣，進(jìn)而提高整個(gè)教師隊(duì)伍的多媒體教學(xué)水平。

3. 創(chuàng)新多媒體教學(xué)課件，提高教學(xué)匹配程度。多媒體教學(xué)課件不僅要更好地把握教學(xué)中心，還要恰到好處地將其予以展示，即在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行再加工和創(chuàng)新。一是要注重課件內(nèi)容與學(xué)生情況的匹配程度，提高學(xué)生的課堂參與度；二是應(yīng)注重課件與自身教學(xué)風(fēng)格的適應(yīng)程度，擺脫定性思維模式，真正展現(xiàn)屬于自己的教學(xué)風(fēng)采。

總之，多媒體設(shè)備在提高課堂教學(xué)活力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情等方面有著重要的促進(jìn)作用。但是就目前來(lái)看，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的多媒體教學(xué)設(shè)備使用方面仍存在很多問(wèn)題。因此，應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況，結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的師資、設(shè)備等各方面現(xiàn)狀，因地制宜制訂相應(yīng)的多媒體設(shè)備解決方案，更好地發(fā)揮多媒體設(shè)備在教學(xué)方面的作用，進(jìn)而為國(guó)家培養(yǎng)出更多的優(yōu)質(zhì)人才。

（本文系2017年甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃“十三五”規(guī)劃課題《鄉(xiāng)村學(xué)校多媒體設(shè)備使用現(xiàn)狀的研究》階段性研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)為：GS【2017】GHB2793）

編輯：郭裕嘉