論毛筆書法教學在小學中年級語文教學中的重要性

樊培田

【關鍵詞】 小學語文；毛筆書法；中年級；重要性

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）09—0053—01

我國漢字在世界文字史上具有重要的意義，其結構更加鮮明，辨識度高，是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，但隨著科技的發(fā)展，計算機的普及，當前漢字書寫的頻率變少，書法教育被忽視，特別是毛筆書法更是逐漸沒落，不利于我國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，所以還需要在小學語文教學中加強對毛筆書法的教育。

一、 在小學中年級語文教學中融入毛筆書法的必要性

隨著新課改的深化，小學教育教學發(fā)生了深刻的變革，但是傳統(tǒng)應試教育的思想仍然沒有完全根除，還對教師的教學產(chǎn)生一定的影響。因此，當前大部分的小學都還沒有將書法課程作為一門獨立的課程開設，學生沒有空余的時間練習書法，導致書法教學受到限制，而且教師和家長都沒有意識到毛筆書法教育的重要作用，認為毛筆書法教學是對基礎教學時間的浪費，而且書法不是考試的內容，所以對學生未來的發(fā)展沒有太大的幫助，進而對書法教育越來越忽視，導致毛筆書法教育逐漸邊緣化。此外，由于在小學教學中，書法教師主要由語文教師擔任，缺乏專業(yè)的毛筆書法教師指導。由于學校對毛筆書法的不重視，使得學生對毛筆書法練習不重視，在書寫的過程中過于潦草，而且書寫的順序以及字體的結構等也會出現(xiàn)錯誤。長此以往，對我國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展極為不利。因此，在小學中年級階段開展毛筆書法教學勢在必行。

二、 毛筆書法在小學中年級開展的重要性

1.對中華文化的傳承。書法主要通過漢字的書寫來表現(xiàn)，而漢字不僅是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，同時也是我國歷史和文化傳承的載體。通過毛筆書法教學可以使學生了解漢字的演化過程，從而了解我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程，實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。如，在顏真卿的《祭侄文稿》的書寫中，不僅可以臨摹顏真卿的字體，同時還能夠通過內容了解書法中表現(xiàn)出來的悲憤和剛毅的情緒，同時對毛筆書法的觀賞也能夠體現(xiàn)出一定的歷史價值，使學生在學習書法的過程中了解歷史、傳承歷史。因此，在毛筆書法教學過程中，教師不僅要注重對書法書寫技巧的教授，還需要將其視為一種中華文化的傳承，使學生在毛筆書法的學習中可以培養(yǎng)正確的思想觀念，提升學生的愛國意識，為我國民族的發(fā)展奠定基礎。

2.加強對學生的美學教育。中國的漢字在結構上本身就具有一定的美學標準，在形態(tài)上包括行書、楷書以及草書等多種形式，同時在字體的結構以及筆畫的下筆上也存在輕重、枯潤以及提按等不同的形式，這些漢字的特點都具有藝術美感，通過對漢字的欣賞也能夠提升學生的審美情趣。當今社會對人才的要求越來越高，要求人才必須要具有綜合素養(yǎng)，其中也包括審美情操。而書法本身作為一種藝術形式，不僅具有藝術審美價值，同時也具有其他藝術形式所不具有的意境和審美內涵，所以在小學中年級階段進行毛筆書法教學對培養(yǎng)學生的審美意識具有非常重要的作用。因為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開藝術修養(yǎng)的塑造，通過對小學生進行毛筆書法教學，有利于豐富學生的美學情感，提升學生的美感，實現(xiàn)美育，使學生獲得全面發(fā)展。

3.有利于對學生人格的塑造。小學中年級階段的學生正處于健全人格的關鍵時期，因此在這個階段中必須要關注學生的成長。通過毛筆書法教學有利于幫助學生養(yǎng)成健全的人格。如，在學習歐陽修的書法時，可以感受到歐陽修剛正不阿的氣節(jié)和品質，有利于學生養(yǎng)成堅韌不拔的性格。同時，書法的練習本身就要求靜心、細心，所以長期堅持毛筆書法的練習可以使學生養(yǎng)成良好的做事態(tài)度。此外，要想練就良好的書法，只靠技術的傳授是不夠的，還需要學生在書寫的過程中能夠心無旁騖，并具有足夠的耐心和細心，對學生的耐力有很高的要求。還有，學生在毛筆書法練習中對身姿的要求也比較高，有利于學生氣質的培養(yǎng)。

綜上所述，書法教學在小學語文教學中具有非常重要的作用，通過書法教學在小學中年級階段的開展，不僅有利于學生對漢字的記憶，提升學生的溝通能力等，還能夠有利于學生良好思想品質的培養(yǎng)以及審美意識的提升。通過毛筆書法的練習，能夠培養(yǎng)學生的耐心、細心，提升學生的綜合素質，同時也有利于中華傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

編輯：張慧敏