探討小學數(shù)學高段教學中引導學生思維的方法

數(shù)學對學生來說是一門比較頭疼的科目，這種現(xiàn)象在高年級的小學生中更為突出。許多學生會發(fā)現(xiàn)隨著年級的增長，數(shù)學越來越難，有些學生甚至跟不上教師上課的節(jié)奏，因此成績越來越差，原因是學習難度不斷加大，學生的思維能力卻沒有跟上。因此，教師在小學數(shù)學高段教學中要注重對學生的引導，幫助他們形成良好的學習習慣，培養(yǎng)他們解決問題的思維能力，從而更好地促進學生學習能力的提高。

小學數(shù)學高段教學中引導學生思維的意義

提高學生學習積極性

莎士比亞曾說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！币粋€人只有對所做的事情產生極大的興趣，才會將自己的精力全部投入其中，并竭盡全力地做好，即使遇到困難，也會迎難而上、無所畏懼。而針對目前的小學數(shù)學教育來看，許多學生都沒有建立起對數(shù)學這門學科的興趣，隨著學習難度的逐漸加大，有些學生學習起來非常吃力，甚至會出現(xiàn)對數(shù)學這門課程產生抵觸情緒的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種狀況的原因，歸根結底是學生的思維能力并沒有隨著數(shù)學難度的變化而變化，因此在學習過程中，這類學生很容易跟不上教師上課的節(jié)奏。為了解決學生的這些問題，教師需要在課堂中不斷地引導學生，充分發(fā)揮他們的主體地位，使他們對數(shù)學這門學科真正產生興趣，從而幫助他們更好地融入小學數(shù)學高段教學課堂中。

提高數(shù)學課堂質量

在小學數(shù)學高段教學過程中，教師需要高度重視數(shù)學課堂質量的問題。影響數(shù)學課堂質量的因素很多，教師需要深度考究將這些因素綜合起來，并找出其中的關鍵因素，為更好地提高課堂質量做出貢獻。

教師在教學的過程中要維持好課堂紀律，使學生們在學習時都能做到不散漫、不過度放松、注意力集中。為了更好地做好這項工作，教師在傳授給學生們知識的同時，還要注意引導學生的思維，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的課堂學習習慣，必要時可以借助多媒體信息技術來提高學生的學習積極性，從而形成良好的學習氛圍，提高數(shù)學課堂質量。

引導學生思維的方法

營造輕松愉快的學習環(huán)境

在小學階段，學習是學生生活中必不可少的一部分，學校也是他們主要的活動場所。在學校中，學生接觸生活的范圍逐漸擴大，新鮮事物、新的活動都會使他們的內心情感發(fā)生變化。因此，教師在日常的數(shù)學高段教學課堂中要營造輕松愉快的學習氛圍，使學生們在這種融洽的學習氛圍中促進思維的發(fā)展。教師可以在教學過程中樹立一個溫柔親切的形象，用親切的話語鼓勵學生們積極發(fā)言，引導他們以極大的熱情進入到數(shù)學課堂。另外，教師還可以安排學生們對班級環(huán)境做一個簡單的布置，可以在窗臺上放一些綠色植物，讓班級氛圍更加溫馨。學生們有了輕松愉快的學習環(huán)境，他們的思維能力也自然也會得到提高。

布置引導學生思維的課后作業(yè)

一般而言，教師為了學生能夠及時鞏固復習課堂中所講的知識點，都會給學生們布置一些課后作業(yè)。但如果教師一直布置一些枯燥無味的課后作業(yè)，很容易會使學生失去對數(shù)學這門學科的興趣，這時要想引導他們的思維就成了一件難事。與其他學科相比，數(shù)學的靈活性和邏輯性都比較強，學生要想學好數(shù)學不僅要做到上課認真聽講，而且還要有靈活的思維能力，對一些問題要有自己的想法。因此，教師在布置課后作業(yè)的時候不能把關注點過多地放在學生作業(yè)的完成情況上，而是要把課后作業(yè)的布置作為一種手段來引導學生的思維。例如，學習了圖形變換這個知識點以后，教師可以讓學生們根據所學的平行、旋轉、對稱軸等知識點制作一幅圖，這樣的作業(yè)布置不僅不會枯燥，反而會激起學生們的學習興趣，還會培養(yǎng)他們獨立思考的能力，促進思維進一步的發(fā)展。

開展引導學生思維的課外活動

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，由于一些條件的限制，教師教學模式都比較單一，因此在小學高段數(shù)學教學中會出現(xiàn)很多問題。但是隨著科學技術的進步，小學數(shù)學的教育方式也在逐漸改善，小學數(shù)學教學不僅僅局限于課堂這個環(huán)境，而且還可以擴展到課外活動中來。而教師在數(shù)學教學的過程中，不僅僅要教給學生們基本的數(shù)學知識，而且還要引導他們善于運用數(shù)學知識看待生活中的問題，并鼓勵他們獨立思考、獨立解決。

比如，在學習統(tǒng)計這個知識點時，教師可以把學生們帶到操場上進行數(shù)學教學，讓學生們自由活動，選出自己最喜歡的體育運動，然后再具體分析每種體育活動所占的比例，這樣一來不僅提高了學生的積極性，而且還可以幫助學生潛移默化地學習到數(shù)學知識，促進他們思維的發(fā)展。

結語

總之，在小學數(shù)學高段教學中，教師應該高度重視學生思維能力的培養(yǎng)，積極探究方法，幫助學生養(yǎng)成獨立思考、樂于動腦的好習慣，從而更好地提高小學數(shù)學高段課堂的學習質量。