新課改下初中歷史教學(xué)探究

楊祖蘭

摘要：初中階段對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)是尤為重要的年紀(jì)階層，歷史課程教育在其中也有著不可替代的重要地位。通過歷史事件、人物以及現(xiàn)象的評(píng)價(jià)，使得學(xué)生懂得明辨是非的道理，并同時(shí)對(duì)他們的道德情操進(jìn)行正確引導(dǎo)。以學(xué)生樹立積極的世界觀、價(jià)值觀以及人生觀為基礎(chǔ)，展開中學(xué)歷史教學(xué)。身負(fù)重任的歷史教學(xué)工作，必須認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的不斷進(jìn)步是教學(xué)有效的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)方法；改革

中圖分類號(hào)：633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）21-0196-01

初中的歷史教學(xué)在新課程的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的改革，首要需要給予重視的就是歷史教師教學(xué)觀念上的改變。利用全新有效的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以培養(yǎng)，讓素質(zhì)教育能夠真正地在初中歷史教學(xué)之中得到體現(xiàn)。

1.功夫要下在備課上

課堂教學(xué)效率如何，關(guān)鍵在于備課。因?yàn)閭浜谜n是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果，上課時(shí)才能得心應(yīng)手，左右逢源。現(xiàn)在高考?xì)v史更加側(cè)重于對(duì)能力的考查，因此對(duì)備課的要求是多方面的，至少要做好以下幾點(diǎn)：一要做到全面。既備學(xué)生，即了解學(xué)生的知識(shí)底細(xì)；又備目標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)；同時(shí)還要備教材和教法，明確課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容；根據(jù)不同的課程內(nèi)容和課程類型，確定不同的教學(xué)方法。二要把握好教材的深度。能否把握好教材的深度是完成教學(xué)任務(wù)，講好一節(jié)課的重要基礎(chǔ)。當(dāng)前的現(xiàn)狀是相當(dāng)一部分老師淺化了教材的要求或者是一鍋夾生飯。在課堂上要不就是照本宣科，要不就是丟三落四。如一老師在教《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》“進(jìn)攻北京和火燒圓明園”這一目時(shí)，只簡(jiǎn)略地講了一下時(shí)間、國(guó)家、北京條約。對(duì)教材中行動(dòng)激人的小字既不講也不讀，結(jié)果是老師講得淡然無味，學(xué)生聽得昏昏欲睡，這種教法顯然沒達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，如果在這里能結(jié)合小字內(nèi)容挖掘一下教材，學(xué)生對(duì)“血洗北京城，火燒圓明園”就會(huì)產(chǎn)生深刻的印象，從而激起對(duì)侵略者的仇恨，加深對(duì)中華民族國(guó)恥的認(rèn)識(shí)，以激勵(lì)奮發(fā)圖強(qiáng)振興中華的斗志。

2.運(yùn)用動(dòng)態(tài)的歷史教學(xué)方法

歷史發(fā)展是動(dòng)態(tài)的，歷史對(duì)社會(huì)的發(fā)展方向具有參考價(jià)值，人們可以從歷史教學(xué)中教會(huì)學(xué)生社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，探索發(fā)展模式，將靜態(tài)的歷史變化成動(dòng)態(tài)的歷史信息。初中歷史教師可以借助信息化時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的優(yōu)勢(shì)，將大量接觸的信息轉(zhuǎn)化為傳播方式為圖片和文字結(jié)合的視頻資料形式。隨著信息傳播方式的改變，教師要改變?nèi)藗兊恼J(rèn)識(shí)方式，形成巨大的變化，教師不能按照過去的教學(xué)方式，以文本為主，注重講解，讓學(xué)生被動(dòng)接受，教師要善于運(yùn)用多種新的教學(xué)方法，因?yàn)閱渭兊奈淖中畔⒉荒芪龑W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以采用影片的形式，運(yùn)用圖片的形式，讓學(xué)生接受信息，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在視頻影片和圖片的沖擊下，教師改變學(xué)生的思維方式，通過聲像并茂的教學(xué)方式，讓學(xué)生思維多元化發(fā)展；讓學(xué)生接受圖文并存的教學(xué)方式，形成聲音和影象并存的知識(shí)；并重視歷史知識(shí)的傳授，借以社會(huì)發(fā)展變遷的畫面，豐富的人物形象，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)高速化運(yùn)轉(zhuǎn)，不斷激發(fā)學(xué)生思維的更新和發(fā)展，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)歷史中，形成歷史發(fā)展變化的畫面，形成對(duì)歷史人物的豐富化的認(rèn)識(shí)，形成不斷奔跑的人物形象，促進(jìn)人的活化，更讓學(xué)生接受動(dòng)態(tài)的方式，去理解認(rèn)識(shí)。

因此，初中歷史教師要適應(yīng)學(xué)生的思維，改進(jìn)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的歷史學(xué)習(xí)過程，將課堂動(dòng)態(tài)化，將知識(shí)活化，組織活的課堂教學(xué)，運(yùn)用充足的圖片和影像資料，并結(jié)合文字資料進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)造圖片、聲音、文字等課堂教學(xué)形式。在進(jìn)行青銅文明教學(xué)的時(shí)候，教師可以運(yùn)用司母戊方鼎的圖片進(jìn)行教學(xué)，并制作三維影像展示它的歷史地位，青銅發(fā)展過程，形成科學(xué)而真實(shí)的歷史認(rèn)識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生能活學(xué)活用，主動(dòng)地去獲取其他相關(guān)的歷史知識(shí)。

3.注重歸納和總結(jié)

在歷史學(xué)習(xí)中，一定要注意同類知識(shí)點(diǎn)的歸納與比較，這樣可以最大限度地整合教材，綱目并舉，有利于識(shí)記掌握同類的知識(shí)點(diǎn)。如從背景、過程、影響等幾個(gè)方面，用一個(gè)表格的形式，將鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)等幾場(chǎng)重要的戰(zhàn)爭(zhēng)歸納起來。如世界史第一國(guó)際、第二國(guó)際與共產(chǎn)國(guó)際的歸納；比較英、法、美資產(chǎn)階級(jí)革命異同；日本明治維新與中國(guó)戊戌變法的比較等。學(xué)習(xí)根據(jù)板書整理每課的提綱，簡(jiǎn)單地構(gòu)建知識(shí)體系。如《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》一課中，可以分戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景、經(jīng)過、結(jié)果和影響等幾個(gè)部分整理提綱，這樣可以使思路更清晰。

4.平時(shí)多讀書，多關(guān)心熱點(diǎn)話題

歷史包含的知識(shí)點(diǎn)很多，要想學(xué)好歷史，單單記住書本上的知識(shí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要閱讀課外書籍或做課外練習(xí)，擴(kuò)充知識(shí)面。同學(xué)們要充分利用課余時(shí)間，閱讀與課文有關(guān)的課外書籍，或做課外資料上的一些練習(xí)題，這不僅可以提高學(xué)習(xí)歷史的興趣，而且可以擴(kuò)充知識(shí)面。

歷史和現(xiàn)實(shí)更是緊密聯(lián)系的，所以，學(xué)習(xí)歷史還要關(guān)注歷史的時(shí)代性，尤其需要注意與時(shí)政、熱點(diǎn)的結(jié)合。近幾年的歷史中考中，注重社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)實(shí)問題的考查，如金融危機(jī)、臺(tái)灣問題和祖國(guó)統(tǒng)一、歷史周年紀(jì)念、加強(qiáng)黨執(zhí)政能力建設(shè)、中美關(guān)系、中俄關(guān)系等。所以，真正要學(xué)好歷史，功夫在課外。同學(xué)們平時(shí)要關(guān)心國(guó)際、國(guó)內(nèi)大事、熱點(diǎn)問題，做到“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”，只有這樣才能學(xué)好歷史。