賞識(shí)·溝通·理解·尊重

白瑜厚

【關(guān)鍵詞】 新課標(biāo)；評(píng)價(jià)；賞識(shí)；溝通；理解；尊重

【中圖分類號(hào)】 G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）09—0045—01

高中生風(fēng)華正茂，正處于豆蔻年華，在面臨學(xué)業(yè)、高考的壓力的同時(shí)，也面對(duì)著種種對(duì)人生、對(duì)理想、對(duì)未來(lái)的困惑。鑒于此，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)就不能僅僅局限于點(diǎn)評(píng)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，必須多方位、多角度去評(píng)價(jià)學(xué)生，在賞識(shí)、溝通、理解、尊重的前提下，做他們前進(jìn)路上的指明燈。

一、賞識(shí)學(xué)生

只有賞識(shí)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)感到被重視，才會(huì)用自己的努力來(lái)回報(bào)老師的賞識(shí)。“問(wèn)題學(xué)生”往往被老師忽視，認(rèn)為他們“無(wú)可救藥”。但他們也是有個(gè)性的，你越挑剔，越批評(píng)，他們就越跟你較勁、越跟你“頂牛”。他們似乎已經(jīng)習(xí)慣了被批評(píng)，他們對(duì)受批評(píng)已經(jīng)習(xí)以為常，批評(píng)對(duì)他們不再起任何作用。面對(duì)這種情況，我們就要改變?cè)u(píng)價(jià)的方式。

要或針對(duì)或避開(kāi)“問(wèn)題”而正面引導(dǎo)，適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。要了解他們“問(wèn)題”的心理因素，耐心細(xì)致地進(jìn)行交流溝通。要減少批評(píng)，賞識(shí)優(yōu)點(diǎn)，對(duì)優(yōu)點(diǎn)“熱處理”，對(duì)缺點(diǎn)“冷處理”。這樣就會(huì)使受到表?yè)P(yáng)的“問(wèn)題學(xué)生”受到鼓勵(lì)，點(diǎn)燃他們的上進(jìn)心，從而使他們認(rèn)清自己的價(jià)值，重新樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。

二、溝通學(xué)生

只有多一點(diǎn)溝通，老師和學(xué)生之間才能互相理解，建立起良好的師生關(guān)系。老師評(píng)價(jià)學(xué)生是為了學(xué)生更好地進(jìn)步，而評(píng)價(jià)所能發(fā)揮的效果卻大有不同，一廂情愿的評(píng)價(jià)只會(huì)被學(xué)生當(dāng)成耳旁風(fēng)，只有建立在良好溝通基礎(chǔ)上的評(píng)價(jià)，才能有效地發(fā)揮評(píng)價(jià)的引導(dǎo)功能。比方說(shuō)學(xué)生中對(duì)待“戀愛(ài)”這個(gè)敏感問(wèn)題，只有通過(guò)老師與學(xué)生的溝通，加上家長(zhǎng)的積極配合，才能使學(xué)生的思想有所改變，認(rèn)識(shí)到高中生談戀愛(ài)的害處，端正自我，回到正常的軌道。

當(dāng)然，老師與學(xué)生溝通時(shí)要把握以下兩點(diǎn)，才能有積極的評(píng)價(jià)效果。老師要善于把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。在把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上，尊重他們的感情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言正確而耐心地引導(dǎo)。同時(shí)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己現(xiàn)階段的首要任務(wù)。教師要通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生把自己的精力和熱情集中到學(xué)習(xí)和集體活動(dòng)中去，使他們?cè)诶碇堑闹敢轮笇?dǎo)前進(jìn)的方向。

三、理解學(xué)生

高中教師都知道要理解學(xué)生，可真正做起來(lái)卻不是一件容易的事情，特別是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，一定要客觀全面地看待學(xué)生，設(shè)身處地地理解學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，教師在評(píng)價(jià)時(shí)，千萬(wàn)不能只抓住短處不放，而要客觀全面地看待事情，理解他們，學(xué)生才會(huì)感覺(jué)到被理解，也才會(huì)沿著老師指導(dǎo)的方向去學(xué)習(xí)，去生活。比方對(duì)待有些學(xué)生的反常或違規(guī)現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)該采取傾聽(tīng)解釋，不要粗暴的批評(píng)，必須站在學(xué)生的角度，了解他這么做的原因，充分理解他，最終引導(dǎo)他改掉缺點(diǎn)和不足。

四、尊重學(xué)生

新課標(biāo)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的理念有一個(gè)重大的轉(zhuǎn)變就是要尊重學(xué)生。而尊重學(xué)生不是喊一下口號(hào)就能解決問(wèn)題的，必須尋找尊重學(xué)生的渠道。在傳統(tǒng)的教育觀念逐步被打破的今天，特別是在現(xiàn)今社會(huì)，隨著科學(xué)的巨大進(jìn)步，知識(shí)的迅速增長(zhǎng)，新學(xué)科、新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的情況更為明顯。因此，在教學(xué)中尊重學(xué)生，就顯得尤為重要。

1.由衷真誠(chéng)地信任學(xué)生。

信任學(xué)生是一種特殊的尊重，對(duì)學(xué)生有著特殊的教育功能，無(wú)端猜測(cè)是對(duì)學(xué)生不尊重的表現(xiàn)?，F(xiàn)實(shí)中，與學(xué)生一起分擔(dān)他們的失誤或錯(cuò)誤是最好的信任。新課標(biāo)要求就是轉(zhuǎn)變教育觀念，處處做到以人為本，以學(xué)生為主，特別是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)更體現(xiàn)了尊重學(xué)生的人格。這些語(yǔ)言雖然簡(jiǎn)單，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分在意，它能鼓舞學(xué)生斗志，增強(qiáng)學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)生潛能，碰撞出學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。長(zhǎng)期如此，學(xué)生必將終身受益。因此，信任是催人向上的力量，是教育學(xué)生的一種特殊手段。

2.平等友好地對(duì)待學(xué)生。

校園里，師生之間沒(méi)有人格的尊卑、貴賤之分。教師應(yīng)平等對(duì)待學(xué)生，不能以高高在上態(tài)度對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令。例如，當(dāng)一個(gè)學(xué)生有缺點(diǎn)或出現(xiàn)過(guò)失時(shí)，教師對(duì)其進(jìn)行幫助、教育以至嚴(yán)肅的批評(píng)，都是必要的，但必須在鼓勵(lì)進(jìn)步的前提下，抱著與人為善的態(tài)度批評(píng)，而時(shí)不時(shí)的加點(diǎn)“幽默”就能為學(xué)生所接受了。如果教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行挖苦諷刺，則只能引起學(xué)生的反感。久而久之，師生間就會(huì)出現(xiàn)一道鴻溝。

3.適時(shí)適當(dāng)?shù)丶?lì)學(xué)生

每個(gè)學(xué)生與眾不同，各有長(zhǎng)處和短處，性格各異，素質(zhì)不一。這時(shí)候，就要發(fā)現(xiàn)并抓住他的閃光點(diǎn)加以激勵(lì)，而且是熱情的激勵(lì)，比如：那些閱讀能力較差的學(xué)生，有時(shí)讀一段文字都結(jié)結(jié)巴巴、咯咯噔噔的，顯得非常吃力，這時(shí)候可用溫和的語(yǔ)氣說(shuō)：“他讀得很認(rèn)真，很辛苦，但仍然能堅(jiān)持把文章讀完，大家應(yīng)給他些掌聲。”這樣的評(píng)價(jià)既不傷害學(xué)生，又給了學(xué)生自信，會(huì)使他們從自卑中找到自我，感覺(jué)到自己并非一個(gè)一無(wú)是處的人，也有可取之處，他就會(huì)奮發(fā)向上，最終獲得成功。

編輯：蔡揚(yáng)宗