大數據背景下衛(wèi)生類職業(yè)院校學生道德教育新思路

饒艷梅 張春鶴 羅云青

摘要：目前，衛(wèi)生類職業(yè)院校學生的道德教育評價和激勵機制都相對主觀，基本沒有用數據證實。在信息技術高速發(fā)展的大數據分析時代，我們利用智慧校園系統(tǒng)的強大數據收集整理功能，通過第三方數據挖掘公司，為衛(wèi)生類職業(yè)院校的道德教育提供個性化、精準化服務。

關鍵詞：大數據；衛(wèi)生類職業(yè)院校；道德教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）24-0267-02

衛(wèi)生類職業(yè)院校學生的道德教育，決定著未來輸送的衛(wèi)生人才的水平和素質，因此，加強衛(wèi)生類職業(yè)院校學生道德教育迫在眉睫。

目前，衛(wèi)生類職業(yè)院校在常規(guī)的課堂內外活動、實踐實習過程中對學生進行道德教育，其評價和激勵機制相對主觀，基本沒有用數據說話，沒有進行科學的數據分析為老師和學生的教與學提供參考。在當今的信息時代，云技術、物聯網和基于二者的大數據技術正推動教育發(fā)生變革，衛(wèi)生類職業(yè)院校學生道德教育也要順應時代發(fā)展潮流，迎接挑戰(zhàn)，有所創(chuàng)新。

《2006-2020年國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》提出，我國信息化發(fā)展的戰(zhàn)略重點之一就是加快教育科研信息化步伐。經過多年發(fā)展，我國衛(wèi)生類職業(yè)院校的數字化校園建設已經取得了長足的進步，有很多學校引入了“智慧校園”的建設方案，實現了從數字化到數據化的提升。我們結合智慧校園系統(tǒng)強大數據收集整理分析功能，使用物聯網傳感器主動搜集數據，同時配合開發(fā)一款學生道德教育APP，未來還可以綜合運用兩者所收集的數據，在合法合規(guī)的前提下，通過第三方數據挖掘公司，形成針對性較強的學生道德行為發(fā)展報告，以期實現道德教育的個性化、精準化服務。

一、使用物聯網傳感器主動搜集數據

物聯網傳感器實際是一個傳感定位芯片，它通過物聯網技術將智慧校園里的各個物件聯系起來，后臺管理系統(tǒng)具有抓取數據并分析數據的功能，可以設計為?；栈蛐@一卡通的模樣，或者如江蘇省電信所倡導的“智慧校園”，其重要載體是校園“翼機通”，通過融合物聯網與3G技術的信息化應用平臺，“翼機通”手機集門禁卡、借書證、零錢包等用途于一身，學生入學當天要求隨身佩戴，這個傳感器可以搜集學生日常學習、生活等數據，為學生的道德行為軌跡提供參考模型。比如通過教室、實驗室、圖書館、寢室的刷卡門禁數據，分析其日常學習中在教室、實驗室、圖書館的時間比重，回寢室的時間規(guī)律，了解該生的學習生活習慣；對學生在圖書館的借書記錄數據進行分析，看是否存在借書不還或者拖延還書時間等記錄。結合人工智能等技術，除了能搜集到圖書館、教室的學習時間，興許還可以搜集到學生閱讀的書籍、閱讀字數、集中注意力時間、參與課堂發(fā)言與提問等等數據；搜集學生在食堂、商店、超市的消費記錄數據，結合學生的家庭經濟情況，對比分析是否符合其經濟能力。除此之外，還可以搜集學生的運動時間，志愿服務地點、時長，醫(yī)院實習實踐時長，有無考試違紀等數據，依據這些真實可靠的行為數據，可以對學生進行道德畫像，讓教育工作者今后對學生的道德教育更具針對性和科學性，為日后的道德教育提供數據支撐和決策參考。

二、開發(fā)道德教育APP搜集數據的設計構想

在使用物聯網傳感器主動搜集數據的同時，可以配合開發(fā)一個道德教育APP，與教務、圖書館、食堂、校園網等系統(tǒng)打通，一切都在統(tǒng)一的基礎設施平臺、統(tǒng)一的數據共享平臺和綜合信息服務平臺下，學生自入學當天就要求下載APP并注冊登錄。道德教育APP可以根據每所衛(wèi)生類職業(yè)院校學生具體情況開發(fā)設計“學習資料庫、學習問答、道德課堂、志愿服務、話題社區(qū)、道德好榜樣、畢業(yè)與就業(yè)”等模塊。后臺搜集所有模塊數據，進行統(tǒng)計、分析和研判，形成長效評價激勵機制，為評“三好生”、優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀團干、獎學金等提供數據支撐和參考。

1.道德教育APP功能模塊設置。學習資料庫模塊，可以將古今中外涉及醫(yī)學生道德教育方面的內容采取圖文并茂的形式上傳共享到資料庫，滿足學生學習需要。學習問答模塊，要求學生每天必答3道道德方面的題目，每道題目設置有正確答案，后臺統(tǒng)計答題率和正確率，計入學分或課程總成績。如果學生連續(xù)3天不答題可以對其本人進行信息提醒，連續(xù)5天不答題可以自動發(fā)信息提醒學生所在班級的學習委員或輔導員。道德課堂模塊，學校可以搜集分享來自全球最好的老師講座與教學資源，也可以針對具體案例開發(fā)微課堂，師生圍繞現實生活中遇到的道德問題進行討論，不受時間、空間限制。志愿服務模塊，學生可以到養(yǎng)老院、福利院、農村學校、社區(qū)等更多需要關愛的地方進行醫(yī)療志愿服務，并上傳圖文信息，后臺進行數據統(tǒng)計。話題社區(qū)模塊，學生可以按專業(yè)或興趣進入不同的社區(qū)，探討不同種類的道德問題，比如臨床診療中的道德、護理道德、檢驗檢疫道德、藥學道德等。道德好榜樣模塊，學生可以用圖文、音視頻反映身邊的道德榜樣，營造一種正能量的宣傳、引導、教育氛圍。畢業(yè)與就業(yè)模塊，登記每位畢業(yè)生畢業(yè)去向，發(fā)表的工作感言等，方便畢業(yè)生追蹤調查，此版塊可以由各班級輔導員及時完善。這個模塊可以引入用人單位，增加APP吸引力和互動效果。用人單位經審核可以在這個模塊發(fā)布招聘信息，學生輸入求職意向和應聘條件，系統(tǒng)可以智能匹配雙方信息并自動推送，供用人單位和畢業(yè)生選擇。

2.道德教育APP具有的功效。一方面能激發(fā)學生的學習興趣。針對現在衛(wèi)生類職業(yè)院校學生多樣化的學習需求，豐富學習教育載體，激發(fā)調動學生學習的積極性和主動性，讓學生通過手機APP，既能做到方便快捷地學習、又能量化管理和精準考核，既能適應當下碎片化、移動式的閱讀習慣，又能打牢思想基礎、形成學習自覺，確保道德教育不喊口號、不走過場，記錄學生學習行為軌跡，用數據說話，以期達到道德教育“網上學習”、“網上輔導”、“云端督導”真正落到實處的良好效果。另一方面強化使用管理?？梢圆粩嗤晟艫PP學習考核激勵機制，開發(fā)設計吸引人的線上線下主題活動，比如獻愛心活動，醫(yī)療志愿服務等，真正把學生學習實踐等行為軌跡、道德教育抓在日常。此外，還可以初步實現“數據督導”，APP后臺通過對學生“橫到邊、縱到底”的數據采集和分類統(tǒng)計，構建“用數據說話、用數據決策、用數據管理、用數據創(chuàng)新”的全新道德學習、道德教育、道德評價機制。

三、數據抓取，分析研判——衛(wèi)生類職業(yè)院校學生道德行為動態(tài)分析系統(tǒng)的開發(fā)構思

未來，在合法合規(guī)，保證信息安全的前提下，學校可以通過服務外包的方式，通過引進符合資質要求的第三方數據挖掘公司，對智慧校園中物聯網傳感器主動抓取的數據和道德教育APP所采集的大量行為數據進行分析和研判，形成一個學生道德行為動態(tài)分析系統(tǒng)，該系統(tǒng)應具備以下幾個功能：（1）篩查：整合多種篩查變量對學生進行測評，有針對性地通過線下的設備或團體活動對不同的學生采取不同解決方案；（2）聚類：根據心理數據特征性，將一個完整的數據集分成不同的子集。通過學生成長數據將學生分成不同類別的群組；（3）挖掘：探索數據集中各變量之間的相關關系，并將相關關系作為一條規(guī)則進行編碼。通過認知訓練了解到學生目前的情緒和所發(fā)生的事件，結合其家庭環(huán)境、受到的不同教育方式等，可對其認知進行調整，強化正確的核心信念，并為老師提供因人而異的教育模式；（4）報告：簡化判斷過程，用一種通俗易懂、可視化的報告分析方式，幫助老師快速直觀地判斷、區(qū)分和處理學生的異常情況，從而及時有效地對問題學生進行關注和干預，避免惡劣事件發(fā)生；（5）模型：通過對學生成長過程分析，并構建未來學生道德教育發(fā)展方向的動態(tài)精準模型，提供和制定合理的教育模式?？蔀閷W生后續(xù)發(fā)展提供相應的分析和建議，進一步幫助學生做好學業(yè)和生活的整體規(guī)劃。

大數據時代的到來，讓所有社會科學領域能夠借由前沿技術的發(fā)展從宏觀群體走向微觀個體，讓跟蹤每一個人的數據成為可能，從而讓研究“人性”成為了可能。而對于教育研究者來說，我們將比任何時候都更接近發(fā)現真正的學生。

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