溝通是搭建師生心靈的橋梁

柳群芳/湖北省武漢市新洲區(qū)倉(cāng)埠街倉(cāng)埠初級(jí)中學(xué)教師

柳群芳和孩子們?cè)谝黄?/p>

從教數(shù)十年來，面對(duì)的學(xué)生各種各樣，但有一類學(xué)生——學(xué)困生，在我的從教生涯中留下了深刻的印記。學(xué)困生的基礎(chǔ)差，不愿思考，不愿學(xué)習(xí)，也沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但這些孩子的本性并不壞，如果因此放棄他們，我內(nèi)心中會(huì)有自責(zé)。如何轉(zhuǎn)化這類學(xué)生？這些年的教育經(jīng)歷告訴我，認(rèn)識(shí)是理解的基礎(chǔ)，也是因材施教、對(duì)癥下藥的前提；溝通，是搭起人與人心靈的橋梁，是師生間拉近距離減少隔閡的良藥。

那一年，我擔(dān)任八年級(jí)的班主任和數(shù)學(xué)老師。第一學(xué)期剛開學(xué)，學(xué)校分管年級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)就找到我，說他有一個(gè)親戚的孩子想轉(zhuǎn)學(xué)到我們學(xué)校。她原來就讀于武漢某所中學(xué)，小學(xué)的時(shí)候成績(jī)很好，是個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生。但上初中之后,父母因感情不和而離婚。在這之后，她經(jīng)常夜不歸宿，翻墻出校園，不來學(xué)校上課，和男同學(xué)出去玩，在班里經(jīng)常頂撞老師，是一個(gè)很叛逆的學(xué)生。她所在的班級(jí)，老師都不愿意去上課。她的父母費(fèi)盡周折把她轉(zhuǎn)學(xué)到這里，希望孩子在一個(gè)新的環(huán)境能有所改變。這是一個(gè)長(zhǎng)期的棘手的工作，我擔(dān)憂因?yàn)樗牡絹恚o班級(jí)帶來負(fù)面影響。不過轉(zhuǎn)念一想這也可能是教育的切入口。

下午，她來到班里。我打量著她，她也用不屑的眼神打量著我。只見她中等個(gè)頭，一頭像刺猬一樣亂蓬蓬的頭發(fā)，眉毛被修得細(xì)細(xì)的，還化了妝，衣著成熟，低腰牛仔褲，腳踩一雙拖鞋，手指甲和腳指甲都涂成粉紅色。整個(gè)人的裝扮看上去根本不像一個(gè)學(xué)生，但她很漂亮。

我很客氣地請(qǐng)她坐，她大大咧咧地坐在我的椅子上。我微笑著對(duì)她說：“聽說你小學(xué)成績(jī)很好，而且很會(huì)唱歌跳舞，字也寫得漂亮，還是老師的得力助手呢！我覺得這樣的學(xué)生真是不多，你來我們班這方面的事我以后就不用操心了，過節(jié)有表演時(shí)你一定要參加喲，你一定會(huì)做得很好。”聽到我說這些，她笑了。我又對(duì)她說：“其實(shí)你很漂亮，如果你穿學(xué)生裝，把頭發(fā)扎起來一定很清純，老師和同學(xué)們也都喜歡清純漂亮的你，明天你可以穿學(xué)生裝來學(xué)校嗎？”她的臉變紅了，覺得有些不好意思?！澳憧茨氵@么漂亮，一定有很多男孩圍著你轉(zhuǎn)，但你要把眼光放遠(yuǎn)些，讀好書，以后到大城市發(fā)展，你會(huì)有更多選擇的機(jī)會(huì)。老師相信你是個(gè)有遠(yuǎn)見的人，做好了來給別人看，讓老師和同學(xué)刮目相看。”我接著和她講她和社會(huì)青年晚上出去玩的嚴(yán)重后果，還和她講女孩青春期的有關(guān)常識(shí)和注意事項(xiàng).她說：“以前都沒有人跟我講這些，我都不知道。”我說：“不管怎么說，你的爸爸媽媽雖然現(xiàn)在不在一起了，但是他們?nèi)匀缓軔勰?。你要珍惜，不要因?yàn)閯e人說了什么，你就讓你的爸爸媽媽操心。你有什么心里話，你就找我說，我會(huì)為你保密的，好嗎？”她若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。

《愛的語(yǔ)文——趙群筠課堂教學(xué)實(shí)錄》

趙群筠 著

內(nèi)容簡(jiǎn)介：本書收錄了著名特級(jí)教師趙群筠近年來的8個(gè)課堂實(shí)錄。這些課例，不僅展現(xiàn)了趙群筠老師高超的教學(xué)技法，同時(shí)也凸顯了在“愛”的主題下的人際關(guān)系建構(gòu)。

《大家三?。阂凰鶎W(xué)校的變革與超越》

劉可欽等 著

內(nèi)容簡(jiǎn)介：本書再現(xiàn)了2011年7月，北京市海淀區(qū)中關(guān)村第三小學(xué)借助新校區(qū)的建設(shè)，以空間變革為支點(diǎn)、以教與學(xué)的變革為先導(dǎo)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)學(xué)校的價(jià)值體系，創(chuàng)新“班組群”教育組織形式，構(gòu)建生態(tài)大課程實(shí)踐體系，打造以學(xué)校為中心的教育共同體，全面開啟了“面向未來，重塑學(xué)校”的創(chuàng)新實(shí)踐。

《道德教育的30個(gè)細(xì)節(jié)》

高德勝 著

內(nèi)容簡(jiǎn)介：本書通過對(duì)30個(gè)教育細(xì)節(jié)的審視與反思，展現(xiàn)了生活德育的力量。這些細(xì)節(jié)與班級(jí)生活、校園生活、學(xué)校整體和教育全局聯(lián)系緊密，是作者關(guān)于生活德育思想在學(xué)校實(shí)踐中的具體運(yùn)用，對(duì)中小學(xué)教師頗具啟發(fā)意義。

《重構(gòu)學(xué)校文化》

范勝武 著

內(nèi)容簡(jiǎn)介：本書具體介紹了二十一世紀(jì)國(guó)際學(xué)校八年來在重構(gòu)辦學(xué)思路、重構(gòu)課程體系、重構(gòu)教學(xué)生態(tài)、重構(gòu)師資隊(duì)伍和重構(gòu)學(xué)校文化等方面所做的探索。憑借系統(tǒng)地重構(gòu)學(xué)校文化，這所普通學(xué)校，短短幾年時(shí)間便迅速崛起，躍升為京城名校。這些探索既揭示了一所學(xué)校實(shí)現(xiàn)成功逆襲的“密碼”，又回答了怎么辦好一所學(xué)校的問題。

第二天，她的穿著打扮不再像社會(huì)上的小太妹了，而是清純可愛的學(xué)生裝?？伤趯W(xué)習(xí)上的表現(xiàn)讓我感到有點(diǎn)失望。學(xué)期剛剛開始，孩子們聽課都特別認(rèn)真和專注。只有她，坐在教室靠中間的位子，有時(shí)自己趴在桌子上，有時(shí)興致勃勃地和旁邊的同學(xué)聊天。 我很生氣，但也不想一開始就挫傷她的自尊心，使得她以后抵觸學(xué)習(xí)，抵觸我，所以忍住沒批評(píng)她。

下課后，我找了個(gè)時(shí)間，把她叫了過來，先向她了解了以前的學(xué)習(xí)狀況，又問她來到新的學(xué)校有什么困難，這樣減輕了她對(duì)我的戒心。沒等我批評(píng)她上課出現(xiàn)的狀況，她就不好意思地主動(dòng)告訴我：“我上初中之后就不好好學(xué)習(xí)，上課說閑話對(duì)我來說已經(jīng)成了習(xí)慣，再加上基礎(chǔ)差，老師講的知識(shí)有的我也聽不懂，所以上課很難集中注意力，自己對(duì)此也很苦惱?！蔽腋嬖V她：“上課說閑話確實(shí)比認(rèn)真聽課要輕松很多，但最終付出的代價(jià)會(huì)很大。你小學(xué)的基礎(chǔ)很扎實(shí)的，初中的課程有哪些不清楚的你可以利用課余時(shí)間多問問各科老師，他們都很愿意幫助你的?！蔽医又嬖V他：“既然上課不認(rèn)真聽講已經(jīng)成了你的一個(gè)習(xí)慣，我們就一起努力改掉你這個(gè)壞習(xí)慣吧！老師要求你從明天開始，搬著凳子離開座位，坐在最前面過道里，離開桌子，這樣也不會(huì)趴著了。在老師眼皮子底下，更好地約束自己?！彼@得有些難為情，我又告訴她：“在這個(gè)班級(jí)里，有些同學(xué)怕打瞌睡，會(huì)主動(dòng)站在教室后面聽課，有些同學(xué)怕自己管不住嘴，主動(dòng)搬凳子坐在前面，這也成為一種習(xí)慣，沒有人嘲笑他們，相反，同學(xué)們都很佩服他們，因?yàn)樗麄優(yōu)榱藢W(xué)習(xí)在做各種努力?！彼犕旰簏c(diǎn)了點(diǎn)頭：“我知道了，我愿意試試?！焙髞硭次业囊笤谇懊孀私粋€(gè)學(xué)期，開始時(shí)還是左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)不認(rèn)真，慢慢地在我嚴(yán)厲的眼神提醒下，她能夠認(rèn)真聽課了，上課也能積極地回答發(fā)言，不懂還向老師請(qǐng)教。

在以后的日子里，我除了在課堂上關(guān)注她，平時(shí)也經(jīng)常找她談心，和她的家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，在班里經(jīng)常表?yè)P(yáng)她的進(jìn)步，為她爭(zhēng)取到加入共青團(tuán)的機(jī)會(huì)，她很高興能入團(tuán)。后來，她考上了高中，這是她以前不敢想象的。看到她的表現(xiàn)一步步走向正軌，她的家長(zhǎng)很欣慰，我也感到很高興。

其實(shí)每個(gè)人的成長(zhǎng)都需要理解、關(guān)愛和包容，需要溝通，需要同理心，只要擁有一份真誠(chéng)和溝通，心靈之橋一定會(huì)建成，會(huì)沖破黎明前的黑暗，迎接光明，就像那雨后的彩虹，長(zhǎng)虹貫日。