基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的班級德育管理研究

曹夢婷

【關鍵詞】 德育工作；互聯(lián)網(wǎng)+；現(xiàn)狀；班級管理；方式

【中圖分類號】 G711 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）08—0042—01

“互聯(lián)網(wǎng)+”實際上是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)、新業(yè)態(tài)，當教育遇上互聯(lián)網(wǎng)，無論是智慧教育、數(shù)字教育還是移動教育，互聯(lián)網(wǎng)在教育行業(yè)發(fā)展中所扮演的角色都已在從“輔助者”向“引導者”轉(zhuǎn)變。當前社會已經(jīng)形成了信息光速傳播，無論中小學還是中職學校都形成了以互聯(lián)網(wǎng)信息為載體的網(wǎng)絡校園環(huán)境，造就了學生同享、共生、快速遞送的價值取向、生活和行為方式。在這樣的新形勢下，如何完成學校立德樹人的根本任務，怎么樣做好學生的班主任工作，是擺在所有教師班主任面前的一道考題，將互聯(lián)網(wǎng)的功能最大化地引入到學校的班級管理建設中，為班級管理拓展新的工作空間和途徑提供了有效手段。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的班級德育管理的現(xiàn)狀

截至2016年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達7.31億，最新調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國18歲以下的網(wǎng)民占全部上網(wǎng)人數(shù)的15.8%，網(wǎng)民在結(jié)構(gòu)上仍然呈現(xiàn)低齡化的態(tài)勢。據(jù)調(diào)查，美國67%的學生上網(wǎng)是為了獲取信息，48%的學生利用互聯(lián)網(wǎng)開展研究和創(chuàng)造性的活動，而我國學生上網(wǎng)的主要目的是游戲、娛樂和交友聊天，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的形成，幾乎占據(jù)了學生80%的課余時間。我國學生利用網(wǎng)絡學習的情況實在令人擔憂，相對“互聯(lián)網(wǎng)+”形成的虛擬現(xiàn)實而言，學校采用的傳統(tǒng)德育方法有著明顯的局限性和缺陷性，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下學校德育管理，對于教育方式和內(nèi)容無時不刻都受到“互聯(lián)網(wǎng)+”因素的沖擊與挑戰(zhàn)，也為學校的學生德育管理帶來了不少麻煩。近年來加強學校德育工作話題是媒體和社會關注的熱點，特別是現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)越來越多地影響著人們的工作和學習，網(wǎng)絡已經(jīng)成為學生學習和娛樂的一部分，但許多學校仍把學生上網(wǎng)“一刀切”，一味地采取“堵”的消極管理方式，而忽視了網(wǎng)絡的教育“牽引”功能。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的班級德育管理的方式

“互聯(lián)網(wǎng)+”德育管理充分利用師生互動、生生互動作為班級管理的補充手段并加以科學利用，有目的地引導學生最大化地使用網(wǎng)絡的教育功能。第一，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”德育管理在班級管理中形成有效輔助環(huán)境，例如學習資料，主體意識培養(yǎng)案例、平臺及公眾賬號、管理心得，模式方法等，通過微信、QQ、微博以及直播、自媒體等新興技術作為工作研究的內(nèi)容，形成班級德育管理工作的模式，提高學生管理手段的多樣性教育手段和方法；第二，通過設計適合學生年齡特征、形式活潑、內(nèi)容豐富的各類主題班會，師生、生生在網(wǎng)絡環(huán)境中形成良好的德育教育互動，學生不再局限于僅從教師的傳播中獲得單一信息的來源，教師的角色也慢慢發(fā)生了改變，改變了其傳統(tǒng)的思想政治教育工作者身份，不再是生硬地開展面對面單向信息的傳輸，而是借助微信、QQ、微博等網(wǎng)絡空間方式來開展學生德育工作；第三，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”打通校內(nèi)校外的物理圍墻，以同學們校內(nèi)外交流討論為主，以教師搭建的互聯(lián)網(wǎng)班級環(huán)境、第三方交流通訊工具和手機APP為主線，主要包括班級管理群、班級微信群、班級公眾賬號、班級微博賬號、學生班級論壇等內(nèi)容，將互聯(lián)網(wǎng)的功能最大化地引入到學校的班級管理建設中，為班級管理拓展新的工作空間和途徑提供了有效手段。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的班級德育管理的意義

在國家大力發(fā)展中小學和職業(yè)教育的同時，我們應該充分認識到學校學生德育工作的重要性，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”這一新生事物，引導學生全面發(fā)展、健康成長。同時，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術在班級管理中的有效應用，帶動班主任建立終生學習的意識，以移動互聯(lián)網(wǎng)、第三方平臺和班級管理相互配合使用為目的，通過營造學生喜聞樂見的現(xiàn)代信息技術氛圍，開展具有信息時代特色的班主任工作，提升班級管理的水平和效果，從而更好地促進學生身心健康的全面發(fā)展。構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”德育管理模式就是培養(yǎng)學生主體意識，進行科學合理的環(huán)境建設，充分開發(fā)和利用師生互動、生生互動的管理資源，激發(fā)學生自主管理、行為養(yǎng)成的德育滲透過程。為學生搭建一個合作、交流、管理的班級平臺，從而使學生的德育教育貫穿整個學生三年學習周期中，帶動班級管理效益的最大化。

多年來，學校著重加強傳統(tǒng)的班級管理方式，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，班級德育管理更應該建立在學生素質(zhì)教育、德育滲透的本質(zhì)之中，特別是在移動互聯(lián)網(wǎng)普及的情況下，更需要全方位關注學生的思想動態(tài)和情緒變化，建立互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的班級交流平臺，研制“互聯(lián)網(wǎng)+”德育管理的具體方案，保障網(wǎng)絡環(huán)境下德育工作的順利進行。

編輯：蔡揚宗