小學(xué)班主任工作中的德育管理探析

王立軍

摘 要：在小學(xué)階段，班主任的管理工作通常是整個(gè)班級(jí)的核心。因此，小學(xué)班主任不僅需要具備較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力、教改實(shí)踐能力，而且還要做到關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，盡心為學(xué)生服務(wù)，并做到將心比心，設(shè)身處地照顧和教育好每一個(gè)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：班主任；管理；德育

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2018）05B-0030-02

“人心公則如燭，四方上下，無(wú)所不照?！卑嘀魅蔚墓ぷ骷群?jiǎn)單又復(fù)雜，既有趣又枯燥。小學(xué)階段，班主任的主要工作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。班主任要從自己身邊的小事做起，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響和熏陶學(xué)生，并且要運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行正確的引導(dǎo)，只有如此，才可以讓學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。通過多年的小學(xué)班主任管理實(shí)踐，作者認(rèn)為，小學(xué)班主任管理工作需從“心”啟程，用心去管理好班級(jí)事務(wù)。

一、小學(xué)班主任德育管理工作的重要性

小學(xué)階段是學(xué)生認(rèn)知?jiǎng)傞_始產(chǎn)生、思想剛開始發(fā)生變化的基礎(chǔ)階段。在該階段，對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的品德修養(yǎng)與行為習(xí)慣，而且對(duì)其未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展都將大有裨益。根據(jù)實(shí)踐可知，學(xué)生良好的思想與行為習(xí)慣的養(yǎng)成并非一蹴而就，而是在學(xué)習(xí)與生活的細(xì)微方面逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。由于小學(xué)生的內(nèi)心情感比較細(xì)膩、豐富，但相對(duì)也較為脆弱，易受外界的影響。小學(xué)班主任作為小學(xué)班級(jí)日常事務(wù)的主要管理者，同時(shí)也是學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的“引路人”，其能否有效實(shí)踐德育教育和德育管理，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣、思想品質(zhì)及情感態(tài)度價(jià)值觀等的養(yǎng)成，都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。以下，筆者結(jié)合自身工作實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)班主任如何實(shí)施德育管理提出一些看法和建議。

二、小學(xué)班主任德育管理工作策略探析

（一）耐心教育學(xué)生，采取正確的交流方式

小學(xué)階段的孩子大多年齡比較小，無(wú)論是身體還是心理，都還未完全發(fā)育。這就決定了小學(xué)班主任工作必定是一個(gè)復(fù)雜且煩瑣的工作。因此，在進(jìn)行班主任管理工作時(shí)，首先要做到的就是“盡心”。一方面，班主任要盡心對(duì)待班級(jí)里的每一件小事、雜事，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)整理和科學(xué)安排。另一方面，班主任還要盡心去管理好每一個(gè)學(xué)生，仔細(xì)觀察和了解學(xué)生的特點(diǎn)、品質(zhì)以及其心理情況等，以此來(lái)及時(shí)掌握學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上遇到的種種問題。作為小學(xué)班主任，在工作中，不僅要認(rèn)真貫徹黨的教育方針、認(rèn)真履行崗位職責(zé)，對(duì)工作有樂于奉獻(xiàn)和吃苦耐勞的精神，而且要時(shí)時(shí)刻刻以學(xué)生為本，用強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和愛心，踏踏實(shí)實(shí)地做好學(xué)生的教育工作。記得筆者剛接手班主任工作時(shí)，對(duì)于班上孩子的情況還不了解，于是筆者就專門花一個(gè)多月的時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行逐一認(rèn)識(shí)和了解。在此過程中，筆者發(fā)現(xiàn)一個(gè)叫千千的女孩情況比較特殊，不僅課堂上從不主動(dòng)發(fā)言，課后作業(yè)也是一塌糊涂。于是，我通過家訪了解到她家的一些情況。原來(lái)千千父母遠(yuǎn)赴外地打工，現(xiàn)在家里只有一個(gè)年邁的老人和幼小的弟弟，因此，在家時(shí)便無(wú)人能夠輔導(dǎo)她的作業(yè)。至此，我已經(jīng)懂得了問題的根本癥結(jié)在于她缺乏關(guān)愛。第二天，我找到千千，告訴她爸媽不在家，老師就是你的爸媽，有什么事情可以來(lái)找老師，同時(shí)我還打趣跟她說我已經(jīng)嚴(yán)厲批評(píng)了你的爸爸媽媽了，以后他們要是再忘記給你打電話，你就找老師說，老師再去批評(píng)他們，她聽到這些話，一向嚴(yán)肅的小臉終于露出了笑容。從此以后，我就時(shí)常讓她把作業(yè)拿到我的辦公室，我先檢查，然后把自己當(dāng)作她的家長(zhǎng)為她簽字，也會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)她大膽發(fā)言，還不時(shí)給千千父母打電話，告訴他們孩子的轉(zhuǎn)變，聽到孩子的進(jìn)步，千千的父母在電話那頭十分高興?，F(xiàn)在的她，上課總是坐得端正，聽得認(rèn)真，特別是那雙小手舉得高高的，和同學(xué)之間的相處更加融洽了。這不，前幾天在課本劇表演比賽中，她飾演的花木蘭角色得到大家的一致好評(píng)。誠(chéng)如陶老先生所說的 “捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，千千的轉(zhuǎn)變?cè)从谖覍?duì)學(xué)生的愛，源于我對(duì)教育的愛，是一顆愛心轉(zhuǎn)變了一個(gè)孩子，同時(shí)也使我在付出愛的同時(shí)感受到作為教師滿滿的幸福。教育工作不僅使我們樹立偉大而又崇高的理想，而且使我們?cè)诟惺艿娇鞓返耐瑫r(shí)，也讓我們收獲到生命中更加珍貴的尊嚴(yán)和品德。

（二）準(zhǔn)確把握小學(xué)生心理，做到將心比心

班主任工作中重要的一環(huán)就是班級(jí)管理，在班級(jí)管理中老師要準(zhǔn)確把握學(xué)生心理，把將心比心的換位思考方法應(yīng)用在平時(shí)的管理工作中。記得學(xué)校上學(xué)期新改了作息時(shí)間，要求學(xué)生比平時(shí)早到校一會(huì)，上一節(jié)小晨讀，但是，總有幾個(gè)孩子遲到。這時(shí)我就“火”了，找學(xué)生談話進(jìn)行思想教育。學(xué)生感覺很委屈，他們認(rèn)為自己沒遲到幾次，老師是不是太嚴(yán)厲了。為此，我進(jìn)行了反思。孩子貪玩、早上愛睡懶覺是很正常的，偶爾遲到不能總是訓(xùn)孩子。但是對(duì)于整個(gè)班級(jí)的管理不能因?yàn)樽约旱耐榫徒o孩子們開綠燈，所以，我決定在自己身上找突破口，以身作則，將心比心地來(lái)影響他們。后來(lái)每天晨讀我都早到10分鐘，不管是不是我的自習(xí)。這樣風(fēng)雨無(wú)阻堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生們每天到校在班級(jí)門口都能看見我的笑臉，久而久之就沒有學(xué)生遲到了。這件事讓我感觸頗多，只有自己做在前面，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理，將心比心地為學(xué)生樹立榜樣，才能從根本上教育學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到時(shí)間和紀(jì)律的重要性。

（三）為人師表，以身作則

班主任是班級(jí)日常事務(wù)的主要組織者與管理者，在培養(yǎng)學(xué)生情緒與綜合素質(zhì)方面，具有重要的作用和影響。同時(shí)，在學(xué)生的校園生活中，班主任也是與其接觸最多、相處時(shí)間最長(zhǎng)的教師，其一言一行，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)重大的影響。為此，班主任在開展日常的教學(xué)管理活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重提升自身的素質(zhì)修養(yǎng)，注意自己的一言一行，切實(shí)做到言行舉止符合規(guī)范，為人師表，給學(xué)生做好榜樣。具體而言，即：要求學(xué)生做到的，班主任應(yīng)當(dāng)首先做到；要求學(xué)生講文明懂禮貌，班主任應(yīng)當(dāng)言行舉止得當(dāng)，并禮貌地對(duì)待每一位學(xué)生；要求學(xué)生熱愛勞動(dòng)，班主任應(yīng)當(dāng)積極地與學(xué)生一起參加勞動(dòng)；要求學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，班主任自己要跟其他教師和諧相處，并與學(xué)生建立平等、和諧的關(guān)系。在素質(zhì)教育全面普及的今天，只有教師自身素質(zhì)得到全面提升，才能以高尚的道德來(lái)影響學(xué)生，從而做好學(xué)生的“引路人”。

（四）營(yíng)造正確輿論，樹立良好班風(fēng)

在教育管理工作中，營(yíng)造正確的輿論能夠發(fā)揮巨大的力量，起到感染、約束、激勵(lì)、熏陶學(xué)生品德與素質(zhì)的作用。因而，班主任在課堂教學(xué)中，要注意對(duì)正確輿論的引導(dǎo)和營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)正確言行的效仿與對(duì)不良現(xiàn)象的批評(píng)，樹立起正確的是非觀。例如，針對(duì)學(xué)生放學(xué)不自覺關(guān)窗戶的行為，作者特意組織了一場(chǎng)以“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的主題班會(huì)，讓學(xué)生對(duì)日常所見所聞的小事進(jìn)行討論，同時(shí)列舉一些“為小惡”的案例，教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當(dāng)從小事做起、從我做起。實(shí)踐證明，良好的輿論導(dǎo)向和班級(jí)風(fēng)氣，對(duì)學(xué)生德育養(yǎng)成具有潛移默化的影響。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，班主任工作的最終目的是為了更好地教育學(xué)生，引導(dǎo)他們學(xué)得更好，進(jìn)步得更快。因此，作為一名小學(xué)班主任，要盡心地為學(xué)生服務(wù)，用愛心去呵護(hù)學(xué)生，并做到將心比心，善于站在學(xué)生的立場(chǎng)想問題，做事情。只有學(xué)生從心底喜歡的班主任才是稱職的班主任，才能更好地做好管理班級(jí)的工作。

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