多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

周金祥

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體；作用

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）09—0107—01

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)加大對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，讓現(xiàn)代信息技術(shù)成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的有力助手，成為開展學(xué)習(xí)交流和獲取信息資源的廣闊平臺(tái)”。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中將信息技術(shù)融入其中，通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改變自己傳播知識(shí)以及學(xué)生獲取信息的方式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。實(shí)踐證明，將多媒體技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)相結(jié)合，能讓教學(xué)形式更立體化、形象化、多樣化，這樣就有利于充分揭示小學(xué)數(shù)學(xué)概念的含義，展現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的全過(guò)程，進(jìn)而使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

一、利用多媒體徹底改變傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思維模式

很久以來(lái)，不少家長(zhǎng)、學(xué)生，甚至教師都認(rèn)為數(shù)學(xué)僅僅是枯燥無(wú)味的算術(shù)訓(xùn)練以及無(wú)止境的代數(shù)運(yùn)算，這樣的論斷正好反映出了平時(shí)教師在教學(xué)和考試中所采用的思維方式。然而隨著信息化的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)正逐步走入了人們的生活和工作中。和多媒體的精準(zhǔn)計(jì)算能力相比較，能夠熟練地進(jìn)行算術(shù)訓(xùn)練與代數(shù)運(yùn)算已經(jīng)不再那么重要了。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。這樣，學(xué)生就能深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。

二、利用多媒體使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)由難變易

利用多媒體輔助教學(xué)，能夠讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，將很多難以用文字、語(yǔ)言以及肢體形態(tài)進(jìn)行闡述的抽象概念形象化、具體化，通過(guò)將數(shù)與形進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將傳統(tǒng)教學(xué)中的“靜”轉(zhuǎn)化為“動(dòng)”，加強(qiáng)了學(xué)生們的直觀印象，讓學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地探究問(wèn)題，進(jìn)而極大地增強(qiáng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣?；诖?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生擁有主動(dòng)求問(wèn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生擁有講的機(jī)會(huì)、做的機(jī)會(huì)，讓他們盡可能地自主探究、理解以及總結(jié)，從而徹底改變傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式，真正提高教學(xué)效率。

例如，教學(xué)“產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)”時(shí)，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，教師就必須得用口頭語(yǔ)言以及肢體語(yǔ)言來(lái)講解，這樣教學(xué)枯燥乏味，激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是如果采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，就能夠用圖形化的手段展示這一知識(shí)點(diǎn)，這樣更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與接受。

三、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著新課改的實(shí)施，多媒體技術(shù)的運(yùn)用愈發(fā)廣泛。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可以借助多媒體技術(shù)開展教學(xué)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)方式更加多樣化，使很多復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念簡(jiǎn)單化，有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使數(shù)學(xué)理論不再難以理解，也使數(shù)學(xué)題目不再難以解答。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)疑是極其枯燥的，所以，為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要適時(shí)利用多媒體輔助教學(xué)，將需要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題通過(guò)多媒體課件展現(xiàn)出來(lái)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

四、利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境

很多學(xué)生一接觸小學(xué)數(shù)學(xué)就感覺(jué)到很難，因此就產(chǎn)生了畏難情緒。這是因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)由于有很多抽象的概念、科學(xué)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言以及非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?，讓很多學(xué)生不能輕易理解和掌握，因此對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了恐懼心理，慢慢地就失去了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)此，教師必須有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性以及主動(dòng)性。而利用多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情境是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效方法，因此，教師要綜合考慮教學(xué)實(shí)際，適時(shí)利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。

例如，教學(xué)“弧度制”時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)來(lái)研究扇形面積和半徑之間的關(guān)系，利用數(shù)學(xué)軟件或圖形計(jì)算器來(lái)進(jìn)行作圖，通過(guò)改變圓上A點(diǎn)的位置來(lái)觀察相關(guān)數(shù)據(jù)的變化，以明確扇形面積和弧長(zhǎng)之間的關(guān)系。然后固定A點(diǎn)不動(dòng)，改變圓的半徑，再觀察相關(guān)數(shù)據(jù)的變化，從而確定扇形面積和半徑之間的關(guān)系。實(shí)踐證明，這樣教學(xué)，通過(guò)立體圖形的變化就可以說(shuō)明一個(gè)數(shù)學(xué)道理，既生動(dòng)形象，又容易理解，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高教學(xué)效率。

編輯：謝穎麗