淺析遠程教育資源在小學英語課堂中的運用

周向明

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0018-02

隨著新一輪課程改革的深入，英語課堂教學發(fā)生了翻天覆地的變化。多媒體、網(wǎng)絡等信息技術在教學實踐中運用越來越普遍，表明信息社會的到來。英語教學方法也發(fā)生了根本性的改變，走進了一片新的天地。如何恰當?shù)倪\用現(xiàn)代教育媒體，優(yōu)化英語課堂教學，提高學習效率，已經(jīng)成為擺在每一個英語教學工作者面前的課題。下面，就結合教學實際，談談幾點體會：

一、學校遠程教育工程的實施，使得優(yōu)質(zhì)教育資源源源不斷地傳送到廣大學校，深刻地改變了學校教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學生的學習方式和教師的教學方式得到了很大的變化，學校的教育教學質(zhì)量得到了明顯的提高。就目前小學英語教學現(xiàn)狀來看，現(xiàn)代遠程教育資源在英語教學中的應用仍然存在著許多問題需要研究和解決：

1.以硬件配備為基礎的小學現(xiàn)代遠程教育工程，由于缺乏有效合理的應用模式與運行機制，實際的教學應用難以進入常態(tài)化，教學應用缺乏管理、監(jiān)督和評價機制。

2.小學現(xiàn)代遠程教育工程建設了衛(wèi)星資源的傳輸平臺和光盤教學資源，在一定程度上幫助英語老師解決了“教什么”的問題，但由于缺乏一套有效的教學機制，還沒有能很好地幫助他們解決“怎么教”的問題。

3.小學現(xiàn)代遠程教育工程衛(wèi)星資源傳送模式解決了遠程資源的傳輸問題，但教學內(nèi)容到學校后，優(yōu)質(zhì)資源沒有進入到真正的課堂教學，遠程資源的落實問題沒有根本解決。

4.英語教材版本多樣化，資源不配套，即使是配套的資源有可能經(jīng)過統(tǒng)一配送環(huán)節(jié)變成資源的不配套或出現(xiàn)資源與文字教材的不配套等。教學資源不成體系，教學資源不好用或與教材不配套而無法用的現(xiàn)象，嚴重阻礙了多媒體資源效益的發(fā)揮。

5.學校重視硬件建設、資源的配發(fā)、簡單的技術培訓，提高教師應用媒體資源水平的，有關教學設計、模式和方法層面的培訓不多，缺乏本土化、專業(yè)化的教學服務和可持續(xù)發(fā)展的運行機制。

二、那么，要如何才能解決以上問題，合理運用遠程資源，優(yōu)化英語課堂教學，提高課堂教學效率呢？我認為，應該做到以下方面：

1.要系統(tǒng)了解遠教資源

要用好遠教資源，優(yōu)化課堂，首先就得對它有深入的了解：目前，小學英語遠教資源分為中央電教館的，以及四川電教館的。中央電教館的英語資源分課程資源和學習指導兩個大部分。內(nèi)容豐富、系統(tǒng)性強、操作界面直觀。在課程資源中，又有很多小的部分，例如：教案示例、媒體資源、探究活動、習題精選、擴展資料。今年的課程資源中還增加了一個部分叫綜合資源，其中包括聽力訓練、看圖說話、情景對話、兒歌欣賞、常用話題和課堂用語；在學習指導中有課程輔導和課后提高。湖北電教館的小學英語資源中有課件中心、教案中心、習題中心。

2.要系統(tǒng)學習資源，做好反思

在備課前一定要系統(tǒng)地觀看完整個單元中的資源，然后再來選擇適合自己上課用的資源，做好學習筆記，寫好詳案，提前備好課，做到心中有數(shù)。備課一定要進行單元備課，這一步是很重要的，不然你就會錯過很多優(yōu)質(zhì)資源，就不會最好的發(fā)揮資源的作用，甚至到了上課時你還會找不到資源。要學習主講老師的教學思想，理清自己的教學思路，學習主講老師如何把聽、說、讀、寫落實到每一堂課，怎樣在每堂課上落實新課程的理念，學習他們的教學手段，學習他們怎樣用英語組織教學。

3.要有選擇性地利用資源

遠教資源里的東西，并不是所有都適合本班學生用的，要根據(jù)學生的情況和教師本人的情況選擇利用資源。學習指導中的課后提高部分里的Lets say和資源里的單詞課件中心對我們的單詞教學有很大的幫助，它不僅給我們提供了準確的發(fā)音，而且可以無限次地重復，這就可以解決單詞音準的問題。課后提高里的Lets talk和課程資源中的媒體資源對我們的對話教學也有很大的幫助，它形象生動，圖文聲并茂，為學生提供逼真的視聽環(huán)境，很容易吸引學生的注意力和激發(fā)其學習興趣，通過視覺和聽覺的組合優(yōu)勢就能提高教學效果。還有空中課堂中的英語課，媒體資源里的英語課，可以讓學生和電視里的孩子們一起來學習，感受國內(nèi)外優(yōu)秀教師的課堂風格，課堂氣氛。課程輔導中也是專家上的輔導課，不過這是一個單元的，我們可以下載后根據(jù)自己的課程進度來調(diào)整，它包括動畫、歌曲和游戲，對我們的教學也有很大的幫助。說到歌曲，其實課后提高部分里有一個Lets sing部分，都是教材中每個單元中的歌曲，也是圖文聲并茂，特別適合我們上課來教唱。

4.要學會對資源進行整合

遠教資源里的教學實錄、視頻、圖片、音樂，雖然能充分調(diào)動學生的學習積極性和課堂氣氛，但并不是所有都適用的。要根據(jù)本班學生實際情況，以及教學內(nèi)容，合理選擇利用資源，并學習一些基本的多媒體編輯技術，如：對視頻的分割、對音頻的合并，對圖片的再加工，再添加一些自己的思想和設計進去，這樣，才能做到運用恰到好處。

5.要正確處理好課堂與媒體資源的關系

遠程教育資源是一種輔助教學手段，我們不能當一個電影放映員，要不斷的利用資源加強自學，不斷提高自身的英語教學水平，最終達到能整合利用好資源為我們的小學英語教學服務，有效提高英語課堂教學效率。

總之，遠程教育資源走進小學英語課堂，使英語課堂發(fā)生了翻天覆地的變化，只要我們學會正確、合理運用遠教資源，真正讓遠程資源服務于小學英語教學，而不是做花架子、做公開課的擺設，相信，遠教資源將進一步提高英語課堂教學質(zhì)量，有效推動英語課堂教學改革的發(fā)展。

參考文獻：

[1]中央電教館遠程教育綜述.

[2]陳邱兵.《多媒體技術與現(xiàn)代英語教育》.

[3]趙文敏、唐杰華.“湖北省中小學英語教師繼續(xù)教育模式探討”.