踢快樂足球 育陽光學子

林建明

摘要：足球文化以其獨特魅力深深吸引著孩子們，把校園足球融入學校教育之中，形成一種校園文化特質影響著學生的全面發(fā)展。稔海小學的足球校本課程力求做到以球育德，通過發(fā)展校園足球，來培養(yǎng)學生的優(yōu)良品格，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力，樹立正確的價值取向，形成健康的學習、生活態(tài)度。

關鍵詞：德育功能；育人文化；平臺打造；德育評價；陽光足球

中圖分類號：632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0032-01

勒流稔海小學于2014年開始"陽光足球"特色項目，希望以足球課程為基礎，以足球特色校建設為依托，努力挖掘足球的教育功能，打造校園足球文化特色，以點帶面，全面推進"以球育人"的目標！項目建設三年多來，取得了令人矚目的成績和榮譽：2015年順德區(qū)中小學生校園足球聯(lián)賽大良賽區(qū)女子組第六名；2016年勒流街道中小學生足球賽女子組第一名，2016年順德區(qū)中小學生校園足球聯(lián)賽女子組第三名；2017年勒流街道中小學生足球賽男子組第一名……學校于2016年先后被評為"佛山市足球推廣學校"、"全國青少年校園足球特色學校"，受到社會各界的廣泛認可。

然而，進球和勝利不是學校發(fā)展校園足球的終極目標，我們更看重的是足球文化以其獨特魅力深深吸引著孩子們，把校園足球融入學校教育之中，形成一種校園文化特質影響著學生的全面發(fā)展。稔海小學的足球校本課程力求做到以球育德，通過發(fā)展校園足球，深挖足球德育功能，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品格，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力，樹立正確的價值取向，形成健康的學習、生活態(tài)度，并為此進行了多方面的探究。

1.足球德育環(huán)境建設

校園足球已融入我校教育之中，成為了稔海小學的一個特色符號，它已經(jīng)成為學校的一種文化特質。行走在校園中，在師生工作、學習和生活中，你都能很自然地發(fā)現(xiàn)足球文化的存在，感受到學校在足球文化營造上的用心。

環(huán)境能感染人，影響人，能營造良好的教育氛圍，讓學生在耳濡目染中得到"潤物細無聲"般的內(nèi)化。你能從進入稔海小學校門的那一剎那起就感受到濃厚的足球文化氣息，感受到足球魅力的無處不在。教學樓的正面就是一面色彩鮮明的足球文化墻--一個足球健兒大力射門的形象躍然于墻上，每個經(jīng)過校門的路人都會被深深吸引，更深刻感受到稔海小學的陽光足球精神"自信、拼搏、團結"；學校二樓是精心布置的足球文化長廊，"世界足球發(fā)展史"、"足球中國夢"、"稔海小學足球發(fā)展史"、"稔海小學足球之星"等板塊述說著足球的昨天、今天，展望著足球發(fā)展的未來。一句句足球明星的標語提醒著孩子們要想踢好球，必須做好人，球星們的人格魅力正在影響著孩子的發(fā)展；學校大堂的足球宣傳欄，同學們的足球手抄報、足球小作文、足球繪畫等作品琳瑯滿目……一切所的事物告訴孩子們，這是一所足球特色學校，足球在這里是學習，是生活，是快樂的一部分，更是做人的一部分！了解足球，了解中國足球，了解學校足球發(fā)展，在每一個孩子心目中播下愛國、愛校的種子，讓孩子們產(chǎn)生自己的足球中國夢。

2.足球德育平臺打造

足球是蹦蹦跳跳的，與孩子們活潑好動、個性張揚的陽光個性極為相符，足球教育要想吸引孩子，也絕對應該是動態(tài)的、活躍的！我們?yōu)檫@些需要彰顯個性的孩子打造了三大展示平臺：

2.1 一天一次足球大課間。結合教育部、體育總局對"陽光運動一小時"的相關要求，我們設計了稔海小學"陽光足球大課間"。每天的足球大課間是師生們經(jīng)歷一天的課堂學習后勞逸結合的最好方式，也是孩子們最期待的快樂時光！在激情四射的足球操后，就是我們分年級，分班級的足球活動，以形式多樣的足球游戲方式引導學生熟練運球、踢球、傳球、過人、射門等技巧，在歡笑聲中，在愉悅的性情中，足球像磁鐵一樣進一步吸引孩子們，增強了他們學習足球的興趣?；顒幼尯⒆觽兠靼?一分耕耘一分收獲"，就如法國球星普拉蒂尼所說的一樣"要想干的出色，就得吃苦！"，足球技能的提高不能奢望在一朝一夕，必須做到長期不懈的堅持，夢想的實現(xiàn)從來不會是一蹴而就的，只有克服困難，執(zhí)著地追求方有機會到達成功的彼岸。

2.2 一年一次足球文化節(jié)。每年的稔海小學足球文化節(jié)，都是屬于孩子們的節(jié)日，學校成了歡樂的海洋。在老師們精心的組織下，大家將有機會參與和觀看相關的足球主題活動，班級足球黑板報評比、足球手抄報比賽、足球漫畫比賽、足球小征文、趣味足球游戲、班級足球賽、親子足球游戲、家長足球賽、教工足球賽……，整個活動時長持續(xù)一個月，讓孩子樂在球中，學會嘗試，學會參與，每個人都有機會享受成功的快樂，每個人都有獲得別人欣賞的機會，也學會如何去欣賞他人！

3.足球德育評價引領

德育評價體系是現(xiàn)代小學體育德育的重要組成部分，我們結合教學實際和學生的實際參與情況來構建一個完整的德育評價體系，將德育標準引入其中，在日常教學、訓練活動中對學生的道德表現(xiàn)進行觀察、監(jiān)督，并將之作為評價的依據(jù)。通過這種形式可以激發(fā)學生踐行德育的意識，從而促進學生的道德發(fā)展。因此，學校設立了"最佳團體獎"、"體育道德風尚獎"、"精神文明獎"、"公平競賽獎"等獎項，讓孩子感受到，學校關注的不僅僅是賽場的球技，更關注場上場下的道德文明表現(xiàn)。這些獎將直接影響班級文明班花落誰家，影響到期末班級優(yōu)秀學生評選的名額分配。

如何進一步的利用足球促進有效德育的縱深發(fā)展，如何結合德育足球系列化的培養(yǎng)學生優(yōu)秀的生活習慣和學習習慣，提升學生的道德思想水平是我們一直思考的問題。學校更加看重的是足球課程參與背后給學生帶來的變化，希望能藉此促進學生內(nèi)在品性的自省和行為的優(yōu)化，引導學生向善、向上、向美。

無疑問，風靡世界的足球運動中隱含著豐富的德育因素，綠茵場上總是閃爍著人性的光輝，利用足球課程促進德育，正好落實了陶行知先生的"生活教育論"，使得德育內(nèi)容更加豐滿、德育形式更加靈活、德育效果也更加顯著。總之，校園足球與品德教育是相互依存、相互促進的關系。我們有理由相信，校園足球不僅會綻放出燦爛的球藝之花，培養(yǎng)出更多的足球人才，同時還會結出豐碩的德育之果，使培養(yǎng)出來的人才滿足新現(xiàn)代中國特色社會主義的需求。