高中語文鑒賞古詩詞策略

楊俊藩

【摘要】詩歌鑒賞是高考必考的內(nèi)容之一，很多考生對這一知識點比較陌生，有的甚至還讀不懂原詩。那么考生怎樣才能正確理解古代詩詞，并按照一定的方法準確解題呢？筆者結(jié)合多年高考的備考經(jīng)驗，在本文介紹幾種常用的解題方法。

【關(guān)鍵詞】意象 意境 關(guān)鍵字詞 語言

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0008-02

一、把握意象與意境

1.抓住意象。詩歌作品中的意象是指詩歌作品創(chuàng)造出來的生動、具體、作者生活理想和思想感情的載體，大多詩詞是借助意象來抒發(fā)感情的，這些詩詞意象往往浸染著詩人特有的情感?？忌绻涣私庠娫~中的意象，就很難真正讀懂詩歌。因此在解答這類題型時，考生應(yīng)先從詩詞中找出詩中描寫的意象，然后才能進一步理解詩人在詩中寄寓的感情。例如：溫庭筠在《夢江南》“千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花，搖曳碧云斜?！币辉~中，通過描寫主人公對月懷遠，月卻不解；臨水看花，花自飄零，無人憐惜?？坍嬃艘晃还陋毤拍肿园ё詰z的形象。

2.分析意境。詩詞的意境是指詩歌中情與景、虛與實、形與神等不同層面的有機整合。是由多個意象構(gòu)成的，能真實地再現(xiàn)詩人的生活場景，有利于我們體會作者的思想感情。因此考生在解答這類題時，應(yīng)先將詩詞中描繪的圖景展現(xiàn)出來。同時還應(yīng)結(jié)合進行合理的聯(lián)想和想象，體會詩人在詩中所營造的氛圍特點。如孤寂冷清、沉郁憂愁、雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美等。然后結(jié)合詩詞的意境特點，進而分析詩人在詩中所寄托的情感。

二、關(guān)注關(guān)鍵字詞

任何詩作，詩人總會通過一些關(guān)鍵詞語將自己的情感表露出來。劉勰曾說過，“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情”。因此，我們在鑒賞古詩詞時，要善于抓住那些與詩人情感有密切關(guān)聯(lián)的關(guān)鍵詞語，以便能夠順利地解讀整首詩歌。下列是幾種值得關(guān)注的關(guān)鍵詞。

1.表示情感的詞語。一般情況，大多詩人不會把感情表達得過于直白，但也不排除使用一些表達情意的字眼。如李煜在《虞美人》：“問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流”中的“愁”字，表達了詩人無窮無盡的悲傷愁苦之情。

2.表示顏色的詞語。很多詩歌通過對景物的描寫，向讀者展示一幅幅多彩的畫卷，從而達到抒情達意、寄托情感。如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”中黃、翠、白、青四種顏色，點綴得錯落有致，而且由點到面向著無垠的空間延伸，讓讀者產(chǎn)生無限遐思。這里用明麗的色彩詞組合，描繪出詩人喜悅、開闊的心境。再如白居易的詩句“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”，用鮮明的對比色彩，使畫面顯得十分絢麗，使詩人的情感表現(xiàn)得明朗而熱烈。這種“著色的情感”，具有鮮明的直觀感，能使讀者體會到詩人在詩中所寄托的感情。詩歌中的色彩飽含著詩人的感情，在詩人筆下可以產(chǎn)生神奇的魅力，成為詩歌獨特的抒情手段。所以我們在鑒賞詩歌時，應(yīng)著重注意這些表示顏色的詞語。

3.注意精心練就的詞語。古人寫詩都講究煉字，又常被譽為“詩眼”，而評價煉字是否成功的標(biāo)準，則是該字在表情達意上的強弱，因此，抓住詩歌中的“詩眼”也是解讀古詩詞的一種有效方法。一般來說，具有擬人化效果或“多重含義”的動詞及具有通感作用的形容詞，是詩人煉字的對象，應(yīng)重點關(guān)注。如武衍在“春色沉沉鎖建章”中，用“鎖”字形象地寫出宮女被禁錮在深宮之內(nèi)，和渴望自由而不可得的怨恨之情。

三、體會詩歌的語言

文學(xué)是語言的藝術(shù)，語言是文學(xué)的物質(zhì)外殼。古詩詞的語言凝練含蓄，富有跳躍性?？梢詮恼Z言內(nèi)容、語言風(fēng)格、表達效果三個方面入手。

1.語言內(nèi)容?？煞譃橐庀笳Z言、情感語言、象征語言、典故語言等。（1）意象語言：諸如松、梅、竹、菊一類事物被人們賦予特定的象征意義，象征人高潮的品格，詩人常借助它們表達一定的思想感情。如陸游在《卜算子*詠梅》一詞中，借梅花的高潮來表達自己不與世俗同流合污的高尚情操。（2）情感語言：“悲”、“愁”、等詞語能直接表露感情，如“萬里悲秋常作客”、“舉杯銷愁更愁”這些詩句，直接表達詩人內(nèi)心的愁苦之情。還有間接表露的，如曹伯啟在《子規(guī)》“貪春倦聽空低首，遠客初聞已斷腸”中，借“遠客”、“斷腸”抒發(fā)詩人飄泊在外的愁苦之情。（3）象征語言。有些詩句本身有一定的象征意義，詩人借用這些詩句來寄托自己的感情，如杜甫的詩句“江山如有待，花柳自無私”，寫江山花柳像在等待人們?nèi)バ蕾p，用來說明大自然的無私。（4）典故語言：很多詩人喜歡引用典故來抒發(fā)感情，如辛棄疾的“廉頗老矣，尚能飯否？”借廉頗的典故來表達自己要為國出力的豪情。

2.語言風(fēng)格：風(fēng)格指的是藝術(shù)創(chuàng)作上獨到之處，每一位詩人都各有自己的風(fēng)格特點，而同一詩人也可能具在不同的風(fēng)格。如陶淵明的樸素自然，杜甫的沉郁頓挫，白居易的通俗易懂……

常見的語言風(fēng)格有以下幾種：（1）平淡：其特點是運用確切的字眼直接敘述，不加修飾，語言樸實無華。如陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”，表面看來平淡，但平淡之中卻蘊含著詩人超凡脫俗、悠然自得的情趣。（2）工麗：既講究華麗的詞藻，又講究對仗工整。如杜甫的“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”用“碧草”、“黃鸝”等詞語描寫一幅色彩鮮明的畫面。（3）含蓄：其特點是言在此而意在彼，讓讀者去體味，常常不直接去抒情，而是通過寫與本意看似無關(guān)的事物來表達感情。如李商隱的“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”，本來要表達對妻子的思念之情，卻沒有直接寫出，而是借用“共剪”來抒情。（4）奔放：指直率而的氣勢。詩人直接抒發(fā)心中的激情。如蘇軾的“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”。

3.語言表達效果。詩歌的語言風(fēng)格多種多樣，有的清新秀麗，有的絢麗多彩，有的質(zhì)樸無華，有的簡潔凝練……因此在解答這種題型時，應(yīng)先用一兩個詞語準確點明此詩的語言特色，然后結(jié)合詩中的語句具體分析其特色，最后指出它表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。例如：唐溫如的“西風(fēng)吹老洞庭波，一夜湘君白發(fā)多。醉后不知天在水，滿船清夢壓星河?！边@首詩運用擬人和夸張的手法，如“一夜湘君白發(fā)多”“滿船清夢壓星河”。意象奇特，將神話傳說、夢境與自然景象組合起來構(gòu)成一幅縹緲奇幻的畫面，想象奇特，縹緲奇幻，具有浪漫色彩。語言是為內(nèi)容服務(wù)的，內(nèi)容決定語言風(fēng)格，切忌脫離詩歌主旨而空談?wù)Z言。

總之，解答好高中詩歌鑒賞題關(guān)鍵在于把握全詩，讀懂全詩，品讀上下文，揣摩作者遣詞造句之獨運匠心。

參考文獻：

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