初中數(shù)學教學中常規(guī)訓練的開展思路研究論述

摘 要：新課改對初中數(shù)學教學提出了新的要求，希望教師能培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力，這就說明初中數(shù)學教師不能再使用傳統(tǒng)教學法，應該對學生進行一些常規(guī)教學訓練，提升學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，那么我們應該如何開展數(shù)學教學常規(guī)性訓練呢？這是本文探索的重點話題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學教學；常規(guī)訓練；開展思路

一、 引言

進入新世紀之后，我國的教育事業(yè)不斷發(fā)展，為了培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才，我國進行了新課程改革。新課改對初中數(shù)學教學提出了新的要求，希望教師能培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力，這就說明初中數(shù)學教師不能再使用傳統(tǒng)教學法，應該對學生進行一些常規(guī)教學訓練，提升學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，那么我們應該如何開展數(shù)學教學常規(guī)性訓練呢？這是本文探索的重點話題。

二、 導致初中數(shù)學教學常規(guī)訓練難以展開的因素

1. 學生缺少學習數(shù)學的正確動機

要想提升初中數(shù)學教學質(zhì)量，必須提升學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性，這是影響初中數(shù)學效果的重要因素之一，興趣是最好的老師，可以激發(fā)學生的探索欲，但是我們不能忽視，初中數(shù)學課程對學生的抽象邏輯思維提出了一定的要求，很多初中生剛剛進入初中，他們面對著難度越來越大的數(shù)學內(nèi)容，普遍有一些畏難情緒，再加上他們以具體形象思維為主，抽象邏輯思維不足，所以在學習過程中面臨重重困難，缺乏學習興趣，無法主動參與到數(shù)學教學的常規(guī)訓練中，直接影響了數(shù)學教學效果的提升。

2. 學生缺少合作探究的能力

初中生正處于青春期，他們處于生長發(fā)育的最關(guān)鍵階段，也是步入高中的前期階段。教育心理學發(fā)現(xiàn)小學生的身心發(fā)展處于啟蒙階段，高中生的身心發(fā)展處于較為成熟的階段，他們對判斷事物有自己的觀點，但是初中生的身心發(fā)展處于情緒波動比較大，人生閱歷嚴重不足的階段，他們?nèi)菀讻_動行事，習慣以自我為中心，沒有交流合作的能力，他們在常規(guī)性訓練中沒有意識到團結(jié)合作的重要性，遇到問題時只知道自己解決，不會尋求他人的幫助，容易造成他們一葉障目。

三、 加強初中數(shù)學常規(guī)訓練的對策

在新課改背景下加強初中數(shù)學常規(guī)訓練至關(guān)重要，直接影響到學生的日后發(fā)展，我認為可以從以下幾點入手：

1. 激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣

興趣是最好的老師，可以培養(yǎng)學生良好的學習動機，激發(fā)他們的學習熱情，使他們以飽滿的情緒參與到數(shù)學教學的常規(guī)訓練中。教師在開展常規(guī)訓練時，必須調(diào)動學生的學習興趣，結(jié)合學生的現(xiàn)實情況制定常規(guī)訓練內(nèi)容，要對學生的學習成績、興趣愛好、學習心理、學習動機等情況做到全面了解，抓住學生的興趣點，為學生提供合適的訓練內(nèi)容，營造寬松和諧的教學氛圍，使學生參與到常規(guī)訓練中，提升教學效果，比如在教學三角函數(shù)這部分內(nèi)容時，教師可以結(jié)合生活中常用的器具向?qū)W生提供一些生活話題，引出三角函數(shù)的內(nèi)容，可以先問問學生對三角函數(shù)的觀點，讓學生進行講解，然后教師糾正學生的想法、觀點，系統(tǒng)引出三角函數(shù)的內(nèi)容，這樣能培養(yǎng)學生的自信心，激發(fā)他們的學習成就感。

2. 建立完善的數(shù)學教學訓練體系

初中數(shù)學課程雖然是一門自然科學課程，但是也需要理論知識來支撐，在初中數(shù)學課堂教學中，學生完成習題時需要運用科學的數(shù)學定理、概念和公式，每章內(nèi)容結(jié)束之后都會安排小結(jié)練習和單元模擬訓練，這樣是為了幫助學生鞏固數(shù)學知識，使學生達到學以致用的境界，這樣一來，我們教師就應該建立完善的數(shù)學教學訓練體系，將理論教學與實踐教學有機結(jié)合在一起，對學生開展數(shù)學訓練。比如我們在教學完四邊形之后，為學生布置一些習題，旨在讓學生鞏固所學到的課堂知識，我們可以在紙上畫出一個四邊形，然后取每個邊的中點，將這些中點連接之后引導學生探索新產(chǎn)生的圖形是什么，如果學生將新得到的圖形稱之為中點四邊形，那么已經(jīng)學過的平行四邊形、矩形、長方形、三角形、正方形等，這些圖形取其中點，連線之后會產(chǎn)生什么樣的情況呢？這就激發(fā)學生積極動腦思考，并進行實驗操作，這比直接告訴學生答案更有效，可以培養(yǎng)學生的活躍思維。

3. 開展合作探索活動

素質(zhì)教育積極提倡學生的自主合作探究，希望學生能運用自己的能力參與到課堂教學中，所以初中數(shù)學常規(guī)訓練中應該引入探究活動，培養(yǎng)學生的探索能，力鍛煉他們的思維能力，讓學生學會合作和探索，并培養(yǎng)他們務實的學習態(tài)度，這樣可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，對他們的后續(xù)學習大有裨益，為了提升學生的探究興趣，教師可以多引入現(xiàn)實生活中的問題讓學生去探究，比如在教學軸對稱圖形這部分內(nèi)容時，讓學生合作討論生活中有什么樣的軸對稱圖形，自己探索出軸對稱圖形的概念、規(guī)律，這樣的活動過程可以培養(yǎng)學生的探究能力和合作能力。

四、 結(jié)束語

總而言之，新課改對初中數(shù)學教學提出了新的要求，教師要重視數(shù)學常規(guī)性訓練，組織合適的教學活動，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展，為他們的未來奠基。

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作者簡介：薛信柱，安徽省合肥市，長豐縣實驗高級中學。